浅谈小学三年级口语交际课堂中的德育研究.doc

海量资料 超值下载浅谈小学三年级口语交际课堂中的德育研究摘要 口语交际是交际双方为了特定的目的，用适当的表达方式和口头语言进行的思想感情交流。语文课程标准解读指出口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。重视口语交际的文明态度和语言修养。可见，口语交际中有着大量的德育内容，它是对学生进行思想品德教育的有效途径之一。由于口语交际是听与说双方的互动过程，因此教学活动主要应在具体的交际情境中进行， 努力选择贴近生活的话题，抓住每一个德育素材，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 关键词 小学三年级口语交际德育 在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。课程标准从社会发展的角度，从“致力于学生语文素养的形成和发展”出发，从“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”出发。三年级上下册口语交际内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。课程标准对中年级的口语交际提出了能力、过程和习惯等方面的要求。因此，教师应充分把握教材，灵活把教材中蕴含的德育素材运用到教学中。 一、贴近生活，推己及人，养成习惯 随着年龄的增长，三年级学生的自我意识逐渐增强，对事物的认知更具主动性、自主性。在与别人的交往中，学生会有自己的想法，往往不拘泥于别人的约束。小学语文三年级的口语交际内容贴合学生的实际特点，特意安排了不少这方面的内容。如我们的课余生活让学生说说发生在课余中有趣的事情，说事情的时候，可让学生讲自己都做了哪些事情。在说收获和感受的时候，学生可以结合具体的事情来谈。教师要引导学生从多方面去说，拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。学生在活动中懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何安排课余生活。讲名人故事一课，在课前让学生搜集有关资料。学生在了解名人故事的过程中，学习各种名人的优秀品质，熏陶情操。又如谈爸爸妈妈对我的爱一课，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。交流过程中，教师要引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。还要提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面；也可以引导学生谈谈平时父母对自己的严厉教育，这是爱的另一种表现；也可谈谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。学生在口语交际的过程中，明白到父母对自己的爱的无私与伟大，从中学会自己也应该用实际行动把自己的爱向父母表达出来，而不是一味地接受爱，学会给予。凡此种种，教师在教学口语交际时应该有意识地让学生联系生活实际，从自身出发，培养他们良好的行为习惯与道德品质。学生在课堂上通过与同学交流，发现自身的需要与优缺点，引导学生自主培养良好的行为习惯与道德品质。二、礼仪文明，语言规范，交往文明 众所周知，人们的社会交际，无论是何种方式，都有一定的礼节性，否则，这种交际会变得艰涩、不自然、甚至困难重重。即使是生活节奏快速的现代社会也不能抛弃了传统的交际礼仪。在与别人交往时，一定要注意礼仪，这关系到口语交际的实际效果。语文课程标准解读第二学段的其中一个要求是在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。学会倾听不仅是只看作纯粹的口语交际要求，而是一种品德，是一个人良好素养的体现。尊重他人和关心他人的人更能为他们的学习生活奠定一定的基础。在进行口语交际时，教师首先要教会学生说话和听话的礼仪。要让学生懂得，别人在对你说话时，你应该看着对方，脸上的关注神情，这样的态度会让说话的人觉得你很尊重他，他就会乐于和你交往。说话的人也要注意仪态，说话时神情自然大方，眼睛看着对方，还可以用一些手势动作来表示自己的热情。例如，在教学说说我自己时，由于三学生的词汇积累有限，不少学生的介绍出现雷同的问题，听多了，学生的注意力难免容易分散。因而，一开始我让学生明确听的要求，让学生明白认真耐心地听别人讲话不仅是一种要求，也是一种礼貌。介绍自己时要大大方方看着大家，最好要有自己的特色。当我一发现认真倾听与说话大方得体的学生就进行奖励，激励学生自我培养倾听和说话的文明礼仪。言为心声，一个人的语言是心灵的镜子。与他人说话交往要恰当使用称谓，对别人多用敬语，时刻注意文明交往。三年级学生，尤其是以粤语为母语的广州孩子，他们的口头语言普遍存在着不规范的现象。教师就要教育学生：讲文明，懂礼貌的孩子人人喜欢，这能够使我们和别人友好相处。在口语交际时，学生都要使用礼貌用语：“请、您好、谢谢、对不起、请原谅、没关系、不要紧、别客气、再见”等等，并且会逐渐运用到日常生活中。如教学夸夸我的同学时，教师可以让学生紧抓某某同学的优点结合具体事例来介绍，并且注意用上文明用语来夸赞同学。让学生从中能从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。又如教学谈爸爸妈妈对我的爱后，让学生自己动手做简单的贺卡，在贺卡上写一句感谢语或祝福语，送到父母手中。这既让学生懂得要孝顺父母，又让他们有机会练习使用文明语。让学生在练习中，学会使用文明语言；在潜移默化中，习惯运用文明语言；在日积月累中，内化形成文明语言，学会文明交往。学生训练的过程中发挥了课文的教育感染作用。三、化大为小，培育爱心，关爱他人 爱，不仅是教育的手段，也是教育的内容。爱的教育最终目的，是使学生感受到各种无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的一切，甚至奉献出自己的爱。因此，我认为，不管“热爱”什么，首先要热爱周围的人爸爸、妈妈、邻居、老师、同学热爱周围的环境教室、校园、家乡、所在的城市街道如果学生对这一切都没有感情，那么，爱国之心又从何而来呢？口语交际能体现学生与人交流，培养合作意识的一个环节。在口语交际中，不难找到带有学生学会关爱别人、表达爱心的德育素材。随着社会生活水平的提高，孩子们都在父母创设的天地过着富足的生活，因而不少学生总习惯了接受大人们的关爱，而不懂得为别人献出爱心。不少孩子常常以自我为中心，不懂得体谅别人，常常在生活中因小事与别人发生争执与摩擦。教师在进行口语交际教学时，应该有意识地培养孩子的爱心。例如我最近教的丰富多彩的世界，此主题的话题比较宽，课前，学生用听广播看电视、阅读书报杂志等形式搜集有关世界各地的趣闻逸事的文字和图片资料。课堂上，学生介绍了不少世界各地的风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等，趣味盎然。我还引入最近的世界大事，如日本发生九级大地震，让学生展开主题讨论。引导学生在讨论中关心世界大事，增加对其他国家的了解；其次，让一幕幕新近发生的新闻事件，世界各地人民纷纷献爱心的举动，感染孩子的幼小心灵，触动他们用自己的实际行动献出爱心；再次，让学生感受到中国人民与对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的。学生从课堂中上了“爱”的一课，懂得了爱不仅可以接受，还要学会给予，珍惜眼前的幸福生活。教师在口语交际中融合德育时，要教会学生在口语交际中发现爱，懂得爱，学会爱。又如教学谈爸爸妈妈对我的爱，我把这一课安排在母亲节前夕。我在课堂上运用抒情性的语言激情结合课文可贵的沉默和妈妈的账单导入，然后明确本次口语交际的内容。接着，引导学生根据自己了解的事例来谈。交流内容主要分为两部分：一是让学生说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。学生通过交流，一个个让人感动的爱心故事震动着学生的心灵，让学生体会到父母的爱给自己带来的幸福快乐，同时，作为家庭的一份子，要学会尊敬父母、听从教导、献出爱心。我们只要把大的德育目标化成一个个小的德育目标，让学生爱自己身边的一草一木，从爱自己身边的人开始，利用口语交际这一阵地不断对学生进行爱的教育，往往最真实的最贴近学生实际的道理更容易感染人。其实在这些教育中，我们都是让学生在慢慢地学会热爱生活，逐渐懂得关爱别人，从而培养学生健康的心态、良好的道德品质。四、跳出课堂，走进生活，重在实践口语交际是现代人生活中不可缺少的一部分。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，它具有很强的实践性、应用性和生活性。口语交际不能只局限于课堂，口语交际的训练要从生活中来，到生活中去，成为真正的人与人之间的交往。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象，有计划地为学生开展的活动，与教材所提供可口语交际材料形成互补，发展学生的口语交际能力，培养学生的良好习惯和优良道德品质。例如：可以利用文体课、班队会等时间，为学生开展故事会、辩论赛、讨论会、小制作展览会、邮票展示会等等活动，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与其中。让每个学生充分锻炼自己的口语交际能力，还可以将学生带出校园，去参观，去旅游，训练自己的交际能力。活动之后，让学生把活动过程中自己最感兴趣的情节说给大家听，学生必定兴趣浓厚，乐于与他人交流和分享，这样就达到共同提高口头表达能力的目的。例如：生活中的传统文化一课，课前需要学生进行大量的资料搜集。由于我国的传统文化历史悠久，因此，这个主题内容广泛。在进行资料搜集前，我给学生进行了民间工艺、民族艺术、古诗文赏析、风俗风情、神话传说、饮食文化几大方面的分类，让学生选择自己最感兴趣的内容进行资料搜集。学生可以与同学合作搜集，也可以与家长或朋友进行合作。资料的搜集方式可以是上网，可以是查阅资料，也可以进行调查访问等。通过课前的实践活动，加强了学生与社会的交往，学生的视野拓宽了，知识增长了，情操得到了熏陶。教师只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，让学生多渠道、宽领域地进行说话训练，做到交际中学会交际，必然能强化学生的身心体验。学生在每一次社会交往实践中，都会产生新的启迪，从而促进语言的发展，提高与人交往的能力，培养了良好的合作