中考试题特点谈对初中物理教学的要求.ppt

由我省中考试题特点谈对初中物理教学的要求,（1）考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质性的理解及知识的建立过程。,一、注重对基础知识和基本技能的考查。,（2005年）杠杆的应用非常广泛，如图2所示，手压水井的压杆就是一个杠杆，在使用时，作用于压杆的力F1 （选填“大于”、“小于”或“等于”）活塞作用于压杆的力F2，因此它是一个 （选填“省力”或“费力”）杠杆。,(2007/5 )如图3所示，建筑工人用250N的拉力沿竖直方向匀速拉起400N的重物，重物上升4m所用的时间为25s，此过程中拉力的功率为_W，滑轮的机械效率是_。,(2005)李勇想探究斜面的机械效率。他用长木板支在凳子上搭成斜面，将kg的食盐装在塑料袋里，通过弹簧测力计将盐袋匀速向上拉，弹簧测力计的示数为，盐袋沿斜面移动1m，上升的高度为30cm,这个斜面的机械效率为 。（g取N/kg）,2007/252007年3月欧盟峰会通过了一项协议：在2009年之前，欧洲各国将彻底终结“白炽灯时代”，推广使用节能灯。如图16所示，一只“220V 11W”的节能灯与一只“220V 60W”的白炽灯发光效果相当。 (3)兰兰了解到白炽灯的发光效率大约只有8，图17表示了它工作时的能量转化情况，请计算这60W的白炽灯一年工作2000h，会白白浪费掉多少电能？,（2）将一些易混淆的基本概念放在一起或从一些表面相似的现象中考查对基础知识的理解程度。,（2006、1）小提琴发出的悠扬琴声是靠 的振动产生的。演奏前，演奏者都要通过拧紧或放松琴弦进行调节，这主要是为了调节声音的 。,（2005、1）编钟（如图）是我国古代音乐文化的杰作，古代工匠运用高超的工艺铸造出大小不同的编钟，这些钟在敲击时能发出不同音调的声音。从物理方面讲，这是由于不同的钟在敲击后振动的 不同。乐队演奏的声音是通过 传播到我们耳中的。,（2007）14地球上的水在不停地循环着：阳光晒暖了海洋，水变成水蒸气升到空中，形成暖湿气流，暖湿气流遇到冷空气后，水蒸气变成了小水滴，形成雨降落到地面。以下说法中正确的是 A水变成水蒸气是汽化现象 B水变成水蒸气的过程中放热 C水蒸气变成小水滴是凝固现象 D水蒸气变成小水滴的过程中吸热,例如：冬天冰花结在窗户里面还是外面，夏天小汽车开空调时小水珠是附在车窗里还是车窗外？,（2005、10）下列事例中不是利用大气压的是 （ ） A.把吸盘式挂衣钩紧贴到墙上后可挂衣服 B.用胶头滴管吸取药液 C.茶壶的盖上留一小孔，水才容易倒出 D.用力压打气筒的活塞，把气充进轮胎中,（3）将对基础知识的考查设置在不同的情景中，以考查学生对知识的理解是否全面、深刻,(2005、5)认识了物质的性质，可以更好的利用它。分析下表提供的信息（1标准大气压下）可以知道，选择 作为测温物质制造的温度计，能测量的温度最低。选择 作为测温物质制造的温度计，灵敏度最高。,物质名称 水 水银 酒精 凝固点 0 38.8 117 比热容/J(kg )-1 4.2103 0.14103 2.4103,（2007）我省许多城市都修建了人工湖，这是利用了水的比热容较_的性质来调节气候。若一人工湖湖水的质量为1107kg,水温升高2C，则湖水吸收的热量是_J。水的比热容为4.2103J/(kgC),电视机、家用音箱功放中的大功率二极管、三极管在工作中放出较多的热量，为了将热量尽快散出，常将二极管、三极管接在金属散热器上，现有Cu、Fe、Al三种材料供选择（部分数据见表），你认为散热器选哪种材料最好 AFe BCu CAl D三种材料均可,物质 比热容c/103J/(kgC) Al 0.88 Cu 0.39 Fe 0.46 Pb 0.13,（2005、11）把蜡烛放在凸透镜前30cm处，光屏上可接收到倒立等大的实像。若把蜡烛向远离凸透镜方向移近5cm，并移动光屏，在光屏上可以看到 （ ） A.倒立缩小的实像 B. 倒立放大的实像 C. 正立放大的虚象 D. 不能成像,在探究凸透镜成像规律的实验过程中，当凸透镜、光屏和烛焰的位置如图3所示时，光屏上能成一清晰的像 A、所成的像是正立缩小的实像 B、所成的像是倒立缩小的实像 C、把凸透镜向左移动,调整光屏的位置,得到的像变小 D、把凸透镜向右移动,调整光屏的位置,得到的像变小,2007/242007年是农历猪年，兰兰家有一个猪宝宝的摆设，放在水平桌面上，如图15所示。猪宝宝是实心的，兰兰很想知道它究竟是由什么物质制成的，于是设法测得了它的质量是1.78kg，体积为2104m3，猪脚着地的总面积是4cm2（g取10N/kg）。 （1）通过计算和查表判断猪宝宝可能是由何种物质制成的。 （2）猪宝宝对桌面的压强是多少？ 物质密度（kgm-3） 金193103 银10.5103 铜8.9103 钢7.8103,（4）将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用基本知识分析问题、解决问题的命题思想。,（2006）家用电冰箱的用电部分主要是电动压缩机和照明灯泡。其中，电动压缩M,受温控开关S1的控制，照明灯泡L 受门控开关S2的控制，要求它们即能单独工作又能同时工作。图4是几个同学设计的家用电冰箱的原理电路图,其中符合要求的是 （ ）,（2007）小轿车上大都装有一个指示灯，用它来提醒司机车门是否关好。四个车门中只要有一个车门未关好（相当于一个开关断开），该指示灯就会发光。图9为几位同学设计的模拟电路图，你认为最符合上述要求的是,（2007/16）兰兰设计了一种测定风力的装置,其原理如图8所示,金属迎风板与绝缘轻弹簧的一端N相接,一起套在有一定电阻的光滑金属杆上。电路中左端导线与金属杆的M端相连，右端导线接在迎风板的N点，并可随迎风板在金属杆上滑动，导线与金属杆接触良好。电源两端电压不变，闭合开关，当风力增大时，电压表的示数将( ) A变小 B不变 C变大 D.无法判断,教学要求：平时教学中要强调学生对基础知识形成过程的理解，对同一知识点或规律要适当设置不同的背景，从多角度、全方位来加强学生对知识的应用，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。 要注意将基础知识与社会生活、生产实际结合起来，加深活化学生对基础知识和技能和理解和认识，引导学生戴着“放大镜”和“显微镜”从司空见惯的日常现象中发现不平常的因素，学会将生活现象与物理知识相联系，让学生养成用物理眼光去观察世界、去物理知识用解决问题的良好习惯。,二注重科学探究，从多层次考查学生的探究意识和实践能力。,1从探究的七个环节进行考查。,（1）提出问题的能力,（2005）让足球和铅球都静止在地面上，足球轻轻一踢就能运动起来，但要使铅球运动起来却不那么容易，针对以上情景，提出一个值得探究的问题 。,（2）猜想与假设的能力,（2006）小明通过实验探究光从水中射入空气中的现象，图2是根据实验现象画出的光路图，改变入射角的大小，他发现空气中的折射线与法线的夹角随入射角的增大而增大，你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象是 ，你猜想的依据 。,（2005）杨兰同学在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶要比煮沸同样多的水要快，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个猜想，并简述验证这个猜想的办法。 （1）你的猜想是 。 （2）验证猜想的办法是 。,（3）针对猜想进行实验设计 的能力,（2005）杨兰同学在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶要比煮沸同样多的水要快，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个猜想，并简述验证这个猜想的办法。 （1）你的猜想是 。 （2）验证猜想的办法是 。,（3）针对猜想进行实验设计 的能力,（4）对实验数据的收集与分析论证的能力。,2007/冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图甲13（甲）所示的电路图。 (1)请按照电路图，用笔画线代替导线，将图13（乙）中的实物图连接完整。 (2)实验过程中，冬冬把电阻R由5分别换成了10、20，每次闭合开关后，首先应调节 ，使 保持不变，然后再记录电流表的示数。 （3）下表是兰兰测得的三组数据，据此数据可得到的结论是： 。 （4）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，有的为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是 (填序号)。 测量物体的长度；用伏安法测量定值电阻的阻值；探究杠杆的平衡条件。,（5）对实验结论的评估与交流,2005、小明和小亮手中都拿着一截电炉丝，小明说：“可能我这截电炉丝的电阻大，因为它比较长”，小亮说：“可能我这截电炉丝的电阻大，因为它比较细，他们决定通过实验来测量各自电炉丝电阻的大小，（估计两截电路丝的电阻都不超过10） （1）小明连接的实验电路如图12所示，经检查后发现有两处错误，请你将这两处错误写出来： （a） ，(b) 。 (2)小明改正了电路中的错误，开始实验，闭合开关后观察到电流表和电压表的示数如图13所示，于是，小明就根据测得的这一组数据算出他拿的电炉丝的电阻为 ； （3）小亮在实验中正确连接电路后，先测得四组数据并通过求平均值的办法算出了他拿的电炉丝的阻值为7.8，你认为他们的测量结果哪个更可靠？为什么？,图12,（2006）在“测定小灯泡额定功率”的实验中（小灯泡标有“2.5V”字样，灯泡的电阻约为8）： （1）某同学在连接实验电路时还有导线未接上，如图甲所示请你用笔画线代替导线，把图中的实物电路连接好，要求闭合开关后，变阻器滑片向右移动时灯泡变亮。 （2）小刚合理地连接好电路,并按正确的顺序操作,在第三次读数时，电压表的读数为1.5V，已经填在表中，电流表的读数如图所示，请你把它的读数填在表中。 (3)根据表格中的数据，这个小灯泡的额定功率为 W。 (4)记录表的设计存在一个不当之处，请写出 。,2在学生掌握初中必备的实验基本技能的基础上还应具备初步的实验设计能力、知识的重组及迁移能力,（2006/23）小明从电影上看到，古代将军用力把铁弓拉满后，能将箭射的很远，联想到自己玩耍的竹弓，即使拉的很满，也只能将箭射的很近。请你分析以上现象，提出一个值得探究的问题，并简述探究的方法。 （1）你提出的探究问题是 。 （2）你探究的方法是,8如图4所示，冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此现象启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢？请写出你的推断： 色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由： 。,3注重过程和方法，考查学生的动手能力及对实验方法的应用能力。,(2005)一般情况下，光传播时的路径是看不到的，你在实验中显示光路的方法是 （答出一种即可）。,9如图5所示，兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了 A.感受发声音叉的振动 B.体验发声音叉的温度 C.估算发声音叉的质量 D.判断声音的传播速度,科学家在实验的基础上进行合理的推理，建立了牛顿第一定律。下列物理规律的得出，也是运用了这种研究方法的是 （ ） A. 光的反射规律 B. 真空不能传声 C.并联电路中电流的规律 D.欧姆定律,教学要求：中考在考查学生的科学探究能力的时候，题目的内容可以涉及到上述7个要素中的一个、两个或几个，考查的探究能力基于课程标准所列的知识点，而不拘泥于标准中要求探究的内容。考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想。因此教学中应重视科学探究的每一个环节，让学生不仅会提出问题，还能针对提出的问题进行猜想和设计实验方案，尽可能创造机会让学生亲自经历科学探究的过程，掌握实验基本技能的同时，逐步培养他们设计实验的能力，教师切忌在黑板上讲实验电脑上做实验。,三、坚持设置开放性试题，体现对学生创新意识和实践能力的要求。,例 一般情况下，光传播时的路径是看不到的，你在实验中显示光路的方法是 _（答出一种即可）。,8、让足球和铅球都静止在地面上，足球轻轻一踢就能运动起来，但要使铅球运动起来却不那么容易，针对以上情景，提出一个值得探究的问题 。,23、杨兰同学在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶要比煮沸同样多的水要快，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个猜想，并简述验证这个猜想的办法。 （1）你的猜想是_。 （2）验证猜想的办法是_（答出一种即可）。,23兰兰有一个石头雕成的小乌龟，重约6N，她想利用所学知识探究两个课题： A实际测量一下小乌龟的重力； B测量小乌龟完全浸没在水中时受到的浮力。 兰兰手边只有一个量程为05N的弹簧测力计，为了完成探究，她又找到了以下器材：轻质滑轮（滑轮重和摩擦忽略不计）、铁架台、轻质刻度尺、细线（自重不计）、足够大的量杯和足量的水；如图14所示。请你从A、B两个课题中任选一个，并从上述器材中选择必要的器材，参照示例设计实验方案。,教学要求：在教学中要创设良好的氛围让学生大胆发表自己的见解，培养学生的发散思维能力，同时在教学中要对学生的语言表达能力进行有意识的训练，要培养学生用准确无误的物理语言表述物理方案或过程的能力，这在当前初中物理教学中尤为重要。,四、试题的设计注重学科间、学科内知识的综合，体现对学生“情感态度与价值观”的培养，渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。,2005、24、按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700KPa以内.但有些司机，为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载，一辆重2t的6轮汽车，核准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2，（取g=10N/kg） （1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？ （2）运用所学的物理知识说明超载的危害。,2006、25、随着我国经济的飞速发展，电力需求日益紧张，不少地区暑期要拉闸限电。小明从电视上看到这些消息后，认识到自己家中也有浪费电的现象,于是就进行了调查和研究，搜集了如下表所示的相关数据。 现 象相关的数据1电视机不关电源，常处于待机状态待机功率0.8w，每天待机15h 2客厅里灯长明，卧室人走灯不灭总功率120 w，每天多亮4h3夏天空调房间温度设置太低4在家庭用电中，还有那些浪费现象，仿照1、2两项填写在表中的第4栏内。（不要求精确数据） 仅上表中的1、2两项，小明家每个月（30天）就浪费多少度电？ （3）夏天，温度在28时就已经不感到热了，空调房间温度太低时，不但费电也不利于健康。小明利用家中的电能表和钟表，估算出了把空调房间的温度从20调高到28后，每天（按照6h计算）节约的电能，请你简述他的做法。（不需计算）,、252007年3月欧盟峰会通过了一项协议：在2009年之前，欧洲各国将彻底终结“白炽灯时代”，推广使用节能灯。如图16所示，一只“220V 11W”的节能灯与一只“220V 60W”的白炽灯发光效果相当。 （1）兰兰的台灯用的是“220V 60W”的白炽灯，它正常发光时的电流是多少？ （2）兰兰用一只11W的节能灯取代了台灯上的白炽灯，一年中台灯工作的时间按2000h算，可节约多少度电？ 兰兰了解到白炽灯的发光效率大约只有8，图17表示了它工作时的能量转化情况，请计算这60W的白炽灯一年工作2000h，会白白浪费掉多少电能？,（5）对实验结论的评估与交流,从日常生活中发现素材,从科普、文学、新闻中发掘素材,在与各行各业人员的交往中捕获素材,从技术产品中挖掘科学知识应用的素材,某同学自制了一个柠檬电池，当他把一只阻值为4的小灯泡接如电路时，测得通过小灯泡的电流为0.2A，他由此可计算出柠檬电池两端的电压约为 V。 答案：0.8,评注：试题设计的情景脱离实际，单个柠檬电池输出的电流一般最多是几毫安。,小明同学认真观察烧开水，通过初步观察，发现当水沸腾时，不断有“白气”出现；但通过进一步的仔细观察却发现出现“白气”的位置总是与壶嘴口有一小段距离，而在水壶嘴口位置却什么也看不见。请你用所学的物理知识解释上面的两个现象。,评注：试题取材于生活中再熟悉不过的水沸腾现象，考查液化知识。,一辆平板车的一个轮子陷入泥里，小红和小君来帮忙，小君采用帮忙拉车的方法，小红采用推车轮的上部边缘的方法。若两人用力相同，方法合理，则实际效果 A.小君的好 B.小红的好 C.一样 D.无法判断,评注：试题取材于生活中推车现象，考查简单机械知识。,很多宾馆的卫生间装有热风干手器，洗手后用它可以很快把手烘干，如图所示。请你说出它能很快把手烘干的两个理由： 。,评注：试题取材于生活，考查学生是否会用所学的有关蒸发的知识解释手被快速洪干的原因。,在没有食物的情况下，人可以活30天，若是没有水，时限便缩短为3-4天，因此水是人类生命的基本要素，如图是一个应急净水器，在大容器中倒入不能直接饮用的水（如泥水、海水等），将杯子放在容器中央，用塑料膜将容器口封好（容器边留1个小缝隙），上面压一块石头，使塑料膜形成一个凹面，将制成的净水器放在阳光下，几小时后杯中就可收集到从塑料膜上滴下的纯净水，这种净水器主要利用了 和 现象来达到净水目的的。,评注：试题介绍了一个在应急情况下使用的净化水的装置，以此为背景考查汽化和液化。让学生既增长知识，又感受到科学的无处不在。,张勇酷爱绘画，右图是他画的在上、下温度一致的湖水中，鱼儿戏水时吐出小气泡的情景，有人指出他画的气泡的情况不符合实际，请根据你所学过的物理知识指出正确的画法（用简单的文字表述，不用画图），并指出这样画的物理学根据。,评注：试题引导学生在对文学作品进行分析和鉴赏时，可以用学过的知识对作品中的现象和事实进行科学验证。,医生为病人检查牙齿时，常拿一个带把的金属小平面镜在酒精灯的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，这样做的主要目的是什么？,评注：试题引导学生关注生活，细心观察身边的事物，让学生体会到生活中处处皆学问。,如图是某节能型家用电饭煲（图甲）及简化的电路图（乙图）。当S1、S2都闭合时，R1、R2、两个发热体同时给锅加热，处于高温加热状态。当只闭合S1时，处于低温保温状态。已知家庭电路电压为220V，R2工作时的阻值为88，电饭煲低温保温状态时的功率为40W。试求： （1）高温加热状态时，通过R2的电流是多少安？ （2）低温保温状态时，R1的阻值是多少欧？ （3）如果做一次米饭（高温加热状态） 用30min。则消耗多少电能？,例3.3-23,评注：试题要求学生对常见电器的电路进行分析，学生会感到这比完全剥离具体的情境去讨论分析两个电阻更有意义，也更有学习的兴趣。,“要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。” 引自理科命题指导,科学探究能力的考查,一、关于科学探究试题命题的思考,1.对科学探究的考查，着眼点是考过程，不是考结果,2.考过程，要求学生在考场中有探究行为,3.学生的探究行为应以标准中的“科学探究能力的基本要求”为根据,4.科学探究试题的知识内容有以下几种情况,科学探究题 的知识内容,标准中探究项目（13项）,非探究项目,标准中知识内容,非标准中的知识,不同情况下的命题思路（命题要求）不相同,学生可以根据记忆来回答猜想、设计实验、进行实验、探究结论等问题,学生可以根据所学过的知识回答探究结论等问题,给命题带来了很大的空间,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。,(1) 探究物态变化过程。 (2) 探究力和运动的关系。 (3) 探究液体压强跟哪些因素有关。 (4) 探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德定律。 (5) 探究激光束在平面镜上反射时反射角与入射角的关系。 (6) 探究并了解光折射规律。 (7) 探究并了解平面镜成像的特点。 (8) 探究并知道凸透镜成像的规律。 (9) 探究白光的组成。 (10)探究通电螺线管外部磁场的方向。 (11)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 (12)探究电流、电压与电阻的关系。理解欧姆定律。 (13)探究并了解电流热效应与电阻的关系。,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,2.命题思路和注意事项：,避免让学生复述教科书上的探究过程,以标准的“科学探究能力的基本要求”为命题的立意，避免贴标签。,试题,对同一个灯泡来说，用两节电池供电就比用一节电池供电更亮。对此，你能提出一个什么问题？,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。,二、标准规定的探究项目科学探究试题的命题,对只有过程要求没有结果要求的项目，不要把传统教材中的相关结论作为解题的根据。,2.命题思路和注意事项。,避免让学生复述教科书上的探究过程,以标准的“科学探究能力的基本要求”为命题的立意，避免贴标签。,1.共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。,科学探究能力的考查,考查学生针对科学性问题提出猜想的能力,考查学生设计和实施科学实验的能力,考查学生解释和表达科学探究结果的能力,煮饺子时，观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底，煮一段时间后，饺子浮了起来。为什么饺子会浮起来，请提出你的猜想并说出猜想的根据。 我的猜想及其根据是： 。,评注：学生对煮饺子的过程并不陌生，可以根据经验和所学的知识提出许多有一定依据的猜想。试题考查学生正确运用科学知识、方法进行推理的能力。,几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大，分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？,用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。 用体重计测体重，用秒表测时间。（要求比赛的同学都爬到同一高度） 用体重计测体重，用长杆和卷尺测高度。（要求比赛的同学在几条杆上同时开始，同时停止）,评注：试题从学生的生活实际出发，考查学生在真实情境中建立科学模型，应用知识规划、设计、实施实验的能力以及控制变量的方法。,煮饺子时，观察到饺子刚放入时沉在水底，煮一段时间后，就浮了起来。 对此现象的原因有两种看法：一种认为水煮沸时，上下翻滚，带起了饺子；另一种则认为饺子里有空气（空气和水蒸气），气体受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，大于重力，于是就浮了起来。如何从实验上来判断上述两种猜测的对错？,评注：试题考查学生针对猜想设计判定性实验的能力，其所需知识并没有超出学生已有知识的水平，但要求学生能灵活运用所学知识于实际情景之中。,小明同学在做完“观察水的沸腾”实验后又进一步研究了沸水自然冷却过程中温度随时间的变化情况，将实验数据记录在下表中：,请在坐标图中通过描点画出上述温度随时间变化的曲线。,评注：在日常生活中，学生也许有过往热茶里加入冷牛奶的经历，但只要在对前面降温曲线分析的基础上，学生才会意识到第种方法比第种方法的冷却效果好，并明白其中的道理。,如果有一天你要喝一杯奶茶，可以有两种方法供你选择：先将滚烫的热茶冷却5min，然后加一匙冷牛奶；先将一匙冷牛奶加进滚烫的热茶中，然后冷却5min。你认为方法 的冷却效果较好。,煮饺子时，观察到：饺子刚放入时沉在水底，煮一段时间后，就浮了起来。在讨论饺子为什么会浮起来时，有两种观点：第一种认为饺子里有气体，气体受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，大于重力，于是就浮了起来。第二种则认为不是气体，而是饺子煮熟了，就浮了起来。 为检验这两种观点，有人做了如下实验：饺子煮一段时间浮起后，停火，几分钟后饺子下沉，重新加热到水沸腾，饺子再次上浮。你认为实验支持哪种观点？,评注：试题针对学生提出解释的水平和判断解释合理的能力设置问题，可以考查出真正的科学探究能力。,体现情感、态度与价值观的目标,情感、态度与价值观是新课程三维目标中的一维，其重要性和知识与技能、过程与方法是等同的。在考试中不能简单地要求学生复述目标条文，而是要把情感教育渗透到具体的、生动的科学事例与活动中，达到“润物细无声”的境界。,下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是 A. 洗澡擦香皂时不关上喷头 B. 洗碗筷时不间断地冲洗 C. 洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所 D. 洗手、洗脸、刷牙不随时关闭水龙头.,评注：试题涉及的是日常生活中的问题，目的是让学生养成良好的生活习惯；但所提的问题可以从日常行为规范和生活常识中找到答案，无法考查学生初中物理学习情况。,小张在家煮面条吃，水烧开后，放下面条。大约半分钟后，水再次开了。但面条尚未煮熟。小张听妈妈说过，至少还要敞开锅盖煮几分钟才能捞起来吃。小张家的电磁炉上调节火力的开关有1、2、3、4挡，其中1挡火力最小，4挡最大，调到2挡可保证火力正好维持未加盖的整个锅中的水沸腾。请问，如果小张急于要煮熟面条，你认为他应将火力调到哪一挡最好？为什么？,评注：试题设置的情景让学生从书本上学到的科学知识与学生可能有的“错误观念和经验”产生冲突，让学生在矛盾冲突中加深对知识的理解，学习价值判断和决策。,在今年的气象日，海口晚报刊登了一则气象资料：“由于空气污染的影响，地球上的阳光越来越少。与二十世纪50年代相比，如今到达地表的太阳光平均减少了10%左右。”请你依据光的传播知识分析，影响地表日照的原因可能是： 。 答案：空气中的污染物（尘埃）将太阳光向各个方向反射。,评注：试题设置的情景让学生通过解题意识到防止大气污染，保护环境的重要性。,（三） 试题类型及命题建议 试题类型一般可以分为客观性试题和主观性试题。客观性试题主要包括选择题（单选、多选）、填空题等，主观性试题主要包括简答题、作图题、计算题。鼓励根据考查内容的需要，在试题的表现形式上有所创新，如探究题、实验设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。下面对各类试题类型进行说明，并提出命题建议。,1. 选择题 选择题一般包括题干和若干个备选项，要求学生从中选出正确备选项。这类试题可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，考查学生的分析能力。此类题具有评分标准客观与考查范围广的特点。,选择题的命题建议如下： （1）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出来。 （2）全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似。 （3）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果，并具有迷惑性。,提倡命制类似试题： 夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠，这是因为 （A）水管质量不好，水渗出来了 （B）有人在水管上洒了水 （C）空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水珠 （D）自来水温度高，水分子的运动加快，从水管的微孔中扩散出来 评注：此题来源于生活，体现了从生活走向物理的课程理念。并且此题也考查了学生用物理知识解释生活中常见现象的能力，这对培养学生细心观察、仔细思考的良好习惯有促进作用。,例: 在如图所示的电路中，电源电压为6V，甲、乙两灯泡的规格相同。当闭合开关S后，两灯都不亮。现用电压表进行检测，A、B两点之间的电压为零，B、C两点之间的电压为 6V，造成故障的原因可能是 A、电源接触不良 B、甲灯接触不良或灯丝断开 C、乙灯接触不良或灯丝断开 D、开关接触不良 评注：本题提供的情景是学生在电学实验中经常遇到的现象，利用电压表查找电路的故障也是学生必须具备的实验技能之一。,电视机的遥控器能发射出一种人眼看不见的光红外线。把遥控器的红外线发射窗对着电视机的红外线接收窗,分别按不同的键,就能控制电视机进行选台、调节音量、改变色彩浓淡等等。但有时把遥控器的红外线发射窗对着电视机对面、侧面的墙壁和天花板等，也能控制电视机，这是利用了光的（ ） A、直线传播现象 B、反射现象 C、折射现象 D、色散现象 评注：本题利用日常生活中司空见惯的现象，考查学生对几何光学中几个基本概念的认识和理解.,不提倡命制类似试题： 以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 A、建筑工地上噪声大的工作要限时 B、市区里种草植树 C、戴上防噪声的耳塞 D、市区内汽车禁鸣喇叭 评注：此题虽然是根据减弱噪声的3条途径来命制的，但作为选择题，干扰项均不具有干扰性。也就是说，即使完全没学过物理的人，也能正确解答此题，因而此题缺乏效度。,“B超”是利用超声波来诊断病情的，但是人们却听不到它发出的声音，这是因为 A. 声音太小 B. 超声波无法传到人耳 C. 超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率 D. 超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率 评注：本题的选项编制不够合理，从形式上来看C、D选项非常相似，而A、B选项没有起到干扰项的作用，客观上造成了由四选一降低为二选一，偏离了选择题设置四个选项的本意。学生即使没有掌握“声音的频率”的概念也很容易侥幸答对。,2. 填空题 填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的词句、数字或符号。填空题多用于考查学生对物理基本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。填空题可以避免选择题选项的提示或暗示，减少猜测成分，能比较好考查学生对相关知识的掌握程度。,填空题的命题建议： 不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。 应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。 如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。,提倡命制类似试题： 在自然界中，能量转化是非常普遍的，各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，请你在下表的空格中填上至少3个能量转化的实例（每个空格限填1例）。 填写时请注意： （1）所填实例应系本空格左方对应的能量形式转化为上方对应的能量形式（见表中示例）。（2）所填实例应是两种不同形式的能量之间的直接转化而非间接转化。,评注:该题题型新颖，表述清楚简洁，从物理学整体角度考查物理学的核心内容（能的转化）和考生的知识面，是一道开放性试题。并且该试题与标准中的“能量的转化和 和转移”的内容标准吻合较好。,物体的质量和速度都能影响物体的动能。下表给出了一些物体的动能，分析比较表中的数据可以看出，质量和速度相比，对动能影响更大的是物体的 。 一些物体的动能EK/J,评注：本题考查学生对已有信息的分析与猜测能力，不是简单地考查学生对概念的死记硬背。,不提倡命制类似试题： 挑选瓷器时，常常轻轻敲击它，由它发出的声音来判断好坏。这是根据声音的 来判断的。 评注：使用此题时，有的地区给出的标准答案是“音调”，有的地区给出的标准答案是“音色”。其实，当一件瓷器出了毛病（主要是有裂纹）时，它的音调和音色都会发生变化。对这类物理本质比较复杂，容易引起歧义的题目，不宜选用。,轮船在河流中逆流而上。下午7时，船员发现轮船上的一橡皮小艇失落水中，船长命令马上掉转船头寻找小艇。经过一个小时的追寻，终于追上了顺流而下的小艇。如果轮船在整个过程中的动力不变，那么据此判断，轮船失落小艇的时间是 。 评注：此题本意是考查简单运动的知识，但这里已涉及到运动的合成，且设置的情景太复杂，难度太大，作为一个填空题显然不合适。另外，此题还有人为编造的痕迹。,3. 作图题 作图题让学生根据题目要求作图，如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图等。此类试题不仅可以考查学生的基本作图技能以及读题的能力，还有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度。,作图题的命题建议： 题中给出的图示清晰、规范。 题目应明确指出作图要求，试题中应留出足够的作图空间。 所作图形具有实际意义。,提倡命制类似试题： 给你一盆水和一把卷尺，请你估测一棵大树的高度。要求画图说明测量方法，并写出树高的表达式。 评注：本题考查学生估测能力和对知识的应用能力，并且灵活地将数学、物理知识融合在一起，是一道比较灵活的试题。,评注：本题考查学生运用图象分析、处理物理问题的能力。伏安法测电阻是电学中比较重要基础的测量方法，本题通过让学生读图，考查了学生对该方法图示法的掌握程度。,图中的1、2、3是用伏安法分别测定3个不同阻值的定值电阻R1、R2、R3所得出的电流与电压的关系图线。请判断3个电阻中哪个阻值最大，哪个阻值最小，并简要说明理由.,不提倡命制类似试题： 在右图中,O是杠杆的支点,画出力F的力臂,并用字母L标明. 评注：本题的图示不明确，很容易让学生误以为是两根杠杆，使学生不知如何答题。,4. 简答题 简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。常见的有解释、推断、评价、论述等类型。简答题一般是提出一个与物理相关的问题，让学生简要阐述其中的物理原理，或者让学生列举某些物理学知识在日常生活中的应用等，简答题具有一定的开放性,简答题的命题建议： 学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释物理中的简单现象或规律。 简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。 可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的水平。 问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准。,提倡命制类似试题： 赵敏同学在家里吃饭的时候，发现电火锅的菜都煮开了，而跟电火锅连接的导线却不怎么发热。请你利用所学的物理知识解释这个现象。 评注：这是一个日常生活中常见的现象。该题的素材来源于生活，体现从生活走向物理的课程理念。通过该题的考核，引导学生关注身边的物理现象，促进对学生观察能力、发现问题能力的培养。,用弹簧或者橡皮筋可以制作一个简易测力计。根据你的制作过程，回答下列问题。 （1）弹簧（或橡皮筋）是怎样固定在刻度板上的？ （2）刻度板上的刻度是怎样标出的？ （3）如果此测力计的量程可达10N，你能用它测出15N的物体的重吗？说出你的测量方法。要求写出其辅助器材和实验方法。 评注：这是一个考查学生实验技能的题目，试题目的清楚，注重过程与方法，启发学生发散思维，同时也考查了学生关于弹簧测力计的一些知识。,2003年10月15日，我国航天员实现了中国人几千年来的飞天梦。中国航天人将在不久的将来实现登月计划，假如你是幸运的登月者，请你写出三个在月球上与物理知识有关的情景。 示例：由于月球上的引力小，在月球上能举起质量更大的物体。 情景1： 情景2： 评注：此题考查了学生对一些基本知识的应用，同时考查学生的科学想象力。此题展示了我国航天科技的成就，激发学生爱祖国、爱科学的感情.,不提倡命制类似试题： 我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球 A、B 固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻的、物体，这些轻小物体，将受到 A 和 B 共同作用。下面的示意图表示了这些轻小物体在 A 、B 共同作用下的受力方向。 联系你学过的知识，分析这幅图，发挥你的想象力，回答下列问题： 这种研究方法与你学习哪个知识时用到的研究方法类似? 提出一个有意义的猜想。,评注：本题编制者的意图是作为开放题来考查学生。但由于试题选取的内容不够合理，因此很难达到开放题所希望达到的结果。尤其对于第二问，命题者考查目的不明确，学生很难做出有意义的猜想。,你在化学课上已经学过盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠。请你从组成物质的微粒是在运动的角度描述以上化学反应。 评注：课程标准提倡学科渗透，但是此题考查目的不清晰，使学生不知如何回答。,遥望星空，繁星璀璨，肯定给你留下无穷的遐想空间。你了解或想了解太空什么呢？你曾幻想过些什么呢？请你就其中一个方面写一篇300字以内的科学小作文。 评注：此题考查目的不明确，无法评分。,5计算题 计算题以应用题的形式考查学生对较复杂的物理问题的综合分析能力，以及灵活运用物理公式进行计算的能力。 计算题的命题建议： 题目应创设一定的情境，不能只是简单的罗列所需条件。 陈述的语言简明、易懂，避免无关或容易误导的线索。 提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算。 考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度。,提倡命制类似试题： 雷电是一种常见的自然现象，它蕴藏着巨大的能量。设某一次闪电时，云层间的电压约为109伏，放电电量约为16.8库仑。 求： 此次闪电所释放的电能是多少焦 ? 如果这些电能全部被人类所利用，可使多少千克300oC的水温度升高到70 oC ? (水的比热容是4.2103焦/(千克oC) 请结合你所学过的物理知识和日常生活经验谈一谈使用电能的优点。,点评：这道计算题从实际应用出发，考查了学生对电能和比热两个知识点的综合运用能力，没有过多繁琐的计算。本题还涉及了能源、环保等重要社会问题，这对加强学生的环保意识、节约能源的观念，增强学生的社会责任感都有一定意义。,不提倡命制类似试题： 额定功率为2W的小灯泡与一个阻值为4的电阻串联后，接在6V的电源上，恰能正常发光，求小灯泡的电阻和额定电压的可能值，并讨论哪组值更好。,评注：此题虽然物理情景并不复杂，但数学运算要求较高,且,题目情景不太符合实际，例如知道小灯泡的额定功率却不知道它的额定电压，带有明显的人为编造的痕迹。,6实验题 实验题在分类上虽然不是一种独立的题型，一般以填充题、选择题、简答题或计算题等形式出现，但鉴于实验在物理学科中的重要性，因此将实验题的命题建议单独列出。实验题考查学生动手操作、观察分析实验现象、归纳处理实验数据和解决问题、排除故障的能力。通过实验题的考查有利于引导学生观察、分析、动手实践，有利于培养学生实事求是的科学态度。有条件的地区可以实施实验操作考试，进一步促进对学生的实验动手能力的培养。,实验题的命题建议： 能考查学生动手能力、正确使用仪器的能力及对实验方法和原理的理解，能区分做过实验的学生与机械记忆实验步骤的学生。 可以以演示实验或学生实验为背景，考查学生的实验能力。 实验操作插图要规范，避免误导和不良的影响。 所给出实验数据要真实，其有效数字要统一。,提倡命制类似试题： 用实验探究决定电阻大小的因素，供选择的导线规格如下表所示。,为圆满达成实验目的，对导线的下列选择合理的一组是 。（只填写选项前的英文字母序号） A、 B、 C、 D、 评注：本题考查在实验探究中根据猜想假设选择实验器材的能力，同时也体现了控制变量的思想方法，并且还考查了学生对影响电阻大小因素的掌握程度。,小宇为了研究不同颜色的物体的吸热本领，他做了如下的实验：将质量、温度都相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来(如图)，然后将两个瓶子放在太阳光下，每隔3分钟测一测瓶中水的温度。 经过半个小时的实验，小宇得到的两瓶中的水温变化情况如下表所示：,小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是： 。 评注：此题提供给学生一个测试过程和一组相应数据，让学生分析数据、总结规律，最终通过归纳得出初步结论。此题主要考查学生对数据的分析能力，注重考查了对“过程和方法”培养目标的达成情况。,在用下图所示的器材做“探究凸透镜成像规律”的实验时，陈明和赵红分别使蜡烛和光屏同时在光具座上不停地左右移动，但无论移动到哪里，他们始终都没能看到