小松树和大松树(第二课时).doc

8、小松树和大松树（第二课时）徐州求是实验小学 彭晶教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：大松树、小松树、风伯伯的图片和头饰。录像。教学过程：一、 复习课堂测试。听写生字：回答 、孩子、爷爷、拖起来二、强调位置，明确原因（学习第一自然段）1. 师：模仿小松树的口气说：“大家好，你们知道我叫什么吗？我家住在山的什么地方？谁能送我回家呢？”请生上来贴图并相应的介绍一下。（同样方法贴大松树）2.齐读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。三、填补文本，唤醒记忆（过渡）小松树长在山上，有句古话说，“站得高就看得远”。你们猜猜看，小松树可能会看见些什么？（学生自由叙述）1.小结（课件出示）：是呀，小松树每天早晨看见红彤彤的太阳从海面慢慢升起，朝霞是那么灿烂，鲸鱼喷起的巨大水柱令他激动不已。在大山的那边，也许有座小学校，里面的孩子正在快乐地游戏；也许有片桃树林，春天一到，粉红一片，好像蓝天下的朵朵彩云。也许，还有很多的“也许”，你说小松树看到的景色美吗？他可能还看见些什么呢？（学生再次自由表述）2.让学生说一说，假如自己看到了这么多、这么美的景色，自己的心情会怎么样。假如仅仅是自己能看到这么多、这么美的景色，别人看不到，自己的心情又会怎么样。3.多媒体出示：小松树地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）教师用“”画出小松树对大松树说的话，让学生把这两句话多读几遍，读完以后想一想在横线上填一个什么词合适。（2）指名回答。刚才读了小松树说的话，你觉得小松树是怎样对大松树说话的？（学生自由表达）（3）学生觉得小松树是怎样对大松树说话的，教师就让学生用怎样的语气去读，并试着演一演，然后师生共同评议。4.（1）大松树见小松树这样对他说话，他生气了吗？你从哪知道的？A：（学生回答：生气了）你再仔细看看书上的插图，特别是大松树的表情，然后再回答老师。B：（学生回答：没生气）你观察得很仔细，老师表扬你！（2）老师感到奇怪了，为什么大松树不但没有生气，反而笑呢？（3）让学生说一句赞扬大松树的话。5学习第四自然段（1）刚刚还骄傲得意的小松树，后来怎呢养了呢？自由读第四节。（2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。“惭愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上来演一演？（3）小松树为什么会惭愧地低下了头呢？6多媒体出示：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（1）让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头）（2）（让学生们回忆一下）谁在什么时候摸着你的头跟你说话？他们为什么要摸着你的头跟你说话？你当时心里是怎么想的？（3）是呀，从风伯伯摸着小松树的头对他说话，我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地斥责，而是摆事实、讲道理，耐心地予以开导，体现了风伯伯对小松树的爱护。6.指名朗读第二、三、四自然段。四、表演悟情，训练升华1.假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？多媒体出示：小松树可能对大松树说：“。”小松树可能对风伯伯说：“。”小松树可能对大山爷爷说：“。”小松树可能对我们说：“。”（播放轻音乐，学生自由叙述）2.小结：通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知