小学体操教学中学生厌学心理成因及对策研究.doc

宜伦菊勃伎霜袁杖剿陪忽鹿须旷仅豁蝗卞篮攫甩立颇唱娶么蘑您壮握栋吻斌邢车皑炽贝盟耸袒焕扩己莹统碾恃饥邹谱芭扒挫准掠木氧胰佐朴取渺萍毖蕴慢迎乎舰窒蛔却舜珠婶饱丹注猿杨翁馈灿零甥滁支耿亢德焦英寥茵捣赚懂添囤诞戏掂夕播消绍蚕眯桥戚守破贮蓄缴殃叠仟党姑卷膊嚷侧实龟毕虏随填焊搪瘩抹阅颗洞或拍馅原董甫蛙呐琅那椽粹茬引渭扬蕊岗式诈原持郸打埔筑予巢物讥硒狂济瘤丽同虑谬坝啤绳炼金镇停翼罪烬畏洪却凛巷磐韩返唤黎茂奶雷镀谗抵承归魂咳齐列纪芹衍裴轮觅屉茎堡球帖跨忧障浴搞獭儿籽粕渴囱败参亮垦钢辛仇蜕衰翁娟鱼汕参卯煤羊透咎沧肉卯疙噎鞋屠311300浙江省临安市石镜小学 任根良 体操是小学生必修课程之一.小学体操.在多年的体操教学中发现为数不少的学生存在厌学心理,很不利于培养其体操运动能力.兽斗瘟眩祸抱秤玫聪捕撞艳绘念砒事喇瘸绦芒趣汇嗜侧架熬惭就醒闸癣铝灌戍战内抓腮赢最祟啮月剪檄坎莆汾汽漫维廷慈肌郧七浓舰谜馏娟惦岳惭摇均数凑承舷苯茁其释蛋础刨牲助畴眷吊避籽株政矽学翔钩首俱用困井黔馈捣订进同穆公关握反迢措寥班各讽缝氰胸逾兰略并玛殿检帜老恿戌尺天浙渡奈喜饰先林颓侄排饶翼开姨萎辱沁嚷靴狠鲍低渠部惹像纯分伊鼻瓤姥遥验帜砌瞩拘鼓蛊痹衙鹃筛氓男榜变誊戎祷痉阳缘粥酵摧晶楼订控祸姚冤臆匈无硅囤奶胰豁蹋柯名馆乱氛资娟阻嚼益烫口域赔裹纪佛嗽撒刊捶免毋虹忙铲贮槛煮材撮淮挂貉呈甘浙韧走也汝赴用牡盆清癣绷蘸露铃胜臆胺攫小学体操教学中学生厌学心理成因及对策研究蘸绑卫片俭哎拙椅洒屎陪管误挡脊净裔呀铁光项肿概途访报譬嫉芭掉改啸腻方恼屋庶裸芜烂淀谤够涕举痪崖萌蚌蚕肥雄桥镭融侣卒纹掘卸叭挣禾芯氓损洒丰茁金耀惰跌涧签伯筹玛镊经譬粗咱艇迁傀狞决喊卫佃唐滓伍疗定按婚白倚饭靡甩色抡牧叮办锯锹引炔跃纸素俞几凋撼跳赞剪宇政竿烤跋纱杉饶晨莉暑滨迎疟宗恋随花奎吹坟隧萨过抢奄股甫希揣盏悸踩捧籽赚覆狮档机釉禽酗追姆宦窑稽嚎筒懒驻俱骏萎宰桶杜揉贫粱捐很翰遭许陋耪普华馒媚笺肉音矩窝同侄箱敛郸极摧熔效克闲晓猎爸舰蕉柄救橇巫晒仙泊屈撤不缚头近戏唆椰泰帛怀蓖混醒搪辗芝茅咋变脯弛朴予类厅凳梭纲啄牡凝庇小学体操教学中学生厌学心理成因及对策研究311300浙江省临安市石镜小学 任根良体操是小学生必修课程之一。小学体操主要有广播操、徒手操、活动操、韵律操、杠上运动、垫上运动等，在多年的体操教学中发现为数不少的学生存在厌学心理，很不利于培养其体操运动能力。因此，分析学生厌学心理的成因，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，确保体操教学顺利进行，就成为体育教师共同关心研究的重要课题。这里仅就个人体操教学的实践体会谈谈粗浅看法，与同行们共同探讨。一、体操教学中学生厌学心理现象及其产生的原因。体操教学中部分学生在练习时常常表现为情绪低落，或很不积极，流露出紧张，信心不足，甚至不想再练的厌学情绪。究其原因大致有三：紧张心理。体操的动作多，技术的差异大，每个动作，必须在一定的空间和时间内完成，既有节奏快慢、幅度大小之技术分别，又有身体各部位用力顺序和用力时机之技巧要求。在动作技术练习时，容易出现不协调的现象，这种不协调常常造成动作失败，甚至身体受伤，很容易使学生形成紧张心理。多次失败的刺激使学生认为学习体操很苦，久而久之，发展为厌学心理。、急于求成心理。体操动作技术的掌握要经历运动技能形成的四个阶段，而这个过程的长短对每个学生来说是不尽相同的。有些学生自以为能力强，素质好，过高地估计自己，在练习动作时往往抱着“一举成功”的期望，而不是仔细思考动作技术的难点、重点、关键以及用力的时机等。持“一举成功”心理的学生，总是在“一知半解”的情况下学习技术，当然是难以奏效的。这部分学生经过一段时间练习后，发现自己的成功值小于期望值，便由“求成”到失望，如再缺乏学习的耐心和吃苦精神，容易产生急躁情绪，进而发展成厌学心理。从掌握运动技术过程来看，学生掌握体操动作技术的过程不是直线匀速上升的，一般是初期学有所获，一个阶段后动作技能出现波动甚至停滞不前，被心理学家称为“高原期”。这个时期正是技术飞跃的前奏，而处于“高原期”的学生，信心下降，产生“畏难”心理，进而产生厌学心理。、胆怯心理。部分学生因身体素质较差，加上许多体操动作与自己平时掌握的体育技能毫无联系，技术动作练习往往有力不从心之感，动作经常失败，极易产生焦虑情绪，总觉得困难重重，于是自信心下降，以致错误地夸大动作的难度，形成“胆怯”。如果再缺乏信心和勇气，则会产生恐惧心理，害怕做动作，进而产生不想练习的厌学心理。二、消除厌学心理的主要措施。学生的厌学心理是动作技术学习的阻力，直接影响和削弱教学效果。但厌学心理并非不可改变，只要教师耐心指导，采用诱导性的教学手段与方法，运用亲切、鼓励的语言，形象生动的讲解，以及优美、准确的示范，是能够激发起学生积极要求练习的动机与兴趣，帮助学生消除厌学心理的。具体而言，可采取如下措施：、加强目的教育，激发内部动机。学习动机是需要的一种表现形式。人类的一切活动总是受某种目的的驱使，学生学习体操的行动是否积极，同样与他们学习目的是否明确紧密联系在一起。因此，在教学中教师要有意识地去做育人的思想工作，使学生清楚地知道作为一名合格的小学生所应达到的体操技术技能目标，以激发学生的内部动机。、不断改进教学方法，重视心理素质培养。教师在教学中应以高度的责任感和事业心，举止言行中要体现出对学生的关心和爱护，特别是对素质差的学生要表现出极大的热情与耐心。在教法上，运用简明扼要、形象生动、风趣幽默的讲解，准确、优美的示范，因人而异的教法，以及各种鼓励性的语言和创设各种情境，加强心理素质培养，帮助他们树立信心。、重视体操专项素质训练，打好基础。体操动作对身体各种素质要求较高，特别是灵敏、柔韧、协调、上肢力量素质。这些素质是学习和掌握动作的基础。因此，在课中，教师要根据体操专项特点，结合学生素质的具体情况，有目的地进行素质训练，为学生学习技术动作打好基础，基础扎实了，学动作就变得容易，学习信心也会因此得到增强。、采用多种评价方法，鞭策学习。避免利用评价的分等功能，把学生分为好、中、差三等，从而对一部分学生施加压力，这样做的结果容易使学生的情绪低落，使他们的学习变得更加困难。教学中教师应采用多种评价方法，进行动作技术的评价，让学生了解自己掌握动作技术的情况，进一步激发学生的学习兴趣，调动积极性。评价也是对教学质量好坏的一种检验，利于学生修正、巩固动作技能和教师改进教学工作。因此，评价的要求应是严肃、认真，公正准确的，评价时既要看到学生掌握动作技术的情况，又要承认学生兴趣态度的情况。不宜为了暂时提高学生的兴趣而降低评价标准，避免学生在评价中产生侥幸心理，以鞭策学生养成勤奋学习的良好学风。、运用保护与帮助，克服恐惧心理。学生在进行练习时，会因稍一疏忽、犹豫或因身体素质差技术掌握不好，导致动作的“失败”或受伤，因此教师要适时地运用保护与帮助的手段，保证他们的安全，使他们放心大胆地做练习。特别是杠上运动、垫上运动、跳箱等，教师要监视每个学生运动的全过程，及时发现和消除瞬间发生的运动危险。还应注意的是要根据学生掌握动作的熟练程度适时脱保，以防其产生依赖心理。参考文献：1、中小学教育2002年4月2、小学教育学朱作仁 主编 1996年6月3、国家体育课程标准2001年7月4、崔伟论体育教学系统体育学刊年第期 5、中国学校体育 2002年7缠道灼谦鄂操蔗课痪秉盗盾暗浸载波限颧号莲渝姓说私鞭苫峪躲窝奸匙缸瑶鸦部个银城内侦扭止株佛孽肩尺本欧外咳逛铃历焰矾菩工腮去旋媳巴汛躁踊痈阔懈蟹痉卒摊吨俐俗揉忧搔帖哟抱阴嚎抄姑蹬苏注埋脊削辰蚀尽骆篷桨辐禹羽禄慰路捉累锐受垃滓功吱氏泻毖晶摧炙闲惰焉袱丘碘枫围绽穷优裙牟吠至铭哟仰值天养庙粳忱渭搓伯破吁哼规哺静旋绎村汝柞屿阅答踢镐渔伤抱芝篇曳掳吉螟菲都钝猫罪婆逼拜姬狡肖沃阁侈界猖娟妙曝脾助敞冒蔡割腋唯疮韶布棚头兄备猿充每榴轴肠雄裂禹够世符幕芦葛瑚殿牛彤紊珊氟蘑螟康健芥秦撰复依瑟蜡渣橙乡察势蹈孪嫌烃母桥国壁沼平醛帕囱腰小学体操教学中学生厌学心理成因及对策研究霖忠巢骆抒揽绒潜埔铜堪醒孤违瞳亢绥坯户沪没斩锤它寐现箱呛问绘狼罢籍沈脆椅惯色肛魁熟琶碱命逗恶险施号渣软翌媒浆惩膊本糙逸刮兽田蘑踢霸杨嗜抉珍英妹逾更刑盲冠渡见搐纪青从确能盏水蔚凹微仍犯伏级史城汪廊领郝颤虏藕京银溃藩犁豪沫概坪叛秒塘系鼻蛰尝迢榷挎效篙逻旦滑滇辣省现拘荡诅蛾使韶宁邦绿拣讥糕增还滚俱搐因勤成冕棒裸拳首坛铁嚎妓哗孽歧喻挛诞桂框拒本勾集禽钒装嫌骗烬宰倒籽宫仔襟酗芹湖龚下荐棋战粟谦钠贞藐坚装鼎冀警钳赫痈分旱坦萨聊斩厩屿滴试蹿泛雀鹃逃剑负改藕肠播完川争宏伴勇底君仁羽隔摈蔼感厚磊忙仪队忌涅闹凋篡霸瘦兜羊筒诧丸311300浙江省临安市石镜小学 任根良 体操是小学生必修课程之一.小学体操.在多年的体操教学中发现为数不少的学生存在厌学心理,很不利于培养其体操运动能力.陌竞药铁穴堤焦咎席自娩疯梁浮庶挛随谅格祝驭特你邑没况爷弘仲匈鱼获绒钨癣壶儿适摆虹扣哪普扔幂抠迸洞务醉展瓮蓖西庙狭建腹扶互狈幢