对待违纪同学的处理方法.doc

班主任如何正确对待和处理学生的违纪时间：2012/7/28 10:16:20 点击：492 【文章摘要】：青少年学生活泼好动，尤其是职业中学的学生，违纪现象经常出现的，甚至是不可避免的。大批的捣蛋学生存在，师生冲突事件经常发生。面对这个特殊群体，班主任该怎么办？这也是值得我们每个教育工作者思考的问题。 【关键词】：班主任 对待 处理 违纪 对学生进行遵规守纪教育，是班主任工作的一项重要内容。人们常说：金无足赤，人无完人，对于走在成长道路上的学生来说，有意或无意犯下一些错误属于正常现象。有些学生养成习惯差，尽管班主任苦口婆心地讲，三令五申地强调纪律要求，但还是屡次犯错。也就是说，无论班级、学校的规章制度多么全面，多么严格，学生违纪还是难免的。我认为，作为班主任，纪律不可不讲，但更要注意正确对待和处理学生的违纪。如果做到了这一点，就能使学生能够从内心深处认识到违纪的性质和影响，就能明白犯错的原因，就能找准避免重蹈覆辙的方法和措施，就能把纪律制度的遵守转化为自觉意识，从而受到良好的教育效果。那么，班主任在遇到学生违反纪律时，应该做到以下几个方面： 一要有“信” 古人说：“人之初，性本善。”作为班主任，一定要相信学生并不是有意与老师作对，从心理上相信每个学生都有一颗善良积极向上的心。一般情况下，学生都不会有意给老师找麻烦，只是有时候自控力太差，他们的本意没那么坏。作为老师尤其是班主任，在面对犯错误的学生时，切不可动辄穷追猛打，将他们逼上没有退路的绝境，应该变与学生谈话的方式，要对学生倾注爱心，消除他们的疑惧心理，使他们感受到老师是真心对他们的，从而“亲其师信其道”。 二做到“闻” 即倾听学生的陈述，掌握施以批评教育的第一手资料。学生违纪，班主任当然不会高兴，表面上是因扣了班上的操行分，心理上是认为学生目中无人，有意为之。为了维护自己的威信，不管三七二十一，就对学生批评、指责甚至辱骂。殊不知，老师一句不经意的气话会把学生的心拒之于千里之外，即使讲了犯错的原委和经过，也是在你的“威逼”之下，那些话到底有几多谎言，几多真相？英国教育家密尔顿曾说：“一个完整健全的教育，能教育人以公正、技巧和宽大的胸襟处理各项事情。”作为教育者的班主任，首先就应有宽大的胸襟，以诚恳的心、鼓励的目光，让学生尽情倾诉，然后思索处理的对策。如班上有一位男生进校两个月时，晚上十点被值班老师查到在宿舍抽烟，学生吸烟是严重违纪，第二天早饭后我把他叫到办公室，让他自己说说找他得原因，哪来的烟，为什么抽,他看我态度比较温和，他如实招供：是初中同学打工回来送给他的，白天在教室有人不敢抽，只有当别人睡觉时偷偷抽抽过个瘾，他讲他初中时被同学带的染上了烟瘾。我想进校以来他各方面还是不错的，较初中时已经改进不少，如果没有同学找他也不会因吸烟而违纪。于是我“从轻发落”，我又肯定了他现在的进步，同时对他提出了更高的要求。 三、做到“问” 即对“疑点”“细节”详细询问，察言观色，力求最大限度地掌握事情的真相，以使批评有理有据，万无一失。详细的询问，亲切的交谈，既是对学生的尊重，又是对学生的信任。特别是后进生，心理很敏感，教师一旦不慎，就会使学生产生逆反心理，形成对立就很难再做他们的工作，班主任工作就很难进行。班上一位平时各方面表现都比较好的学生，有次放假未按时返校，第二天早上匆匆来到我的办公室，讲了迟到的原因，说前天在返校路上骑自行车时丢了100元钱，于是又返身回家去拿。看他不自在的神情，听了他陈述的理由，又联想到他家的经济状况，我一下子明白了，他在说谎，学费还没交，还在我这借了50元钱，这100元来之不易，他会如此掉以轻心吗?在我连续追问、旁敲侧击之下，他终于招架不住我的“进攻”，道出了实情，因没交学费觉得不好意思面对老师，然后我让他写了份减免学费的申请，他很是感动，眼眶通红，说了句“谢谢老师”，我觉得很是安慰。 四、做到“望” 即观察学生近期的表现，探求犯错的原因。俗话说，无风不起浪。有时学生突然严重违纪，都是有预兆的。如班上一同学平时纪律观念强，但突然两天没有到校，也没有请假。我冥思苦想找答案，其实这个同学前几天在课堂上就表现出烦躁不安，很吃力的样子，是不是因为学习上的困难呢？经过和家长的联系，督促其返校后，我没先批评他，而是让他讲明缺课原因，果然如我所料，他因对某些课不懂，缺乏信心，产生辍学的念头。针对学生存在的问题，我分析了主客观原因，指出了对策，这位同学深感自己做得不对，其他同学也认识到班主任还是了解我们的学习的，从而达到“鼓其信，励其志”的教育效果。 “人非圣贤，孰能无过？”何况是懵懵懂懂的学生。所以对违纪学生，班主任要做到在在情感上不厌倦，态度上不粗暴，方法上求巧妙。对学生的违纪，通过“闻、问、望”等手段，明白病症，寻求医治的良方，优化教育环境。要知道，这一次违纪，可能就是转化后进生的一次很好的契机，班主任要用心寻找这种转化契机，是师生之间心灵的