土建类专业人才培养模式的改革与应用.doc

“土建类专业人才培养模式的改革与应用”教学成果报告莆田学院土木工程学院现有三个本科专业，分别是：土木工程、工程管理、工程造价。土木工程专业开设最早，是在2003年开始招生的，工程管理专业、工程造价专业分别于2004年、2008年开始招生。 通过多年的努力，在土建类专业的人才培养过程中，不断进行人才培养模式探索和改革。其中的主要获得的省级以上教学奖励有：福建省教育厅本科质量工程项目：土木工程专业人才培养模式创新实验区（2010年1月立项，学校下拨经费4万元）、“产学研用联合培养应用型人才”改革试点（2011年4月立项，学校下拨经费4万元）、福建省精品课程土木工程材料（2011年7月立项，经费3万元）、福建省本科高校“专业综合改革试点”项目（莆田学院土木工程专业）（2012年4月立项，学校下拨经费4万元）、福建省一般本科院校办学水平提升计划建筑类专业校企合作实践教学基地（2012年12月立项，学校下拨经费5万元）、福建省一般本科院校办学水平提升计划土木工程基础课实验教学平台（2012年12月立项，学校下拨经费10万元）；同时在本项目的研究过程中得到了莆田学院一系列教改项目的支持：“地方高校实施校企合作培养土木工程类应用型人才模式研究以莆田学院土木工程学院为例”、“工程造价专业人才培养模式的研究”、“工程应用型道桥专业方向人才培养模式、途径和方法的研究”、“以就业为导向的应用型工程管理专业人才培养模式的研究”、“在土建类专业中探讨工程教育的改革与实践”、“在道路勘测设计课堂中如何培养学生的实践能力”、“房屋建筑学教学改革的研究与实践”、“深化实验教学改革、提高土建类学生的动手和创新能力研究”、“土木工程测量学教学改革的研究与实践”。通过以上项目的研究，并深入调查社会经济发展对土建类专业人才需求的变化，探索适应地方性、应用型土建类专业人才培养的模式，办出自己的专业特色，该教学成果主要体现在以下几个方面：一、本成果主要解决的教学问题1、原土建类专业培养目标不明确土木工程专业原来的培养目标是根据大土木的总目标确立的，缺乏注重我校自身的特点和定位；工程管理和工程造价专业原来的培养目标是根据管理学学士培养目标制定的，与毕业生的就业去向（这两个专业的毕业生90%以上在施工企业就业）不一致。2、专业课程体系相对陈旧，与我国产业结构的调整不适应土木工程学院的三个专业属于工科专业，原来培养模式中的专业课程跟不上科学技术发展的节奏和社会经济发展对人才培养的需求，专业课和专业基础课必须注意吸收当前科技发展的最新成果，及时更新课程内容，在课程体系设置和调整时充分考虑行业和产业的需求。3、实践教学环节形式单一，实践教学严重不足由于长期对实践教学环节缺乏系统的研究和足够的重视，实践教学体系缺乏整体优化与独立性，实践内容陈旧，形式相对较单一，实践学时偏少，工程实践训练强度不够，实践教学条件及经费投入不足，使实践教学环节的实施受到严重的削弱，导致学生的实践能力、创新能力不强。4、教师队伍普遍缺乏实践经历，严重影响应用型人才培养多数教师直接从高校走向高校，只注重传授知识，缺乏工程实践经验或工程实践能力不强，对现场的工程条件、技术要求、更新的信息情况不能及时了解掌握，难以对学生进行较为全面的专业实践能力的培养和训练。二、土建类专业人才培养模式改革思路1、土建类专业人才培养模式的定位基于地方性、应用型本科的办学定位，我们立足行业，面向社会，依托行业发展，主动为工程一线和企业服务，培养掌握土建类学科的基本理论知识，获得生产第一线工程师基本训练，德智体全面发展，具有基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、富有创新精神的高级工程应用型人才，体现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”本科人才的基本要求，凸现“基础、实践、创新”三位一体的高级工程应用型人才的培养模式。2、土建类专业人才培养模式改革思路结合行业发展明确专业人才培养目标，确立人才培养模式；优化和更新土建类专业课程体系和教学内容；以能力培养为核心，加强实践教学；推进产学研合作教育，培养“双师型”师资队伍。通过上述改革措施，深化人才培养模式改革创新，提升土建类专业教育质量和水平，以满足社会经济发展对土建类专业人才的要求。三、实施方案及过程1、结合行业发展明确专业人才培养目标，确立人才培养模式基于地方性、应用型本科的办学定位，通过深入调查社会经济发展对土建类专业人才的需求，建立了行业、企业界专家参与应用型人才培养方案制修订的机制，构建与经济社会发展对土建类人才需求相适应的应用型人才培养目标。（1）土木工程专业的培养目标：以企业需求为导向，以服务当地的经济社会为主，辐射全省及国内，面向基层按照“厚基础、宽口径、强实践、高素质”的要求，培养德、智、体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论知识，获得工程师的基本训练，具有一定的实践能力、创新能力，能从事土木工程的设计、施工与管理工作的高级应用型人才。（2）工程管理专业的培养目标：面向基层按照“厚基础、宽口径、强实践、高素质”的要求，培养德、智、体、美全面发展，掌握土木工程技术、管理、经济和法律的基本理论知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，接受工程师的基本素质训练，具有一定的实践能力、创新能力，能在工程建设领域从事项目决策和全过程管理和实务运作、房地产投资与经营管理的高级复合型、应用型人才。（3）工程造价专业的培养目标：面向基层按照“厚基础、宽口径、强实践、高素质”的要求，培养德、智、体、美全面发展，掌握土木工程技术、管理、经济和法律的基本理论知识，掌握工程造价管理的专业基础知识，获得造价工程师、咨询工程师（投资）所需的知识与技能的基本训练，具有一定的实践能力、创新能力，能在能在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业、房地产开发企业、会计审计事务所等企事业单位从事工程造价全过程管理与决策工作的高级应用型人才。按照培养目标，项目组成员先后进行了许多教学研究，比如，福建省教育厅本科质量工程项目：“土木工程专业人才培养模式创新实验区”、“产学研用联合培养应用型人才”改革试点（试点专业：土木工程）、福建省本科高校“专业综合改革试点”项目（莆田学院土木工程专业）；莆田学院教改项目：“地方高校实施校企合作培养土木工程类应用型人才模式研究以莆田学院土木工程学院为例”、“工程造价专业人才培养模式的研究”、“工程应用型道桥专业方向人才培养模式、途径和方法的研究”、“以就业为导向的应用型工程管理专业人才培养模式的研究”。通过研究，提出土木工程学院土建类专业的人才培养模式，体现“厚基础、宽口径、强实训、高素质”本科人才的基本要求，凸现“基础、实践、创新”三位一体的高级工程应用型人才特点的人才培养模式。2、优化和更新土建类专业课程体系和教学内容土建类专业的课程设置、教学内容改革等方面充分考虑行业和产业的需求，邀请行业、企业界人士参与人才培养方案的制定，优化和更新土建类专业课程体系，淘汰一些相对较陈旧的课程内容，增设新课程补充新知识。比如：土木工程专业增加了有关环保型、节能型高层建筑设计，建筑物的加固、改造与维修，建筑的抗震与安全等新课程和新内容；工程管理专业增加了工程施工新技术，项目管理案例分析，工程经济、法律等方面的课程；工程造价增加了工程计价学，市政工程计量与计价，安装工程计量与计价等课程。与此同时项目组成员进行一系列的课程改革，比如：省级精品课程土木工程材料、校级精品课程结构力学、房屋建筑学、工程项目管理等课程的立项，“在道路勘测设计课程中如何培养学生的实践能力”、“基于应用型建筑工程计量与计价教学方法改革研究”、“土木工程测量学教学改革的研究与实践”、“工程经济学教学改革的研究”等课程教学改革。优化了课程结构体系和课程内容，建立了“专业基础平台+方向模块”的课程体系。三个专业的课程体系具体如下：（1）土木工程专业培养方案的课程体系分土木工程基础平台课程+专业方向模块,专业方向课程分为 “建筑工程”、“道桥工程”和“地下工程”3个专业方向。（2）工程管理专业培养方案的课程体系分工程管理基础平台课程+专业方向模块,专业方向课程分为 “工程项目管理”、“房地产开发与经营”2个专业方向。（3）工程造价专业培养方案的课程体系分工程造价基础平台课程+专业方向模块,专业方向课程分为 “工程造价实务”、“工程造价咨询”2个专业方向。3、以能力培养为核心，科学构建实践教学体系坚持实践教育与理论教学并重、实践教育与创新教育结合，对构成实践教学的各个要素进行整体设计，通过一系列的实践教学改革：“卓越计划下实践教学环节改革与实践”、“在土建类专业中探讨工程教育的改革与实践”、“土木工程专业校外实践教学改革的研究与实践”、“深化实验教学改革 提高土建类学生的动手和创新能力研究”、“工程造价专业毕业论文（设计）撰写改革创新与实践研究等项目的研究”等教学改革。建立“一条主线、三个层次、四大模块”的多层次、全程化（四年）本科实践教学体系。“一条主线”是指所有的实践教学活动都围绕培养学生能力（创新精神和实践动手能力）为核心而展开；“三个层次”是把实践教学活动分成基础、综合与创新三个层次；“四大模块”是指把实践教学分成“实验教学”、“实习教学”、“课程设计与毕业设计”、“科技创新与社会实践”。（1）实验教学模块该模块主要包括课程实验，由针对课程的验证性实验、综合性实验和设计性实验组成。对于验证性实验，在学生充分预习的基础上，教师简要介绍所要验证的理论知识、验证手段与方法、主要仪器设备的工作原理与方法及必要的注意事项，一般讲解时间不应超过20分钟，让学生有足够的时间去完成实验项目。对于综合性和设计型实验，则先由学生实验小组设计好实验方案，教师审查其实验方案的合理性与可行性后再进行实验操作，一般实验技术人员不做讲解，只作指导。比如：土木工程材料课程的“水泥混凝土配合比设计实验”、土木工程测量课程的“点位测设”、材料力学和建筑力学课程的“矩形截面梁的纯弯曲实验”、土力学与基础工程课程的“土的三轴实验”等，已有综合性和设计型实验的课程占所有实验课程的80%。通过开设综合性和设计性的实验，对学生进行独立思考，培养创新能力，鼓励学生独立设计实验方案，如设计测绘方案、混凝土配合比的设计等。使学生在基本知识、基本概念、基本方法和基本技能得到系统训练的基础上，从而培养学生综合运用基础知识的能力，再由学生完成整个实验过程，达到培养学生的想象力、动手能力和创新能力的目的，有浅入深、由简单到综合，有利于调动学生的积极性和主动性，有利于潜力的开发和技能的培养。（2）实习教学模块该模块主要包括：课程实习和课外认识实习、生产实习、毕业实习等。我们加大投入，拓展基地，建立了许多稳定的校外实习基地，满足实践教学需要。认识实习是学生在学了土木工程概论课程后让学生参观已竣工或正在施工的各种建筑物、道路、桥梁等，使学生对各种土木建筑工程的使用功能、设计、施工等过程有一些感性认识，使学生建立工程意识、工程概念，并激发学生对土木工程专业学习的兴趣。生产实习要求学生在实习基地从事各种施工工序的实际工作，使学生更加贴近工程实际和生产实际，教会学生如何把掌握的理论知识与工程实践结合起来。它不仅可以增加学生的感性认识，培养学生的动手能力，加深对理论教学内容的进一步认识，而且还可以弥补理论教学或课堂教学的不足，课堂上比较抽象的内容可以通过实习这一教学环节来解决，书本上未涉及到的内容可以通过实习教学来补充。除了积极利用实习基地实习外，还在寒暑假期间要求学生独立联系实习单位进行实习。通过这一途径，旨在培养学生的独立工作和生活能力、社交能力和创新能力，特别是工程实践能力。毕业实习中不仅使学生在实习基地理论联系实际，得到工程实践锻炼，而且还要为毕业设计收集资料，掌握如何进行资料收集、分析与整理工作。（3）设计教学模块该模块主要包括课程设计和毕业设计两大部分。课程设计强调学生对课程理论知识和专业知识的掌握，运用所学知识解决实际问题的能力，并训练了学生独立思考、独立工作的能力。毕业设计是学生在校期间最重要的实践环节，是对学生进行一个合格工程师的基本训练，培养学生对大学中所学基本理论的综合运用，注重加强学生资料收集运用能力、计算能力、设计能力、绘图能力、计算机辅助设计能力、外文翻译能力、文字表达能力、分析问题和解决问题能力的培养。（4）科技创新与社会实践模块该模块为了提高大学生知识综合能力，创新意识和团队协作精神。其中，科技创新模块以实验室为平台，学生通过参加省校两级大学生创新实验计划、科学研究等活动，使创新意识和能力得到进一步培养和提高。社会实践模块则以社会为平台，通过举办各类科技文化活动、社会调查、专业实践、社会服务活动等，培养学生探索创新精神、诚信守法意识以及团队合作精神，增强服务祖国、服务人民的责任感、使命感。4、推进产学研合作教育，培养“双师型”师资队伍教师的实践经验来源于教师参与工程实践，通过与有较强实力的企业进行产学研合作，一方面通过有计划地派出青年教师轮流到有关企业挂职锻炼一段时间,参与工程的设计、施工及管理,鼓励教师获得各类培训、认证资格证书,快速提高中青年教师的工程实践能力。另一方面,充分发挥企业工程师在构建工程实践教学中的优势,促成企业工程师成为应用型人才培养的重要师资来源,积极聘请行业、企业的一线专家为兼职教师,构建多元化的师资队伍结构体系。到目前为止，土木工程学院已与中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建设工程有限公司、莆田市东风建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程项目管理有限公司等企业签订了产学研用合作协议，成立了产学研用合作基地。并实施了福建省教学改革项目：福建省一般本科高校办学水平提升计划：建筑类专业校企合作实践教学基地、“产学研用联合培养应用型人才”改革试点（试点专业：土木工程），并取得以下成果： 与福建巨岸建设有限公司联合申报的“福建省一般本科院校办学水平提升计划 建筑类专业校企合作实践教学基地 ”于2012年12月立项；陈国灿教授与中建七局福建三公司合作编制建设行业标准施工现场临时建筑物技术规范（JGJ/T188-2009）；与福建巨岸建设工程有限公司、莆田市东风建筑工程有限公司联合编制建筑施工工法；福建巨岸建设工程有限公司将成立企业技术中心，已邀请土木学院教师参与；与产学研用合作单位共同完成“在土建类专业中探讨工程教育的改革与实践”等项目研究；2012年5月由莆田学院承办、福建巨岸建设工程有限公司、莆田市东风建筑工程有限公司等单位协办“巨岸杯”福建省第五届大学生结构设计竞赛；与福建巨岸建设有限公司共同完成了“深厚覆盖大直径超长桩土作用机理”；“双师型”得到壮大，在37名专任教师，其中同时具有高校教师系列职称和工程系列职称或执业资格的有19人，占专任教师总人数的比例为51.4%。其中，高级工程师4名，工程师7名；国家注册一级结构工程师3名，国家注册监理工程师3名，国家注册造价师1名，国家注册建造师3名，以适应培养应用型工程类技术人才的要求。另外还在莆田市建筑规划设计院、莆田市莆秀高速公路有限公司、莆田市城厢区建筑公司等单位聘请了9名高级工程师作为我院的兼职教师、客座教授。四、教学成果通过本项目的实施，土木工程学院教师的教学能力和水平均得到提高，并获得省级、校级多项教学改革项目的立项、发表多篇教改论文，具体如下。1、省级、校级质量工程项目本科教学质量工程项目见下表（证明材料见附录1）。序号项目名称项目来源主持人立项时间备注1福建省提升计划：土木工程基础课实验教学平台福建省教育厅张秀成2012.122福建省提升计划：建筑类专业校企合作实践教学基地、“产学研用联合培养应用型人才”改革试点（试点专业：土木工程）福建省教育厅徐永辉2012.123福建省本科高校“专业综合改革试点”项目：莆田学院土木工程专业福建省教育厅福建省财政厅张秀成2012.44精品课程土木工程材料福建省教育厅余德新2011.75福建省人民政府办公厅张秀成2011.46土木工程专业人才培养模式创新实验区福建省教育厅余德新2010.17工程造价教学团队莆田学院高子坤2012.68精品课程工程项目管理莆田学院宋伟香2011.19精品课程混凝土结构基本理论莆田学院林晓东2011.110土木工程特色专业莆田学院余德新2009.1211精品课程建设监理概论莆田学院张秀成2009.1212大学生创新性实验：水泥土的疲劳特性及其损伤行为研究莆田学院张 岚2009.1213大学生创新性实验：中区测量控制网的布设莆田学院胡翠平2009.1214大学生创新性实验：画法几何与建筑制图网络课件制作莆田学院张 智2009.1215大学生创新性实验：建筑结构检测试验鉴定研究莆田学院童远超2009.1216土木工程专业教学团队莆田学院张秀成2008.1217大学生创新性实验：沥青稳定碎石基层压实性影响因素分析莆田学院何进发2008.1218大学生创新性实验：沉桩挤土深层压缩沉降值测定模型试验莆田学院林赐洪2008.1219大学生创新性实验：基于三维模型的桥梁结构计算仿真莆田学院胡李华2008.1220大学生创新性实验：高校邻近区域房地产开发特性研究莆田学院高小岗2008.1221大学生创新性实验：超高强混凝土强度试验莆田学院陈炳鑫2008.1222精品课程土木工程材料莆田学院余德新2008.523精品课程结构力学莆田学院陈国灿2008.524精品课程道路勘察设计莆田学院张秀成2008.525精品课程房屋建筑学莆田学院谢兆平2008.526精品课程土力学与基础工程莆田学院黄丽娟2008.52、莆田学院教改项目莆田学院教改项目见下表（证明材料见附录2）。序号项目编号项目名称项目负责人教改类别立项时间备注1JG201318基于应用型建筑工程计量与计价教学方法改革研究黄兆荣课程改革20132JG201319地方高校实施校企合作培养土木工程类应用型人才模式研究以莆田学院土木工程学院为例占奕瑜培养模式改革20133JG201320卓越计划下实践教学环节改革与实践张秀成实践教学改革20134JG2012022工程造价专业毕业论文（设计）撰写改革创新与实践研究高子坤实践教学改革20125JG201110以土木工程专业毕业设计质量提高为导向的CAD课程改革研究黄海生课程改革20116JG201021在土建类专业中探讨工程教育的改革与实践张秀成实践教学改革20107JG200919工程造价专业人才培养模式的研究余德新培养模式改革20098JG200920工程应用型道桥专业方向人才培养模式、途径和方法的研究朱海峰培养模式改革20099JG200921工程管理专业建筑结构课程教学改革研究与实践黄丽娟课程改革200910JG200922以就业为导向的应用型工程管理专业人才培养模式的研究宋伟香培养模式改革200911JG200923以工管专业毕业论文质量提高为导向的运筹学课程教学改革研究高子坤课程改革200912JG200823在道路勘测设计课程中如何培养学生的实践能力张秀成课程改革200813JG200824数值模拟在结构计算中的应用林晓东课程改革200814JG200718培养学生应用和协作能力的实践研究陈凡实践教学改革200715JG200719非土建类专业工程力学课程教学改革的研究与实践陈飞昕课程改革200716JG200720土木工程材料课程“双语”教学的探索余德新课程改革200717JG200721多元智能理论指导下力学类课程体系的优化与创新陈国灿课程改革200718JG200608土木工程测量学教学改革的研究与实践黄艳立课程改革200619JG200609房屋建筑学教学改革的研究与实践谢兆平课程改革200620JG2006010工程经济学教学改革的研究雷燕课程改革200621JG2006012土木工程专业校外实践教学改革的研究与实践陈志聪实践教学改革200622JG2006013深化实验教学改革 提高土建类学生的动手和创新能力研究张秀成实践教学改革20063、教师发表的教改论文教师发表的教改论文见下表（证明材料见附录3）。序号作者姓名论文题目教改类别备注1张秀成在土建类专业中探讨工程教育的改革与实践培养模式改革2朱海峰新建本科院校道桥专业工程应用型人才培养模式浅析-以莆田学院为例培养模式改革3张秀成在“道路勘测设计”课程中如何培养学生的实践能力课程改革4谢兆平房屋建筑学教学改革的研究与实践课程改革5林力新建本科院校教学管理模式的创新研究教学管理改革6雷燕工程经济学教学改革浅谈课程改革7陈飞昕工程力学课程教学手段探讨课程改革8张秀成深化实验教学改革提高土建类学生的动手和创新能力实践教学改革9林力新建本科院校教学质量监控体系的构建_以莆田学院为例教学管理改革10黄艳立测量学实习不同阶段的管理重点课程改革11黄丽娟工程管理专业建筑结构课程教学改革研究与实践课程改革12宋伟香应用型土木工程专业人才培养力学课程体系的研究课程改革13宋伟香土木工程专业力学课教学的实践与创新课程改革14黄艳立土木工程测量学教学改革的研究与实践课程改革15宋伟香高校土木工程专业实践性教学体系的研究实践教学改革16黄丽娟土力学与基础工程实践性教学探讨课程改革17林晓东在土木工程专业毕业设计中应注重工程师素质的培养实践教学改革18田跃平土木工程专业应用型人才的定位与培养模式探讨培养模式改革五、成果的推广应用效果1、本项目在土木工程学院的应用效果通过近十年的探索和改革，土木工程学院培养出的绝大部分学生已基本达到“基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有一定创新精神”的高级工程应用型人才，凸现“基础、实践、创新”三位一体的高级工程应用型人才的培养模式。（1）扎实的“基础”体现在课程体系设置为学生搭建了公共课和专业基础课的“平台”，打通公共基础，构建工程应用课程体系，夯实人才培养基础，使学生毕业前的计算机等级考试通过率、C语言程序设计考试通过率和大学英语四、六级考试合格率达到或超过学校平均水平；学生参加“中南地区（六省）高校结构力学竞赛”、“全国大学生英语竞赛”、“全国大学生数学建模竞赛”成绩优异。（2）实践能力强建立“一条主线、三个层次、四大模块”的多层次、全程化（四年）本科实践教学体系。充分体现了分散设置与集中设置相结合、校内实践与校外实践相结合的特点，有利于引导学生尽早接触实践，提高学生的动手能力、参与工程施工能力、绘图能力、计算能力、工程设计能力等。使学生在校期间不仅具有扎实的专业知识，而且综合能力很大提高，学生毕业后能直接参与工程设计、施工、管理，改变以前学生毕业后需经过很长时间的实践才能慢慢胜任现场工作的弱点，受到用人单位的好评，每年毕业生就业率均超过90%。（3）良好的创新精神和创新能力学生通过积极参加“福建省大学生建筑结构设计大赛”、“全国高校斯维尔杯BIM软件建模大赛”、全国高校“广联达”工程项目管理沙盘模拟竞赛、“福建省大学生创新创业训练计划”等竞赛活动，激发学生创造力和求知欲，有效地推动了学生的创造精神，进一步提高了学生的创新能力。2、推广