浅谈高三英语阅读训练.doc

薆蒃衿芆芅蝿螅袂莈薂蚁袁蒀螇罿袁膀薀袅袀节螅螁罿莄薈蚇羈蒆莁羆羇膆薇羂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蚀羄芃蚃罿羃莅蒆袅肂蒇蚁螁肁膇蒄蚇肀艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁螈袇肈芄薁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈膅膈莂袄膄芀薇螀膄莂莀螆膃膂蚆蚂膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蒇螂腿腿蚂蚈芈芁蒅羇芈莃蚁袃芇薆蒃衿芆芅蝿螅袂莈薂蚁袁蒀螇罿袁膀薀袅袀节螅螁罿莄薈蚇羈蒆莁羆羇膆薇羂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蚀羄芃蚃罿羃莅蒆袅肂蒇蚁螁肁膇蒄蚇肀艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁螈袇肈芄薁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈膅膈莂袄膄芀薇螀膄莂莀螆膃膂蚆蚂膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蒇螂腿腿蚂蚈芈芁蒅羇芈莃蚁袃芇薆蒃衿芆芅蝿螅袂莈薂蚁袁蒀螇罿袁膀薀袅袀节螅螁罿莄薈蚇羈蒆莁羆羇膆薇羂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蚀羄芃蚃罿羃莅蒆袅肂蒇蚁螁肁膇蒄蚇肀艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁螈袇肈芄薁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈膅膈莂袄膄芀薇螀膄莂莀螆膃膂蚆蚂膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蒇螂腿腿蚂蚈芈芁蒅羇芈莃蚁袃芇薆蒃衿芆芅蝿螅袂莈薂蚁袁蒀螇罿 浅谈高三英语阅读训练摘要：本文从历年高考阅读理解命题特点及阅读训练的误区，简要谈谈笔者在高三英语阅读复习中采取的方法和措施。关键词：阅读训练；误区；整体规划；情感因素。Abstract: This article from the features of NMET and erroneous zone in reading practice briefly talks about some reviewing methods and measures in Senior 3 reading practice.Key words: reading practice; erroneous zone; overall plan; emotional factors.在高三英语复习过程中，阅读训练是重中之重。其效率的高低在很大程度上决定着整个复习的成败。究其原因主要是阅读能力的增养是英语教学的主要目的之一，其次是阅读理解试题是历年高考试卷中分值最高的一道题。然而，令许多教师和考生感到困惑的是：花了较多的时间和精力却往往得不到预期的效果，对此，笔者谈谈在高三英语阅读训练中形成的几点建议。一、把握NMET阅读理解的命题特点和趋势。让学生了解历年高考特别是近几年中阅读考查的是什么题型，体裁等，做到心中有数，临场不慌。1、近几年高考阅读试卷基本上保持了“稳中求变、变中求新”的总思路，着重检测对语篇的整体把握,侧重阅读以能力的解决实际问题的能力（如表一）表一 近三年阅读题型设计分析年份主旨题猜测词义题事实细节题推理判断合计2001年3439202002年3447202003年3359202、选材多样化，时代性强，贴近生活。体裁涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等，内容涉及异域风情、科普知识、历史地理等（见表二）这就要求考生多关注热点话题和现代科技信息，多阅读原汁原味的英文材料。表二 高考阅读语篇体裁一览表NMET20001NMET2002NMET2003文体题材文体题材文体题材A记叙文汽车出租工业记叙文科普说明文历史地理B说明文科普知识记叙文新闻报导记叙文儿童教育C说明文科普应用文广告应用文广告D记叙文文教记叙文故事记叙文海外风情E议论文社会问题记叙文服务记叙文环境3、阅读理解的阅读量一直递增（见表三）。阅读量的增加意味着阅读速度要求越来越快，加大阅读量，提高阅读速度是关键。表三 近三年NMET的阅读量短文试题全节词量读速20011330689202557.9wpm20021460580204258.34wpm20031454739219362.65wpm二、剖析存在的主要问题，走出阅读训练的误区一提到阅读训练，许多教师和学生都会误认为是做大量的阅读理解题就可以解决问题。而事实上，如果过量地让学生盲目地做阅读理解题，不但会延误阅读教学的时机，还会使一些学生认为阅读的目的是解答阅读文章后的问题。结果忙于题海战术，而收效甚微。另外，教师在指导阅读训练时缺乏规划性，只注重形式而忽视阅读方法和解题技巧的指导，训练和讲解的中心只侧重于文后的试题而没有对材料进行篇章结构的分析。三、做好整体规划，适时适量地进行阅读训练1、了解题型设计，熟悉题型特点。高考阅读理解题型多样，归纳起来主要有以下几种：（1）主旨题：A、which is the best topic/title of the passage?B、Whats the main/general idea of the passage?C、The whole story tells us _.（2）细节题：A、Which of the following is (not) true?B、Choose the right order of the events given in the passage? C、In the passage, which of the following is (not) mentioned?（3）猜测词义：A、The underlined word “_” means _B、The word “_” could be best replaced by which of the following.C、Which of the following words is closest to _（）判断题：A、What do you know about from the text?B、From the story we can tell _C、Which of the following diagrams/maps/pictures is correct?（）推理题： A、We can infer from the passage/fact/example “_” that _B、The passage implies but not directly state that _C、Whats the main purpose of the author?D、We can conclude from the passage that _、掌握解题思路和技巧在做阅读理解时，一般可以有两种顺序。一种是先看文章再看题目，再通过查阅文章解答题目。这种形式有利于把握文章的主旨和作者的意图，但速度不快。另一种是先看题目，然后带着问题去阅读文章，最后答题。其特点是针对性强，节省时间可用解答事实性细节题。当然到底是采用哪一种因人而异。在做主旨题时，主题往往在主题句中。找到主题句也就意味着成功。主题句的特点是表达的意见比较概括，句子结构较简单。主题句的位置一般位于段首或段尾，有时在段中或在段首和段尾。做细节题时，一般采用“对号入座”，直接从文中找答案，也可以用排除法排除考题中的干扰项。做词义猜测题时，常可利用上下文提示，通过对全文的理解或根据定义，或根据同义、反义、因果关系等猜测词义。做推断题时，要根据文章的事实，运用常识和经验，读懂文中某些段落，句子和词语的真实含义，从而引出正确的结论，不能用自己的观点去取代作者的意愿。教师有阅读专题训练中，通过在具体的文章中分题型练习，让学生养成良好的阅读习惯，熟悉各种题型的解题方法，及时总结经验，找出适合自己的方法。、分析篇章结构高考阅读理解的文体有记叙文、说明文、议论文、应用文等，在阅读训练中教会学生分析各种文体的篇章结构是很重要的，它有助于从整体上把握文章的脉络和中心。例如：记叙文可以根据它的五个要素（即when, where who what why）抓住文章的线索：BeginningRaising partClimaxFalling partEnding。以年阅读（）篇为例，找出它的线索连贯图示：小说化妆舞会找到第一幅下面密码One of six to Eight破译：亨利八世六个妻子中的第一个Katherine1536年去世葬于KimboltonWillias在Ampthill度过童年熟悉该地Ampthill有个公园公园中十字架为了注意Katherine藏宝者Williams熟悉地与密码导引的Katherine重合藏宝地点在十字架下得到Williams 的鼓励继续挖掘，终于发现。又如说明文，根据Introduction Development Conclusion的线索，掌握说明文的方法。以（）篇为例，引导学生找出说明的对象是 Hi-rise Recycling System 然后从它的形状（shape a pie）；结构（structuresix boxes, a board, a button）；用途（userecycling rubbish）；优点（good pointscost effective）等分析，学生对Hirise Recycling System就有了一个清晰的轮廓。至于议论文，主要是抓住它的论点，分论点，论据等。例如（）篇，论点是:Friendships of men and women。 分论点:Womens attitude: For emotional support, a married woman turns to her female friends.Mens attitude: A married man does not complain about his marriage trouble.、通过对题型的分析，解题思路和技巧的点拨之后，进行综合练习，规定3540分钟的时间内完成五篇文体不同的阅读训练。教师根据前面讲述的方法对文章的篇章结构进行分析。四、注重情感因素，培养学生进行大量阅读和长时间阅读的信心和毅力。1、良好的心理素质是培养高效阅读能力的必备条件，教师在阅读训练是要由浅入深，由分散到集中，增强学生的信心。2、要善于接受反馈信息，了解学生阅读时的心态以便及时调整。3、培养学生长时间阅读和大量阅读的毅力，以适应高考阅读理解的测试形式。参考书目：中小学外语教学2001.1 高考直通车王月琴主编中学生英语读写高考版2002.12 袁膀薀袅袀节螅螁罿莄薈蚇羈蒆莁羆羇膆薇羂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蚀羄芃蚃罿羃莅蒆袅肂蒇蚁螁肁膇蒄蚇肀艿蚀蚃肀蒂薃羁聿膁螈袇肈芄薁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈膅膈莂袄膄芀薇螀膄莂莀螆膃膂蚆蚂膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蒇螂腿腿蚂蚈芈芁蒅羇芈莃蚁袃芇薆蒃衿芆芅蝿螅袂莈薂蚁袁蒀螇罿袁膀薀袅袀节螅螁罿莄薈蚇羈蒆莁羆羇膆薇羂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蚀羄芃蚃罿羃莅蒆袅肂蒇蚁螁