学校办学管理实施方案.doc

学校办学管理实施方案湖南省蓝山县民族中学三年发展规划（20122014）曾文杰 30号学校概况蓝山县民族中学前身系始创于1958年的所城学校民族班，1965年在大麻乡正式成立蓝山县民族中学。为了加快民族教育，1994年县政府把民族中学从远离县城30多公里以外的山区整体迁至县城，同时将五个少数民族乡初中全部并入县民族中学，完成了全县民族教育初中阶段办学布局的大调整。近几年来政府投入近1000万余元，扩建校园，兴建校舍，添置设备，“文化”校园，学校现在占地51.3亩，校园建筑面积14523平方米，馆藏图书4万余册，教学、运动、生活设施一流现代化，一举成为全县最优秀的初中学校。一、 学校发展基础（一） 学校的文化传统旧社会少数民族受大汉族的歧视和压迫，在汉族的欺压下，少数民族同胞不断的由山下向山上迁移，在艰难中求生存，在艰难中谋发展，并逐步繁衍壮大。新中国成立以后，党中央落实了少数民族政策，投入很多人力、物力，帮助少数民族地区发展经济，改善生活环境。许多汉族人在少数民族地区居住下来，而一些少数民族同胞也走出大山在汉族地区居住下来，形成“大杂居，小聚居”局面。在瑶汉的相互帮助中，瑶文化与汉文化相互融合。逐步形成了“和谐、发展、创新”的精神品质，便构成了我校宝贵的精神财富和文化支柱。这些文化传统和思想对学校的可持续发展产生了重大影响，并催发了一些有价值的教育主张。其一，由“和谐、发展、创新”而衍生的以德为先，五育并举的办学思想与和谐教育的理念。它强调让学生在德、智、体、美、劳各方面和谐的发展，才能培养出品德高尚、习惯良好、学习优秀、特长突出的创新人才。少数民族地区学生具有本土文化特色。其二，推进以“自主发展”为中心的学校教育改革。这一主张落实在两个方面：学生在自主发展中学会自我规划、自我管理、自主学习，教师以自我更新为取向实现专业发展。这可以看作是师生和谐发展中体现时代要求的主题。其三，实施精细化办学，促使学生自主发展从“粗放型”向“精细型”转变。关心学生的每一个成长足迹，及时给予合适的、个性化的指导。学校发展的优势1、 已有的发展历程累积了很多教育文化资源现在的民族中学是在辅仁中学停办后并入民族中学而形成，是应教育改革的需要而创立的。在学校的几经变迁中都是在创业中前行，在发展中创新。同时，我校处在有利的地理环境和人文环境之中，正值我县县城北扩之时，感受并融入城市发展的时代脉搏。让我们有可能在此基础上进行更为成熟的探索。2、 依法治校让学校形成了规范而具有整体性的发展基础二校合并以后，5年以来，我们不断优化科学民主管理机制，强调制度管理，5年来学校共制定各种制度近百项，积累了一些实践经验。这些经验的取得和积累使得我校形成了具有系统性、规范性和一定超前性的发展基础。3 学校一些教育教学改革探索成果为学校发展培育了更强的信心在德育领域，我校基本形成“整体德育，分层递进”模式，以分层教育为基础，通过全员德育、开展系列主题活动和心理健康教育等途径，激发学生向上的动力，引导学生“学会做人”，培养学生良好习惯，切实提高了学校德育工作的实效性。在教学领域，我校具有优秀师资。不断的师资培训和新课程教学改革，要求关注每一位学生的成长，积极拓展学生的自主发展空间，不断促进教师专业成长，从而促进了整体教学质量的提高，取得了明显的成效。在课程领域，我校开足开齐基础课程以外，还成立了许多兴趣小组，以及开展了许多社会实践活动。协调好三者的关系，培养学生个性特长，增强自主学习的能力，和创新能力。3、 合格学校建设为学校发展提供了新的机遇我校率先在我县创建合格学校，在创建合格学校的过程中，体制建设和机制创新、师资队伍建设、教育教学改革、办学条件更新、信息化水平提升等为我校发展提供新的历史机遇。在此机遇之中，我校正在进入新的发展时空。正进入新的历史阶段：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们需要在继承前贤经验的基础上继续前进，再创辉煌。在区域内的学校布局中，我校有了更明确的定位，成为了我县初中教育的优质学校。我校抓住了这些有利机遇，主动更新教育观念，充实发展内涵，提高教育质量，让民族中学成为具有更优品质的初中学校。 二、进一步发展面临的主要问题1、 新的学校发展战略需要确立我校积累的文化底蕴、曾经走过的发展历程，使得我们有了从战略高度审视学校发展的基础。我们看到，不断开拓的发展之路、逐步积累的发展资源，至少还需要从两个方面给予开发。第一，整合发展思路。诚然，我们在多方面的教改中有了自主的探索，也积累了诸多成功的经验，但是，在新的阶段，我们需要用新的教育思想来整合已有的教育文化资源，使之凝聚成学校新的办学理念和育人机制。例如，德育领域丰富多彩的主题活动，就可以在新的办学理念指导下，沿着系列化的思路继续整合；教学领域中的高效课堂模式，还可以在现代教育思想启发下生成更开阔的视野、更高的追求与此同时，可以将各领域的教育思路凝聚成富有特色的、具有整体性的育人机制和学校工作格局。第二，提升办学境界。从现代化的办学思路来看，我们不仅要整合各领域中的经验，还要提升办学思想和育人机制的境界。这就意味着，我们不仅要主动探索解决各种具体的教育措施，还要从中领悟和应用先进的教育思想；我们不仅要创造性地完成各领域的教育工作、形成具有整体性的制度，还要在此基础上形成学校发展的宏观思路、建设反映学校深厚文化底蕴的学校文化，让师生在发展过程中充分感受到精神上的愉悦与尊严，使学校成为初中教育的品牌学校。综合起来看，我们需要立足于学校发展的文化积淀和现实基础，形成新的阶段的发展战略，使学校更好更快地创造新的辉煌。2、 学校发展机制需要进一步完善学校发展机制的自觉整理和不断改善，既可以直接促进学校整体发展，又可以为师生自主发展机制提供支持。在“依法制校”、“精细化办学”等基础上，民族中学有可能、也有必要从三个方面进一步完善学校发展机制。第一、充分的民主参与。在健全和完善学校制度的基础上，充分调动和利用师生员工民主参与学校管理的积极性，在共享智慧、凝聚人心的过程中，提高学校发展决策的科学性，同时也培养和利用学校成员的合作意识与发展能力。第二，系统的资源建设。站在文化立校的高度，在课程建设、课堂改革、校园文化建设和师资队伍建设等方面，形成更充分地体现我校办学理念的系统思路，以便师生在教育中相互补充、相互支持。第三，深入科研创新。在教学中教研，在教研中教学，创造性地解决教学中遇到的各种问题，提高课堂教学效率。创新德育体制，拓宽德育途径，促使学校通过创新而获得持续的发展动力。3、 学生发展方式需要进一步更新在促进学生自主发展方面，我们对符合初中学生特征的教育活动有了一些积极的探索。现在，可以在进一步挖掘文化资源和更新教育思想的基础上，在新的办学理念指导下，更具体地分析初中生的发展特征，以提高他们自我规划、自主发展的意识和能力为目标，探索既有不同年段特色、又具有学校整体特征的育人机制。其中，可以充分研究学生个体与学生团体（包括班级和社团等）的自主发展方式，将其充分体现在各项具体的教育教学活动的策划与实施之中，使学生发展方式得到与时俱进的更新。4、 教师发展途径需要整合整合前期已形成的校本培训、教研组（备课组）、年级组建设和教育科研等方面的经验，形成符合新的办学理念的教师发展途径。同时，教师的专业结构日趋合理和完善，形成了教师梯队。以此为基础，我们需要以教师团队建设为主要途径，实现两个方面的结合，即日常教研、教师培训密切结合，骨干教师的重点培养与教师团队的整体发展密切结合；与此同时，通过积极探索新的教育思路、形成具有生成性的教育资源，让教师更充分地感受自主创造的成就和专业发展的尊严，使教师队伍得以在新的平台上有更高效的可持续发展，为我校的再创辉煌培育出更优秀的师资。三、 学校发展思路（一） 办学宗旨建设具有深厚文化底蕴和先进教育思想的现代化初中学校，让高品质的初中生活促进学生自主发展，让高品位的专业生活激发教师自我更新，让高雅的学校文化得以发展。 （二）办学理念我们学校的办学理念是“和谐共进、自主发展”它应包括两方面的含义。其一，和谐。这包括个体自身多方面素养的和谐发展，还包括个体之间、团队之间、瑶汉之间相互合作而实现的共同发展。其二，主动。在自觉追求主动发展的过程中相互合作，在相互合作中又相互激励、相互竞争，由此激发出学生和教师内在的发展动力，享受主动发展带来的尊严与快乐。（三）培养目标让民族中学的学生成为“品德高尚、习惯良好、学业优秀（合格）、特长突出”的创新人才。其中少数民族地区学生具有鲜明的本土文化特色。（四）发展目标1、远期目标在十年内，再创民族中学的辉煌业绩，将民族中学建设成现代化初中教育品牌。它不仅具有现代化的校园，更具有现代化的教育理念、高品质的学校文化和先进的教育质量，成为全市乃至全省有一定知名度和美誉度的初中学校。2、近期目标在三年内，将民族中学建设成具有先进教育理念、高品质学校文化的中学，让学生和教师感受到共同成长带来的体验和成果，为学校再创辉煌奠定教育思想、育人机制和学校文化等方面的坚实基础。3、阶段目标第一阶段（2012年）新的办学理念获得包括学生在内的学校成员的认同，并能自觉联系各自发展实际予以理解。其中，各领域的领导与教师团队，系统整理已有发展经验，形成新的发展思路和课改经验。在充实学校发展整体内涵的同时，让学校办学理念进一步落实于各领域的具体工作之中。、第二阶段（2013年）根据新的办学理念主动探索，逐步形成我校各领域具有示范效应的新成果和新的代表人物及团队。以此为基础，稳步凝聚成学校文化的新品质、学校办学的新品牌。第三阶段（2014年）全面落实规划，整体提升学校教育质量，提高办学实力，形成学校更高品质的整体形象。（五）发展策略1、 文化立校我们要在新的历史机遇中再创辉煌，就需要选择更高的学校文化层面作为发展的平台。可以从学校物质文化、学校行为文化、学校精神文化、学校制度等层面的探索，从而充分挖掘深厚的文化底蕴，包括灿烂的瑶族文化。 2、民主治校依法治校是办学的重要基础，而新的发展需要在激发和利用学校师生员工的主动创造性；为此，我们应积极创设让学校成员积极参与学校决策的空间，开拓让每个人的智慧得到充分展现和利用的平台，从而凝聚人心，让全体师生在共同促进学校发展的过程中获得更好的自身发展。2、 科研兴校长期坚持新课程教学改革和探索高效课堂模式，让我校获得持续的发展动力，确立新的主导课题，逐步完善分层教育德育体系、逐步完善备课系统（导学案）、高效课堂模式，促进教师教学方式和学生学习方式的改变。这样就可以在学校发展的整体格局中，将创新平台建立在各个领域、各个层次，从而为师生发展和学校发展探索新的空间、新的途径。四、 学校发展的实施项目首先，我们关注直接体现两个发展策略（文化立校、科研立校）的两个整体性因素：（1）完善管理体制。（2）开展新课改校本教研（含瑶族文化校本教研）。其次，我们关注将办学理念转化为实践活动的两个关键因素教育者和教育活动内容：（3）教师队伍建设。（4）学校课程建设和高效课堂。最后，我们关注与学校培养对象（学生）直接相关、尤其需要让学生主动参与的领域：（5）深化高效课堂教学改革。（6）完善整体德育。（一） 完善管理体制，建设领导团队1、 指导思想在前期“依法治校”、制度管理系统研究的基础上，进一步完善学校管理体制，提升学校管理水平。其中，切实执行“民主治校”，激发师生员工通过出谋划策和主动开展各项活动来参与学校发展，并享受到作为学校成员的尊严感。在此过程中，着力建设一个领导团队，让每一位领导都能自主策划和实施各领域工作，同时又能相互合作。逐步构建领导文化。2、 工作目标（1）提高领导能力。领导团队成员形成自主策划和实施各项工作的领导能力，形成良好的合作机制，建设高质量的领导文化。（2）建立制度体系，完善运行机制。形成能有效推进学校和师生发展的学校制度体系和常规运行体制，为全面建设学校文化提供核心力量和有效保障。（3）“以人为本”关爱师生，推进制度文化建设。3、工作策略（1）根据办学理念，完善学校制度。以新的办学理念为参照，在新课改背景下对已有的管理制度进行系统的梳理，并作必要的调整，有效学校发展。（2）调整组织结构，增强创新活力。根据学校发展需要和现状，适当调整组织结构，降低管理重心（年级组管理），增强中层领导和基层教师团队的创新活力，建设体现学校文化特色的教师团队，有效改进学校教育活动。（3）推进民主治校，健全运行机制。从民主治校的高度推进校务公开、民主参与，形成有效的决策机制、执行机制和反馈机制。这些学校运行机制的系统完善，将使学校发展更好更快。（4）促进领导发展，更新领导方式。加强领导团队建设，奉行“引领、协调、服务”理念有效提升每位成员的领导能力，并形成良好的合作机制，改进团队的领导方式。（二）推进校本教研，实现科研兴校1、指导思想科研工作与学校自身发展实际密切结合，融入学校管理和教育工作之中，使校本科研成为有效推进学校发展、尤其是文化建设和课堂教学改革的动力机制，实现科研兴校。体现在教学中研究，在研究中教学的教研理念。2、工作目标（1）营造科研氛围。形成学校重视、教师追求并勇于实践的校本教研氛围。（2）提高科研实力。结合学校文化建设、尤其是教师团队建设，有效提升领导和教师的科研能力，并形成科研骨干团队。（3）积累科研成果。在学校开展校本系列研究，力争在23年内，在德育规划完善分层德育体系；在教学规划完善备课系统（导学案）和高效课堂教学模式。3、工作策略（1）实行集体备课，将校本教研落实于每一位教师的日常工作中，并以新的办学理念为指导，形成科研体系，引领教师不断开拓发展空间。（2）培养科研力量。通过使一位教师自觉有效地提高教育质量的努力，让教师感受到科研工作带来的成就，形成乐于科研的认识、善于研究的能力。（3）改进科研管理，形成合理的校本教研制度，形成有效的评价反馈与推进机制，提升科研水平。（4）建立专家团队，激发教师智慧，激发我校科研队伍的创造热情、科研能力和教育智慧。（三）加强校本培训，优化教师队伍1、指导思想以“教师个人发展规划”和“教师团队发展规划”的实施为主线，以教师团队（年级组、教研组、备课组或课题组）为落实师资建设的具体单位，通过开展校本培训，吸收和运用其他各种培训提供的教育资源，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力和团队协作能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质。2、工作目标（1）建设具有整体性的校本培训平台。形成系列培训项目和相应的管理制度、激励制度。（2）建设教师专业团队。校本教研与校本培训结合，增强教师团队的教育能力和研究能力。其中，加强骨干教师培养力度，使骨干教师将发挥重要的引领作用，其他教师也都能主动追求发展。（3）优化教师队伍结构。在学校层面和各领域内容，形成结构优化的教师梯队。力争使中学高级教师、县级以上骨干教师比例逐年提高。3、工作策略（1）贯彻办学理念，提升师德水平。通过完善相关的管理制度和促进机制，将新的办学理念渗透到师德培养工作之中，让教师在现实工作形成正确的育人观和合理的价值取向、感受创造的过程、共享专业创造带来的欢乐。使我校的师德培养具有新的内涵、达到新的境界。（2）整合培训机制，形成立体思路。根据学校和教师发展需要，建立多层次、多渠道的教师培训机制。这既包括结合日常教学工作和个人发展规划、团队发展规划的自我培训，也包括通过专业机构组织的专题培训。这些培训，都应从学校发展战略的高度来整合，尽量挖掘它们促进教师发展和学校发展的潜力。（3）拓展已有经验，建设教师团队。在巩固拓展前期教研组（备课组）建设成果的基础上，辨析我校教师团队的发展现状，形成建设教师团队的整体策略。其中，重点是有效整合教师工作内容，切实改进教师团队的专业工作方式（如教研方式），通过简洁、高效的教研活动，让不同梯队的教师都有发挥作用的空间，都能自觉追求更高境界的发展，形成兼具学校特色和个人特征的教育思想。（四）推进课程建设，创造优质资源1、指导思想以优化和整合三类课程为目标，以建立和完善有利于促进教师发展和学生发展的课程与教学评价体系为导向，增强学生自主发展能力，促进教师专业发展的激情。2、工作目标优化三类课程的设置，形成体现学校办学理念的课程体系。具体来说，有三方面的目标。（1）完善高效课堂模式提高基础型课程的教学有效性。提高教师学科教育的专业水准，尤其是创造性实施课程的能力，促进学生基本素质全面提高。（2）完善拓展型课程体系。提升教师课程开发意识与能力，加强拓展型课程的规划和开发，完善各种兴趣小组，满足学生多样化发展的需求。尤其是瑶族文化校本课程的开设。（3）深化研究型课程的开发研究。有效管理学生参与的课题研究活动，激发教师主动开发相关课程并提供有力指导，吸引学生积极参与，增强学生自主探索的能力。3、工作策略（1）完善管理制度，健全开发机制。组建由校长及各相关中层部门负责人组成的课程建设领导小组。通过领导小组规划决策、调控引导，形成系统的管理制度和有效的管理机制。（2）结合团队建设，加强课程开发。以教研组、年级组为单位，通过请进来、走出去和校本培训、教科研一体化等方法和专家指导、同伴互助、科研引领为指导思想，加强校本课程的开发。（3）总结已有经验，优化基础型课程，开展拓展型课程、深化研究型课程。形成体现办学理念的课程体系。（五）深化教学改革，提高学习质量1、指导思想充分利用现代教育教学理念，深化课堂教学改革，通过激发师生的发展动力，相互合作、相互竞争，促使其有效互动，培养学生主动探究、乐于合作的新型学习方式，增强学生自信，提升其主动学习的能力，提高各门学科的学习质量。2、工作目标（1）更新教师的教学方式。贯彻新课改的课堂教学理念，凸现科研主导地位，通过“个人反思、同伴互助、专家引领”，倡导研究性、合作性、开放性的新型教学方式，促进学生完善学习方式。（2）优化学生的学习方式。增强学生的自信心，培养学生优良的思维品质和自主学习、合作学习的能力。这将构成实现自主发展、有效提升学习质量的内在机制。（3）进一步提升教学质量。通过深化课堂教学改革，培养具有我校特色骨干教师，并通过梯队建设形成教师团队，建设强势学科，引领我校教学质量的进一步提升。3、工作策略（1）通过校本培训，提升教学能力。根据我校课堂教学改革的需要，系统地组织相关的校本培训内容，使教师更加具体、更加深入地理解新课改的理念，提高新课改理念指导下的教育教学实践能力，包括整合信息技术资源、探索多样化教学方式等。（2）通过校本科研，推进教学改革。根据新的办学理念，开展课堂教学研究。为此，将有效利用校本科研的平台和相应的工作机制，以教研组团队建设为抓手促使教师教学理念、行为的改变，提升教师的科研素养，增强教