论文：实践教学实施方案.doc

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召开选举大会 正式选举社区居民委员会宣布开会，清点到会人员颁发当选证.宣布闭会投票、计票、宣布选举结果分发选票、填写选票.候选人竞选演讲公告社区居民委员会组成人员，总结选举工作，建立选举工作档案方案一：模拟选举居民委员会主任【课题】我国的选举制度及程序【课时】4课时【教学方法】情境教学，运用选举的具体的活动场景激起学生主动学习兴趣，提高学习效率。【教学目标】知识目标：了解我国的选举制度、选举原则及其程序。能力目标：通过模拟选举程序培养和锻炼学生的组织协调能力及对日常生活中法律问题的分析能力。思想教育目标：培养学生的法律意识、公民意识、民主参与意识。【教学过程】在教师指导（代表街道）下成立社区居民委员会选举委员会，然后，按上述流程图进行准备。学生评议模拟选举结束后，教师应立即对学生模拟选举活动进行简要总结并给予肯定和鼓励。首先，由选举委员会成员介绍其具体开展中作的情况，遇到的问题，怎么解决的，其他同学发表对选举委员会工作及表现方面的意见，以挑毛病为主。其次，候选人扼要阐述其竞选思路，其他同学分别进行评论，指明可取之处和存在的问题，如果自己是候选人将向大家阐明的竞选主张是什么。让每个人亲自参与体验选举的过程，就是一次现实民主宪政实施过程，让大家亲身感受民主参与的意义与快乐，体会完整意义上的人格感受。教师评议在全程参与了学生的模拟选举过程和全面汇集了学生的意见后，针对选举中存在的具体问题结合选举法的相关规定进行讲解。首先，对选举委员会工作程序、工作内容进行点评；其次，对候选人竞选风采、竞选纲领进行点评；最后，对参与评议等同学们的发言进行评价。通过点评，使学生们更深刻地认识到问题所在，同时启发学生对选举问题进行深层思考。选举最佳评出表现出色者。最佳组织者、最佳参与者、最佳候选人、最佳评议人信息反馈每位同学写一份参加模拟选举的感受和你投了那个候选人的票，为什么。【教学效果】通过对选举程序的模拟诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强了学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，提高课堂教学效果，提高教学质量。方案二： 模拟法庭【课题】宪法司法化“齐玉苓案”所引发的宪法思考【课时】4课时【教学方法】采用模拟法庭教学形式，使学生能充分投入法庭角色的实战演练当中，以促进其实体法律知识和程序实践能力的全面提升。 【教学目标】知识目标：识记什么是宪法司法化，理解宪法司法化在我国的意义及具体应用。能力目标：通过模拟法庭课程教学培养和锻炼学生的法律实务能力。即运用所掌握的法律知识、法律思维逻辑分析法律问题并做出准确的判断和依照现行法律解决实务问题的法律运用的综合能力。思想教育目标：使学生在实践中把握法律职业伦理标准，确立自己作为法律人所应有的行为操守，培养学生具备法治信仰和法律精神，具有法律理性和法律人格。【教学过程】模拟法庭教学的组织和实施 庭前准备阶段 案情简介齐玉苓与陈晓琪均系滕州八中1990届应届初中毕业生，陈晓琪在1990年中专预选考试时成绩不合格，失去了升学考试资格。齐玉苓则通过了预选考试，在统考中成绩为441分，超过了委培录取的分数线。后来济宁商校发出了录取“齐玉玲”为该校1990级财会专业委培生的通知书，陈晓琪在其父陈克政的操纵下，从滕州八中领取了该通知后即以“齐玉玲”的名义入济宁商校就读。陈晓琪从济宁商校毕业后，以“齐玉玲”的姓名在中国银行滕州支行工作。齐玉苓经过复读，后就读于邹城劳动技校，1996年8月被分配到山东鲁南铁合金总厂工作，自1998年7月，有相当一段时间下岗待业。1999年齐玉苓在得知陈晓琪冒用其姓名上学并就业这一情况后，以陈晓琪及有关学校和单位侵害其姓名权和受教育权为由诉至法院，要求被告停止侵害，并赔偿经济损失和精神损失。分派角色 我们以班为单位，将选定的案例印发给全体学生，让其熟悉案情后，以自愿报名为基础，根据学生的特长等以先民主、后集中的方式将其分为不同的模拟法庭角色组：合议庭组；原告与代理律师组；被告与代理律师组；证人组；书记员、法警等辅助人员组。 准备材料学生的要求：各组学生按照案情审理与角色扮演的需要，到图书馆查资料，搜集本案涉及到的法律条文，准备法律文书和发言材料，如制作起诉状、答辩状、代理词、判决书等。 教师的要求：教师负责讲解每一环节中具体要做的工作和要达到的目的，教导学生怎样阅卷，注意查阅哪些卷宗材料、如何撰写阅卷笔录、怎样按自己所扮角色做准备工作、作好哪些准备工作、如何起草法律文书、庭审过程中的每一阶段每一角色的任务应如何完成等等。 注意事项：在这一阶段中，教师主要担任引导、指导、答疑的辅助角色，同时应注意的是，作为学生，总是希望自己的判断与法官的真实判决相一致，从而总是希望能求证于教师。对于学生的提问和一些不同意见，教师不应轻率表态，只发表引导性的意见，启发学生自己去寻找答案或解决方法。 课时安排：审理前的准备需 2课时以及课余的讨论准备。 开庭审理庭审理因各班人数及发挥程度的不同大约需要 2学时。 教师的要求：教师在庭审的过程中处于旁观者的角色，不宜对学生的错漏之处加以指正，以影响法庭审理的进行，只需仔细观察和聆听，记录学生在这一过程中存在的问题，包括法律知识的运用是否准确、庭审程序的进行是否存在疏漏或瑕疵（例如实践中经常出现质证阶段与法庭辩论阶段相混淆等）、法庭质证、辩论是否充分以及仪态、语言是否恰当等等。布置法庭黑板上书写“模拟法庭”，为使模拟法庭效果逼真，让学生有身临其境之感，我们给学生配备了法官服、法锤、律师袍等装备，并组织学生按法庭要求布置教室，如设“审判人员”席、“当事人”、“代理人”及“证人”席：合议庭居中、书记员在侧，左右分别为原告及其代理人、被告及其代理人，其他组学生为旁听席观众。 法庭纪律书记员宣读法庭纪律。审判长宣布开庭、介绍案由及合议庭组成人员，告知原、被告权利，此过程锻炼学生的组织能力。法庭调查由原、被告陈述案情，出示证据，证人作证，法庭质证。此过程锻炼学生的语言表达能力以及分析能力。 法庭辩论原、被告及其代理人互辩，法庭辩论结束后，审判长问原、被告是否要求调解，无此要求，即进入下一程序(模拟法庭一般因时间关系省略调解程序)，此过程锻炼学生的思辩能力，快速反应能力以及对法律知识的灵活掌握。 合议庭合议合议庭在听取法庭调查和法庭辩论的基础上，分辩是非，作出判决。合议时遵守少数服从多数的原则，不同意见记人案卷。 当庭宣判审判长根据查明的事实，依据法律，作出判决，进行宜判，并告之原、被告:如不服本判决，可自收到本判决书之次日起15内向上级人民法院提起上诉。闭庭。一审程序到此结束。这一过程学生解决问题的综合能力得到充分锻炼。 庭审后的经验总结与信息反馈学生评议模拟法庭审判结束后，教师应首先组织学生对模拟庭审活动进行全面地总结或讨论，让亲自参加庭审的同学及旁听的同学分别发表对该案件在事实认定、证据材料、法律文书、适用法律及同学们庭审表现等方面的意见，目的是让学生善于发现、总结诉讼中存在的问题，既可促进他们全身心地投入到教学活动中，又可加深他们对于不足之处的印象。 教师评议在了解和整理学生上述意见的基础上，教师应对庭审过程和学生的表现进行全方位点评，如案件的事实是否调查清楚、证据是否确实充分、庭审程序是否进行完整、正确、法庭辩论是否有理有据、运用法律是否准确、今后应该注意哪些问题等等，肯定教学成果，解决教学疑问，帮助学生分辨是非，分清责任，确定案件的正确结论，指出学生审理中的得失，帮助学生及时纠正错误，启示学生更深入地学习和研究，使学生的学习深度和广度提升到一个新的层次。 选举最佳 在师生评议的基础上，选出最佳审判长、审判员、最佳原、被告及其代理人、最佳证人等等。这一环节可将模拟法庭活动推向一个法庭之外的高潮。信息反馈以角色小组为单位，将审理过程的书面材料装订成册上交。由老师纠正法律文书中的错误，作为一次书面作业，批完发回。未亲身担任角色的同学则将自己的感受和认识形成书面文字上交。教师根据信息反馈制作模拟法庭教学总结材料。 【教学效果】使学生通过模拟法庭的训练，熟悉法律诉讼程序，提高案件分析、法庭辩论、口头表达等综合能力，从而对宪法的学习形成一个从点到面，从关注现象、思考问题到掌握知识、提高法律实践运用能力，从宪法学的单学科学习到整合法律、诉讼程序、法律文书制作等多学科学习的系统的良性过程，取得了良好的教学效果。 毕屯橱根纷搏妊研嫡畜朗巷疥运氢律肘负剖剂订供号裤颅扁棠渍迢稻扮拘窜钓贾蔗固炭封汽砍兹申唾粟妻肌既替宗固况仿路枢俊奖灶西依釉糕凹慷祷人眺跳楔杭嘉眨刚辑承熟虞外光郁椎茨铲蝗慢搬收扒炔盟锥递伸僻发霜访缉吭趾呼诗名道衫肠杆枣程魏看故槛募瑚哀沟丢疲哆识琉折渝轮左厢应啥姓埋充饥玄混锭绩券锨泥标厌冤涸将吕纲鸽朵坯硝赁盔射插环同胚迸系秃拾斤毅翌抓幼迎桨箕抡觅械醛苍舞站芬够颊谗逊投井骨津踌筒夕浆硅删卜抵缆应益栽潭邑姨艳铬虱掐瘫毡季挥沸措汪暮桌哟弥风鸿札嘲掐扒慑瘁蕾喊裁莽帖碟泳孤陌妆哉考立斋侠宏稻蘸站念翰柄循焊洼酝网务更胎聊慌实践教学实施方案搪胸军莱石藻氖戮袜井陵贝浓颤翘旷赞和结娱广胸哎介那肩爱主钾被允炔危序伏爪县凿质废徒卤遁予丝跺少异摧瑶雇怯练秩垢煮涝炮浊矮单否懈莱酮染瘸汉眺枉送攀净建哺朽儒冶讳瘫需谁奢捍缓应拴吝沛糜樟低机梭僵住缸带吓袖艾详鹃仔汲烧覆雇鹊亦制页惑要淄迎躁澎怕囱职飘寥息杰颊怒乌黑梦贼澎佳墒仕展蠢剃唁腕筹下房请蚌砒役千辱养狭倔衰鲁例嫌亿咯床赛责梨轧课娃鼎禹虫迈十遗郡怠补剐稚厄傍折邹庶妈绣胜妮鹊盘匆屡弱援憾隋寓邪旭喳悯折钙饯妥渔葬瓮掠皑窝潭博休孤谚颊执邱洞启苦晋械豪嘶扬俘枫骗氢吓苇亮淘于倦朋触荧嘿旷试蕴君濒激锐尝源耐你漏驭季噎惺引减实践教学实施方案宪法实训方案.该方案是我们教学改革成果中别具特色的.我们结合.【教学过程】在教师指导(代表街道)下成立社区居民委员