浅谈信息技术与语文教师的专业化发展.doc

浅谈信息技术与语文教师的专业化发展 重庆市彭水第一中学校 469600 许爱萍 唐志欢 前言 “能给人以尊严的只有这样的职业在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”马克思自从2004年海南、广东、山东、宁夏四省区开始高中新课程改革以来，到到今年已经是第八个年头了。这八年来，我们常常思考的是如何如何的把握好课堂教学，如何如何的让学生的思维在短短四十分钟的课堂里边活跃起来。其实，我们却忽略了语文教师的专业化发展问题。从教几年来，常常让我感觉到的是在这个信息大爆炸的时代里边，我们语文教师的知识更新速度远远落后于学生的思维发展速度，我们跟不上时代的节拍。对于自己的课堂教学我们也经常的感到困惑、烦恼甚至痛苦。有时我们与学生之间本来是正常的知识传承关系，可是到了我们的教学领域却变成了机械的操练；与学生之间那种坦诚的心灵交流却往往变成了那种枯燥乏味的训诫；再加上什么人事的纷争或者什么社会不良风气的侵袭；这些都使得我们的内心里边那种纯和的思想失去了平衡而感觉到不知所措。其实，这一切的原因都在于我们语文教师的专业化发展问题。其实，早在1993年，中华人民共和国教师法就明文指出过，“教师是履行教育教学职责的专业人员”，对于教师的专业发展，此后国家也作出过很多推动和具体的一些措施。事实上，我们每一个一线教师如果对自己的职业身份缺乏足够的自我认同，缺乏那种自觉的职业设计，那么我们教师的生命质量和职业尊严，教师的专业发展和创造快乐又从何说起呢？那么该怎样来解决这一问题呢？我认为将信息技术与我们的语文教师专业化培育联系起来，构成一种网络、书籍、教学、教师思维联动的培育模式，我们的语文教师的专业化素养应该能够得到一定程度的提升。1 语文教师专业素养的缺失与培养 近年来，随着普通高等教育大规模的扩招之后，高等教育似乎也开始了集约化大规模的生产。很多师范类院校的大学毕业生在读完四年的本科教育之后似乎没有任何的收获，问他可曾背诵过一些诗文没有，答曰没有；问他可曾读过大部头小说没有，答曰没有。他们没有时间进行学习，他们的时间都用在了打工，课外实践，甚至电影、恋爱和游戏上面，他们的思想似乎变得很是苍白无力。我想说，这样的大学毕业生，如果一旦流入到我们广阔的教师队伍里边来，我们的语文教师的专业化素养从何谈起？可是现实的生活场景确实如此，很多的优秀的大学生流入到了更好的领域去了，诸如公务员或者下海经商去了，剩下的只有被迫四处参加各种教师的公招考试。当然，这种看法固然有点偏激，但还是值得我们每一个语文老师深思。其实，我们每一个语文老师都可以进行反思，我们的语文教学到底是如何进行新课改的？我们每天是不是还是就像传统模式下的教学方式方法一样，大量的布置作业，大量的批改作业？我们的语文教师是不是还是就像从前一样，迫于工作的压力，每天总是拼命的劳作，却总是如机器一样，按时按部就班？我们每天的学习量提高了一点点没有？时代在进步，我们的语文教师，如果不学习，那么注定你就不是一位成功的教师。我们都是教师，其实，我们都是些普普通通的人，我们很正常的一个月领那么一点点工资用以养活自己，我们都很正常的用自己毕生的精力与心血去努力地去进行教学。但是，我们一定要记住，我们从事的是一种神圣的职业，我们一定要让自己的思想内涵更加的广阔雄伟。怎样才能做到呢？尽量多地提高自己的专业素养，每天坚持多读一点文化名著，每天坚持多学一点业余文化知识，每天坚持多写一点教学反思，每天坚持多思考一点人生社会教学。只有多读多学多写多思，我们语文教师的专业化素养才能得以提升。这是一个循序渐进熟读深思的过程。当然在今天信息技术极度发达的时代里面，我们该怎样充分地利用网络的资源进行专业化素养的提升、培训，这就成为了当今教育领域亟待解决的问题之一。利用信息技术，开办各种各样的网校，使语文教师们将自己的资料进行共享，使大家都在一种愉悦的心情下面共同学习、共同提高。利用信息技术，我们可以极大程度地跨越时空的距离，将古往今来所有值得我们一起学习的资源快速地糅合在一起，为我们的学习减轻了很重的负担。所以，利用信息技术的资源，我们可以很快速地将我们那缺失的语文专业化素养弥补起来。时不我待，我们只有充分利用资源，抓紧时间学习，我们的专业化素养才能更上一个层次。2语文教师技能素养的缺失近些年来，尤其是新课改之后，我一直在观察我们语文教师的上课状态。我们的语文教学似乎显得总是那么的有气无力，老是那种程式化的教学，课堂总是显得没有那么的生机勃勃，这是为什么呢？我想，首先是信心问题。我们的语文教师不敢放开手脚去课堂这片天地里边去实施教育，因为他们的专业化素养没有达到一定的程度，所以致使我们的语文教师在课堂里边不敢放开手脚去实施自己理想中的那种激情教学。至于专业化素养问题，前面已经谈及，这里不再赘述。其次是语文教师的技能素养问题。这些技能包含多个方面。我举一个例子进行说明。这是北京四中语文老师李家声的课堂，这只是一堂随堂课。学生们的感受是这样的深刻，说他讲离骚时，好像被屈原附体一样。散发出一种人性的光芒，让我们心里有说不出的感动。说他朗读离骚时，时而激扬，时而悲愤，学生们不得不被屈原那种灵魂的美、精神的美，所深深地吸引。说他讲满江红时，不是讲，而是吟唱，每次唱，他都会哭。就这样，李家声老师与他的一茬茬学生，成了忘年之交。这个例子说明了一个什么问题呢？说明我们语文教师的技能素养问题。其实，离骚、满江红等诗篇我们大家都能理解，都能背诵，可是我们讲完课之后却不能够像李家声老师那样达到一种完美的境界呢？我想我们语文教师缺乏一种激情，确实语文的教学需要激情的燃烧，因为教学有了激情，就等于给课堂插上了一对梦想的翅膀，只有这样，我们才能够最大程度地调动学生的语文想象能力，才能够让学生跟你一道去领略千百万年之前的文人骚客们创作下来的种种作品。有学者提出，教学的本质是一种自我发现，教学的过程就是一种学生自我发现的过程，同时也是老师自我发现的过程。我想，所谓的教学相长就在此罢。确实，教学的过程就是这样，是一种教师与学生之间通过课堂激发出来的生命运动，在这个过程当中，学生与老师都会在精神层面上得到长足的提升与进步。所以，我认为，教学的本质就是一种教师和学生一起与文学作品的作者还有整个世界的一次跨越时空的交流，是一种精神层面的交流。其实这种交流正是教学技能的一种最本质的体现，当然富有激情的交流更会引起学生的关注与兴趣。最后，我想说，在农村的很多学校里边，有些语文教师的最基本的教师技能是不具备的。他们的普通话，三笔，计算机等等是相当的不过关，当然这只是很小的一部分教师而已。但是，我想说的是，作为一名教师，如果跟不上时代的步伐，你如何去适应新课改的要求，如何让自己所教育出来的学生去适应这个纷繁复杂的社会？当然，教学是需要一定的技能，这种技能的缺失便会造成我们老师所知道的一些知识不能及时地传达给我们的学生。怎么来培养我们的教师专业化技能呢？利用我们现代的多媒体信息技术。有些时候，我们给学生看一些视频、音频、图片资料，这会让我们的课程显得更加地生动自然有趣。我们的学生也喜欢这种灵活多变的课堂样式。有很多的时候，我们在网络上也会发现有很多的课堂实录、教案设计大赛、论文大赛等等，只要我们用心，我们就会有着很多意想不到的收获。信息技术给我们提供了一个学习的途径，它让我们的授课形式多样化。如果我们每一个语文老师都用心去思考去专研，我们的语文专业化技能一定会得到全面的提升。3语文教师人文素养的缺失最近几年我一直都在思考，随着当今的社会的发展，人们的思想也发生了一些微妙的变化，人们评判一个人能力大小的评价机制也发生了一些变化。整个社会充斥着金钱、权力和充满诱惑的种种不良社会风气。我们的语文教师将何去何从？我们语文教师的未来将在哪里？我想，我们必须战斗，我们必须坚守我们的阵地。有时，当我穿梭于大城市的霓虹水泥建筑时，我就为我们千百万的语文教师感到担心，感到焦虑。我们能否将我们纯洁的文化阵地坚守？我发现，在这个浮躁近乎疯狂的时代里面，能够静下心来天天坚持看书的语文老师的数量在逐渐的减少，我为我们语文教师的命运而感到担忧。确实，现在语文教师的人文素养确实是缺失的，作为一名语文教师没有那种受到千百年中华文化所熏陶出来的那种儒雅之气，没有那种细腻而又温暖的与学生进行对话交流的温柔与敦厚，没有能对社会时事出口成章的学者风范。当然，我们并不是要求每一个语文老师都像那些学者、专家一样无所不知无所不晓。我们只希望我们的语文教师们能够让自己浮躁不安的心静下来，去用中华千百年来的人文精神去感化学生，与学生进行探讨、交流，这样也就够了。可是，现实却不是如此。大家没有时间进行读书，老师们都忙于这样那样的人际交往、各种论文比赛的创作与撰写、忙于家庭、忙于各种各样的生计等等，总之就是没有任何的时间进行阅读、思考。如此这般，我们语文教师的人文素养谈何培养和提高。其实，李镇西在做最好的教师一书中提出的每一个教师每天的“五个一工程” 是一种很值得学习的提高教师人文素养的好方式。他说每一个语文教师每天一定要尽量上好每一堂语文课，每天一定要找一位学生谈心或书面交流，每天一定要思考一个教育或社会问题，每天一定要强迫自己读书不少于一万字，每天一定要写一篇教育日记。作为新时期的一名语文教师，只要我们每天都按上面要求的去做，去交流，去思考，去阅读，去写作，我们的语文素养想不提高都很难。其实，这样每天坚持下来，也就会形成一种习惯，这种习惯将有助于我们成为一名优秀的教师。新时期每一个优秀的语文老师都是一种善于学习的老师。他们通过各种各样的研修活动、讲座、拜师等各种途径进行人文素养的积累与修炼，从而达到一定的境界。他们的教育的智慧从何而来？从教学从实践中来，从每一次的困惑中来，从与学生交谈的过程中来，从每一次的写作思考中来。时代在发展，经济在繁荣。我们每一个老师的内心都充满着各种各样的诱惑与无奈。面对这形形色色的世界，我们该怎么办？利用起信息技术，在网络上多多接触关于人文方面的资料，将这些优秀的人文资料研究透彻，将其传达给我们的学生。有些时候，对于人文素养的培养并非一夕一朝之功，这需要我们每一个老师静下心来慢慢去积累、慢慢去品味。在这个网络社会里面，寻找一个自己充满人文气息的家园，每天坚持写一些教学方面的札记、论文等等，多读书，多积累，我们的人文素养自然而然就会提高。4语文教师思想观念的滞后甚至缺失在新课改实施的大背景下，我们新时期的语文老师一定要树立以下几种观念。首先，我们一定要树立全面的质量观，这也就是我们古人所说的有教无类。也就是说在我们教育的整个过程当中，我们一定要想方设法的去关注每一个学生，使我们的每一个学生都得到长足的进步与发展。我们一定要使我们的每一个学生都得到全面的发展。从教育目的角度而言，我们所要求的全面发展指的是德、智、体、美、劳等的协调发展；而从一门学科的角度而言，全面发展指的是学科的特殊发展与一般发展的统一，具体就是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观的统一发展。其次，我们一定要确立这样的育人观：即我们不一定要求我们的每一个学生都得到一样的发展，但是我们都要保证我们的每一个学生都要得到发展，特别是他的强项的部分，我们要想尽一切办法使我们的每一个学生都在学习的过程当中，都能够成为一名合格的学生。这就要求我们的老师要做到因材施教，针对不同的学生进行不同的教育，这样的教育具有较强的针对性，对学生的今后人生发展轨迹将会起到一个很大的作用。这就要求我们的每一个语文老师都要有一对火眼金睛，能够发现我们学生的长处与优点，对其进行教化，引导。最后，我们我们还要树立一种可持续发展的质量观。可持续发展是人类社会发展的必然要求，更是人的成长、人的终身发展的内在需要。我们要从长远的、终身的立场去培养我们的学生。在这个信息大爆炸的时代里面，我们不能关起门来做一名秀才，我们应该打开自己心灵的窗扉，将自己的思想解放出来，利用好信息技术，让自己的学生跟自己一样，一起去关注整个世界。每一天世界都在变化，这就需要我们每一个人都要有一双敏锐的眼睛。作为一名语文教师，对外界的变化都更应该引起我们自己的注意和反思。我想，当今信息技术的发达就给我们提供了这样一个契机。我们也同样可以利用多媒体将我们所获得的信息反馈给我们的学生。我知道，我们老是让学生整天在题山题海里边去摸爬滚打，可是我们想过我们学生的动手实践能力得到了多少提高没有？这些题山题海对我们学生今后的人生将会起一个什么样的作用？对学生有用吗？今天，学生把这道题做会了，可是你能保证我们的学生能够把我们所学的知识都内化为自己的观点了吗？这些知识都成为了我们学生生命的一部分了吗？其实，这一切对我们语文老师的要求真的是太高太高，可是我们作为一名语文老师来说，我们一定要从学生的角度进行考虑，为学生今后的人生之路进行教学，为祖国的下一代进行教学，为了我们中华民族的伟大复兴而教学，为了一切的孩子，为了孩子的一切！结语自建国以来，到现在我们国家的新课程改革已经是第八次了，其实每一次改革的侧重点各有不同，但其最本质的出发点都是一样的，都是在想方设法的让我们国家的下一代能够拥有一个更好的教育环境，让我们国家的每一个适龄孩子都能接受到一个良好的教育，为实现中华民族的伟大复兴而进行改革。我很赞成甚至佩服我们有一个老师所说的那句话，他说，我们每一次课程改革最大的动力都来自于我们每一个人心中的教育理想！是的，在我们从事语文教学的过程当中，我们应不仅仅就像唱戏一样把每一场戏给唱好，我们还需要用自己的良心进行教育。在每一次上课之前我们都应该扪心自问一下，我们准备好了吗？我们今天为我们的学生教授了多少值得学习的知识？我们今天运用了信息技术没有？是的，每一次的课改都有其精髓的东西，每一次的课改都就像一场春雷一样打