学科教育论文-新课程中开展语文课的拓展性活动.doc

学科教育论文-新课程中开展语文课的拓展性活动【摘要】小学语文课程标准强调要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课上开展拓展性活动是这种学习方式形成的很好载体。【关键词】小学语文；新课标；拓展性活动小学语文新课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。小学语文新课程标准的基本理念之一即积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。语文拓展性活动指的是教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,搜集信息,加工处理信息,并应用知识解决问题的语文实践活动。语文拓展性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。课程标准强调要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课上开展拓展性活动是这种学习方式形成的很好载体。拓展性活动指的是教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕一个主题,搜集信息,加工处理信息,并应用知识解决问题的语文实践活动。在符合学生身心特点和发展水平的拓展性活动中,学生们往往兴致勃勃,情绪高涨,接受知识,综合运用知识的效率就特别高。1开展拓展性活动有利于激发学生主动学习的意识课程标准提出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。”我认为,开展拓展性活动时,采用孩子们喜闻乐见的形式,易于激发学生的主动意识。结合课文自己去吧的教学,可利用教材的空白处“山那边的风景很美!”让学生发挥想象,去说一说山那边的风景怎样美。结合美丽的小路,可以让学生分角色,戴头饰去演一演。结合四季中的描写美景的句子,可让学生在优美的音乐中跳一跳或画一画。如在教学四个太阳时,在学生感知课文内容后,让学生画一画自己喜欢的太阳的,还可以配上自己喜爱的景物。这一设计激发了学生的兴趣,他们纷纷拿起画笔,争相画画。课后,我还将孩子的画进行了集中展示,办了一个小型画展,更加激起了孩子们学习语文的主动性。在开展拓展性活动时,要让孩子们全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩,让孩子们在玩中学,做中学,活动中学,让孩子产生主动学习的意识,产生学习语文的内驱力。2开展拓展性活动有利于学生形成语文的基本能力2.1拓展性活动为文本和学生之间架设了交流的平台。阅读是个性化的行为,是学生与文本间的对话过程。而要使这一行为、这一过程呈现出来并形成学生的能力,必须依靠拓展性活动的开展。如在教学古诗静夜思时,可以先让学生通过朗读,了解感悟古诗的意思。教师抓住这一时机,开展拓展性活动:这么美的图画,我们来一起把它画下来,让大家欣赏。师生合作共同完成一幅美丽的图画。这幅画已经清楚地表达了孩子们对诗中词语的理解,对诗的意境的感悟。2.2开展拓展性活动为学生口语交际能力的形成奠定了基础。现代社会重视对口语表达及语言交际能力。开展拓展性活动是培养这一能力的重要途径。因此教师应积极利用教材,创造性地使用教材,开展拓展性活动。在教学小伙伴时,我设计了这一活动:这三个人物中你认为谁做得最好,为什么?孩子们议论纷纷,有的说喜欢安娜,因为他提醒玛莎以后做事不能丢三落四。话音刚落,有个孩子说不同意,他觉得安娜光说不做,不能算是帮助伙伴。有的认为安东最好,因为他在玛莎最困难的时候,用实际行动帮助了玛莎,而且还把大点儿的面包给了玛莎,在争辩中,在评价中,文章的主旨已了然于心,口语表达能力得到了发展。3展拓展性活动有利于发展学生的创新思维语言是思维的外壳。语言表达能力的强弱,与创新思维能力的强弱密不可分。巧妙地开展拓展性活动,易于发散学生的思维,迸发出创新的火花,从而树立创新意识。在教学兰兰过桥时,可以在学生了解课文内容的基础上,让学生利用自己已知的信息来画一画未来的桥。学生们画的一张张来,一座座桥,虽然不够实际,但却新、异,代表了他们创新的思维。4开展拓展性活动有利于学生形成自主、探究、合作的学习方式开展拓展性活动时,可事先合理的组合小组,在合作前,提出明确的活动目标,活动的国求,然后让孩子们在一起想办法,出点子,或是对同伴的意见进行补充,或是共同帮助有困难的伙伴。当孩子们互相倾听伙伴的意见时,共同探究一个活动内容进,他们的合作学习能力在提高,探究学习的意识在增强。如在学习了美丽的小路一文后,可以开展演课本剧活动。先建几个大组,选出小导演。其余的组员选择自己喜欢的角色,进行分工合作,并帮助有困难的伙伴表演。达互相帮助,取长补短,将课文演活,使静态的课文变得生动有趣。在老师鼓励性的评