初一语文(第38周).doc

初一语文（第38周）【学习内容】第五单元（一）： 二五 荔枝蜜 二六 挖荠菜【学习要求】一、阅读散文，了解散文的线索，懂得线索在散文中所起的作用；在朗读基础上 能够指认抒情和议论性的文字，体会抒情性文字所抒发的感情，理解议论性 文字所表达的思想内涵。二、学习文章以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法，了解欲扬先抑 的笔法。以及以物喻人、借物抒情的写作特点，学习高尚的奉献精神。三、分析课文中对比手法的运用，了解夹叙夹议对于抒发感情、深化主题所起的 作用，领悟作者对青年人寄予的诚挚希望的拳拳之心。【内容精讲】 一、荔枝蜜（一）补充注音、解释 海棠 tng 黑褐h色 身量shnliang 分泌m 一颤chn 糟蹋zo t，浪费或损坏；侮辱，蹂躏。 酿造ning zo，利用发酵制造（酒、醋等） 提防dfang，当心防备。 环抱，围绕（多用于自然景物）。 山水画，以山水为题材的中国画。 凭空，没有根据的。 稳重，（举止、言谈）沉着，有分寸 不辞劳苦，不推托劳苦的事。（二）关于作者 杨朔（1913-1968），原名杨毓晋，字莹叔，山东蓬莱人，现代著名作家。五岁丧父，自幼聪慧，15岁即发表短篇小说，并将聊斋志异的个别章节译成英文。抗美援朝时随军入朝，与志愿军战士一起战斗、生活，创作了长篇小说三千里江山，并于1952年在人民文学上分期连载，受到广大读者的欢迎。为此，他曾荣获朝鲜民主主义人民共和国颁发的二级国旗勋章。60年代又先后发表了荔枝蜜、茶花赋等散文。“文革”期间，先被“隔离审查”不久即被迫害致死，年仅55岁。其作品以散文最出色，最具有独特的风格，时代色彩浓郁，意境深邃，耐人寻味。主要作品有三千里江山和杨朔散文选。（三）课文阐要 1、关于课文的线索与选材等 无论是以叙事为主还是以抒情为主的文章，在结构上往往有一条线索贯穿始终，把所选用的材料串成一个有机的整体。这条线索可以是事，可以是物，可以是景，也可以是情，文章的中心思想往往就是从这条主线上生发出来的。本文是一篇抒情性很强的散文，以“我”对蜜蜂的感情变化（不大喜欢蜜蜂想去看看蜜蜂赞美蜜蜂决心向蜜蜂学习）为线索，围绕这条线索串起了童年被蜜蜂蜇、在从化小住、喝荔枝蜜、参观“养蜂大厦”等几件事，一步步揭示了感情变化的全过程, 阐发了深刻的生活哲理，水到渠成，自然亲切。理清了文章的感情脉络，再来看文章的选材，就会觉察到作者的匠心。所选的每一个材料、每一件事都是为了表达作者对蜜蜂的感情，而感情又是在运动中变化着的，即每经历一件事，作者的感情就会在原基础上向好的方面有所转变。孤立地看一件事似乎是想到什么就说什么。而联系起来看，就会清晰地发现作者对蜜蜂的感情越来越好，越来越亲，以至梦见自己也变成了一只小蜜蜂，与它融为一体。叙述与抒情结合得天衣无缝，体现了散文“形散神不散”的特点。同时课文采用了先抑后扬的方法，使文章首尾连贯，结构完整；且文意曲折生动，更有感染力。2、理解课文运用联想，借物喻人，借物抒情的特点。课文由荔枝蜜的甜美联想到生活的甜美，再由蜜蜂辛勤酿蜜联想到劳动人民创造新生活而进行的忘我劳动，直至“梦见自己变成一只小蜜蜂”，热情歌颂了“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神，表达了自己想成为社会主义新生活的建设者的强烈愿望。以物喻人，物与人之间一定要有相似点，才能使喻之人的特点、意义得到鲜明的体现，文中以蜜蜂喻劳动人民，是因为蜜蜂与劳动人民有许多可比的相似点。“蜜蜂这东西，最爱劳动”，“整日整月不辞劳苦”，与劳动人民一年到头辛勤劳动相似；蜜蜂“酿的蜜多，自己吃的可有限”，与劳动人民创造的巨大的社会财富相似；蜜蜂“从来不争”“也不计较什么”与劳动人民默默无闻地为社会奉献，不图名不图利相似；蜜蜂用自己的劳动给人类酿出最甜的蜜与劳动人民为别人创造出美好幸福的生活相似。有了这些可比点，以物喻人的意义便一点就通，给人极形象、极鲜明的印象，而且深化了文章的中心思想，给人回味、思考、联想的更大空间。3、揣摩词语运用的准确传神。例如：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？”一句中为什么不用“酿”与“蜜”搭配成“酿蜜”，而用了“割”呢？首先因为这两者的施动者不同。“酿蜜”的主体是蜜蜂，“割蜜”的主体是人。其次，动作不同，蜜蜂做蜜为“酿”，而人是把蜜蜂做好的蜜从蜂房里分割出来，取出来，这种取蜜的做法习惯上称作“割”。准确地理解这两个动词，我们似乎看到了蜜蜂和人所从事的两种劳动。4、讨论问题 （1）能揭示全文主旨的是哪一句？参考：能揭示全文主旨的句子是：“他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”这句话揭示和沟通了“蜜蜂”“农民”两个形象的内在联系，使二者和谐地统一起来，达到借物抒情的目的。 （2）“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”句中“渺小”与“高尚”自相矛盾吗？参考：“渺小”与“高尚”当然不自相矛盾。“渺小”指蜜蜂的“身量”而言，“高尚”是指蜜蜂的品格而言。虽然主语是共同的，但分指两个不同的方面，所以不矛盾。 二、荔枝蜜（一）补充注音、解释 馋chn 豌wn豆 落lu下这么个名声 惩chng罚 掰bi玉米棒子 和煦x 怪癖p 薄b暮 傍晚。薄，迫近。 寻觅m 找。觅，寻找。 呱呱gg 呱呱坠地 呱呱gugu 呱呱地叫（二）课文阐要 1、关于本文的体裁和线索等本文作者张洁，当代女作家；文中主人公“我”是一位关心子女成长的母亲。文章体裁是回议性记叙文。本文以时间推移为线索，用“挖荠菜”和“吃荠菜”作为中心材料，起句扣题，层层推进，体现卒章显志的构思。“我对荠菜，有着一种特殊的感情”省略号表示复杂的感情。这句话总领全文。“特殊感情”可以理解为：有痛苦的回忆，有深深的怀念，有无限感慨，有真诚的希望。课文可分两部分；前半部分着重写妈妈小时候的生活；后半部分着重写妈妈和孩子们对待过去生活的不同感受与理解。这两部分内容始终围绕着对荠菜的感情来写。前半部分以记叙为主，生动具体地记叙了一个“馋丫头”的故事，后用“一个热切的愿望”发表议论；后半部分以议论为主，但又都是以记叙为基础的。比较“我”与“孩子们”对挖荠菜和吃荠菜的不同心情与感受，体会“我”对荠菜的特殊感情，进而领会课文主旨：希望两代人成为心心相通的朋友，希望年轻一代珍爱荠菜，真正理解“幸福”的含义。本文还运用了拟人的修辞手法。“嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”用“挥动”、“招呼”、“欢迎”来写荠菜，从而使文句生动活泼，更好地表现了“我”对荠菜的深切感情。“小时候，我做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的荣华富贵。”写荠菜享受“荣华富贵”，不仅使文句生动，同时也曲折地写出解放后人民生活的改善。2、关于铺垫我们在写文章的时候，常常遇到这样的情况，要把一个问题讲清楚，必须在这个问题之前做一些必要的交代，否则就会使读者不能深刻领会作者的中心思想，这些必要的交代就是铺垫。以本文为例，作者写作的目的是希望年轻一代能够更多地了解一些解放前劳动人民经历的苦难，从而更加珍惜新中国劳动人民的幸福生活。作者是通过自己对荠菜的特殊感情的叙写，来达到这一目的的。但在写对荠菜的特殊感情的具体表现之前，作者用了大量篇幅写自己小时候的“馋”，写地主管家追打自己，使自己有家不能回的悲惨遭遇。这些看起来好像是与荠菜无关的事情，其实是为自己迫切需求荠菜、喜爱荠菜以及在挖荠菜时的坦然心情作了铺垫，使读者能更好地理解作者为什么会对荠菜有着一种“特殊”的感情。3、关于本文运用的对比手法对比手法的运用是本文的重要特点。本文由于成功地运用了对比的写法，使得中心思想非常突出。具体说来本文有如下几个方面的对比：一是作者对荠菜的那种特殊感情与孩子们对荠菜的那种“漫不经心”“迁就”的感情形成了对比，这实际上是作者和孩子们对劳动人民解放前的痛苦生活、解放后幸福生活的不同态度的对比，从中可以看出两代人思想认识上的差距与隔膜，从而把如何对待过去与现在，如何对待苦与乐，应该怎样珍惜今天的幸福生活，怎样才能得到幸福这些人生的重大问题摆在了读者面前，促其思考。二是荠菜在解放前后的“不同待遇”形成了对比，这种对比实际上是劳动人民解放前的苦难生活和解放后的幸福生活的对比。三是作者在掰玉米棒子时被地主的管家拿着大棒子追赶而有家不能回的悲惨心情和春天里在野外挖荠菜时的坦然心情形成了鲜明的对比。通过这样的对比，具体形象地写出了解放前劳动人民的苦难生活，说明了作者为什么对荠菜有着一种特殊的感情，为下文孩子们对自己的心情不理解作好了铺垫。4、关于本文的景物描写“一切景语皆情语也”，本文的景色描写完全是为衬托人物心情服务的。如“我”摆脱地主的管家追赶后，独自一人游荡在田野里时的景色描写。第一句“太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去”，用形象的描写告诉我们天色已晚，景色是那么美好，而自己却无意欣赏，因为我丢了鞋子，怕回家见到母亲那被贫困生活折磨得失却了光彩、哀愁的眼睛。这里是用美丽的晚霞反衬自己悲哀的心情。第二句“远处，庙里的钟声在薄暮中响起来”，进一步告诉我们，该回家了。第三句“羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了，乌鸦也呱呱地叫着回巢了”，写羊儿、乌鸦到了天晚尚且有家可回，而自己，一个穷人家的女儿，只因饥饿掰了一个玉米棒子，就被追赶得有家难回，这是多么悲惨呀。第四句“夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦 ，好像一下子全都掉进了沉寂里”写了夜深人静，创造了一种神秘可怕的气氛，衬托了作者一个人在这样的田野里那种孤独、悲伤、恐惧的心情。第五句和第六句，“我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应”、“一种比饥饿更可怕的东西（即孤独、因失鞋而产生的内疚、恐惧、悲伤、怕看到母亲的那双眼睛等）平生头一次潜入了我那童稚的心”，写出了这件事不仅仅是对自己饥饿的肚子的折磨，更是对一个孩子心灵的摧残，这种摧残远远超过了对肉体的折磨。综上所述，这一段景色描写和心理描写非常深刻地写出作者有家不能回，心灵上所遭受的巨大痛苦，从而完成了为写挖荠菜时的坦然心情所作的铺垫。5、讨论问题作者小的时候真的“馋”吗？本