教师命好题学习心得体会

1 / 9 教师命好题学习心得体会 命题是语言测试的环节之一。命题人应根据测试目的和命题计划编制、组配试卷。命好题则是语言测试有效性的前提和重要保证。下面是小编收集的教师命好题学习心得体会，希望对大家有所帮助 ! 现在风靡中小学的一项继续教育活动就是关于命好题的学习和研讨。命题从狭义上说就是制作一份试卷，对教师来说，出一份试卷谁都司空见惯了，有必要这么大张旗鼓的学习和研讨吗 ?通过学习有效学业评价作业和命题的研究与实施初中数学篇后，我深刻认识到这项活动的必要性和重要性。 平常教学 中，阶段性检测是常有的事，现在书店里各种与课本配套的测试卷应有尽有，教师们为了省事，往往直接使用这些现成的试卷。但这些试卷的检测效度到底有多大，教师们是心知肚明的。可以说，做这些试卷不仅浪费学生的宝贵时间，而且挫伤了很多学生的学习积极性。其中根源何在呢 ?我们又如何才能出一份好试卷呢 ?这本书可以给我们答案。 该书专题一：学业评价与师德告诉我们学生学业评价的新内涵，提高我们对学业评价的认识，就是确立促进学生发展的评价理念，即学生学业评价的主要内容应2 / 9 由过去过于关注对知识与技能的掌握转向对知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合的、整体的评价。随着新课标的实施，尽管对学生的数学学业评价的内涵更广了，但考试仍是一个重要手段。因此，试卷的命题既要体现新课标精神，又要能对教学效果进行反馈，以便我们修正教学目标和改进教学措施。 紧接着，该书专题二：作业设计和命题技术研究从理论上详细介绍了试题的编制方法和过程，让我感到如醍醐灌顶，痛快淋漓。我曾经也制作过很多试卷，记得当时的意图是要么故意设置陷阱让学生在不经意间失分，要么找一些繁难的题目，甚至是竞赛题，以难住学生。现在想想这些做法真 有悖新课标精神，甚至是荒唐的。考试的目的不是为了促进学生的学业发展，反而挫伤了学生的学习积极性，教育教学的宗旨被撇到一边，这是很大的错误。后来受到新课标精神的启迪，制作试卷时也注意到三维目标，试卷的质量有所提高，但仍是没有理论指导的盲目行为。通过专题二的学习，我知道了试题的三要素是立意、情境和设问 ;试题命制的原则有科学性原则、明确性原则、全面性原则、整体性原则和独立性原则 ;试卷编制的步骤：计划、选择题型、编制、制定答案和评分标准、预测和修改试卷、校对与合卷 ;尤其是命题时要做到： (1)准确把握试题的难度， (2)命题应该让学生有个人的体验和认识，应该照顾到个性差异， (3)3 / 9 命题应注意考察学生全面发展的能力 ;等等。有了这些理论作指导，我们命题时就有了明确的方向。 另外，命题的主要来源有课本原题、课本题改编、中考题和自己原创题等。课本原题是最经典的，我们通过改变其条件或结论，条件与结论互换等可以得到很多新题，以此可检验学生的学习灵活性和变通性等，尤其是反思能力。近几年的中考题不仅紧跟新课标精神，而且创新性强，能给人以启发，不妨直接引用，以此检查学生的问题解决能力。我们结合学生的实际情况创作的新题能使学生产生 亲切感，激发学生学习的兴趣，而且使学生感到数学来源于生活并可应用于生活，并不是什么空洞的说教，从而增强学习的信心和动力。本学期学校七年级期中数学试卷是由我命制的。命制时，我依据刚学习的有关命题的理论，在充分体现新课标精神的前提下，并结合学生的实际认真构思。首先改进题型的叙述方式，如将填空题变为认真填一填，将选择题变为仔细选一选，将解答题变为全面答一答，对于其中的探究题我又设置了 4 个阶梯式步骤即算一算、比一比、猜一猜、证一证，最后再留 4 分的智力竞赛题即开心搏一搏 ，通过这种方式体现对学生的人文 关怀，让他们在愉快而轻松的心情下答卷，从而发挥出最佳水平。其次是体现学生的个性差异或层次性，不仅让优异学生能发挥出高水平，还要让学习困难学生考出理想成绩。在制卷时，我根据在练习册中4 / 9 曾做过的题目改编了几道探究题，让学生感到似曾相识而又陌生，以此考查学生的创新学习能力 ;我又估计哪些知识差生也能掌握或应该掌握，出一些常识题，另外对探究题多设小问题，让他们也能参与，而且跃跃欲试进行解决。经过试卷分析，学生成绩成马鞍型分布，说明这届初一新生已出现两极分化，这也是符合实际的，从而启示我们采取分层教学是当务之急的，试卷的 有效性也由此得到证明，这都应归功于参加命好题的学习。 编制试题是一种创新活动，编制一份好的试卷也是一种艺术。我相信，只要我们以新课标精神为指导，遵循试卷的编制原则和方法，充分体现试题的开放性、探索性和应用性，就一定可以制作出高质量的试卷来。 命好题培训学习已经结束了，回顾几天来的学习收获，我的感慨很多，下面就本次的学习来谈一谈自己的个人体会。因从事语文低年级语文教学多年，我想重点谈一谈低年级段语文命题的原则与策略。 1. 基础性原则。 新一轮的课程改革，以人的发展为本 ，基础从人的发展的角度出发，包括：知识与技能基础，过程与方法基础，情感、态度、价值观基础。它强调决不能将知识与技能排斥于基础之外， 过程与方法，情感态度与价值观，同样是求学与做人的根本，是我们以往忽略的方面，也是传统考试评价的主要局限，尤其需要5 / 9 引起警惕。因此，在命题时要做到： (1)要换位思考，准确把握命 题的难易度。牢固树立方法比结果更重要、过程比结论更有价值的观念。要把考试的难度降下来。降低难度、不是降低要求。今天的基础教育阶段的考试是水平测试，而非选拔和甄别，通过考试来衡量学生是否达到了教学的基本要求，尤其是识字、写字分离应该严格按教材中的认读和会写来命题。试题过难或过易都会影响考试应有的作用。命题者要认真熟悉教材，理出教学目标，即本册 (单元 )教学应达到的基本目标是什么。阅读、写话应充分估计学生的认知水平，站在学生这一头想想，多做些换位思考，甚至可以自己先做一遍。 (2 要紧扣教材。在有限 的试题中尽可能涵盖更多的课文，课内外的比例要适当，课外的内容与课文保持一定的联系。为了把握试卷的难易和扩大覆盖面，合理分配分量。 2. 趣味性原则。新课程呼唤情趣盎然的考查。语文课程标准指出，要突出语文课 课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。提高试卷的亲和力，对减轻学生的心理压力、营造宽松的考试氛围十分重要，从而使考试成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。这也是低段命题的特殊性。具体做法如下： 6 / 9 (1)图案有趣。低段小学生在学习过程中，其无意性、情绪性表现得很明显，例如：一年级小学生在观察图画时，常常容易离开观察的目的，把注意力散到次要的、与观察要求不相干的方面去。根据这一特点可以在试卷中插入学生喜爱的动物、植物、几何图形以及一些富有教育意义的画面，使试卷赏心悦目，具有亲和力。用活泼可爱的动物、水果、几何图形等图案代替题目中的数字序号，可以用彩色试卷代替黑白试卷。 (2)题目有趣。低段小学生活泼好动，对以游戏方式进行的学习活动感兴趣。单一的题目形式会使学生感到疲劳、厌倦，严肃呆板、成 人化的试题会使他们感到枯燥乏味，产生厌烦心理。久而久之销蚀了低段小学生对语文的学习兴趣，销蚀了对低段小学生创造性思维的开发。应该让考题生动起来，题型应丰富多变，听、说、读、写、画、圈、连、点等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐情绪，启迪心智。 (3)语言有趣。在试卷中加入情感激励的语言。使整张试卷语言的设计更应贴近学生生活。如在卷首设计一些消除学生紧张情绪的寄语，以激发学生应试的积极性。如小朋友，丰收的季节来到了，秋姑姑要带你去采摘成功的果实。我们一起行动吧 !卷中也设计一些鼓励性的语言 ，让学生充满自信。如小朋友，你一定采到了许多丰收的果实吧，7 / 9 太了不起了 !不过，下面的果实更诱人，继续努力哦 !在卷尾又设计一些提示语，培养学生养成认真检查的好习惯。如嗨 !你采到的果实一定不少吧，再仔细检查检查，可别漏下哦 !或祝贺你，战胜了困难，完成了任务 !有亲切的问候，有淳淳的告诫，更有形象的激励。这些语言使学生感受到自己的成功，也感受到了老师的关爱。 3. 综合性原则。试题应试突出考查的重点，多关注语言的积累和运用，尤其是在具体的语言环境中体会语感，学习运用。以阅读测试命题为例，综合性一 般需要满足两个基本条件：一是语言材料应该具有综合性，即与生活实际与学生经验密切相关的篇章和语段 ;二是测试的内容具有综合性，应该包括多种知识技能之间的联系，考查学生分析问题、解决问题的实际能力。例如一年级的汉语拼音，期末考试已有音节连汉字，按拼音写汉字，就不必再去考声母、韵母等零部件的书写等，因为学生已能拼读音节，说明声、韵、整体认读等知识已不成问题了。 4. 创生性原则。创就是创造、创新 ;生就是生成、生长。当试题由专制走向民主，由封闭走向开放的时候，考试就不仅是知识的检验和巩固过程，而 是知识的创生和开发过程。 (1)面向课外的迁移。一直以来，教材被理解为规范性的教学内容，老师只是阐述和传递这些内容的执行者和实8 / 9 现者。这样，教学不得不走向堵塞、萎缩。因此，作为教学导向的试题，就要发挥正确的引导作用，把相关知识向课外迁移、派生。这种有一定价值取向的命题，往往也会有效地指导课堂教学。 (2)面向学科的整合。既然学习的目的不只是强化既定知识的记忆，而是为了提高学生的创造能力，那么我们就应该允许让试题成为检验学生综合知识，发展学生思维、提高学生综合能力的工具。因此，在试题中有意识 地综合运用其它学科的知识，引导学生运用多学科知识和能力解决问题，将成为学生学习能力自我增生的重要方式。 (3)面向生活的应用。汉语是我们的母语，语文是汉语文化的表达方式。在试题中，我们要注重语文知识的生活化运用，在命题时真正做到关注生活、关注社会，引导学生在整个社会大环境中学习语文。命题时可以适当地引入社会热门元素，如神州六号飞船上天、奥运会等，让学生不要成为闭门只读圣贤书，两耳不闻窗外事的书呆子。这种命题将引导学生走出书斋，关心时事，关心社会，在社会生活中体验语到文无处不在。 生是独立的个体，各有其不同的特色，试卷