2016版云南孰山县七年级语文下册第1单元第4课赵普第1课时教案苏教版.docx

赵普苏教版 七 年级语文 下 册 第 1 课时主备教师： 4 课赵普授课教师：教学目标： 1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。教学重难点：1、 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。教学方法：朗读 讨论 练习教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标 （一）情景导入：当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）（二）明确目标：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。学生纷纷举例。齐读目标。二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习：1、走近赵普学生简介赵普情况。赵普（922992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部论语治天下”的说法！2、加点字注音阖户启箧处决既薨 发箧龌龊奏牍3、加点词解释少习吏事寡学术发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷 4、各学习小组交流预习。（二）熟读全文，理解文意： 1、教师范读课文，或指名朗读。2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3、对照注释默读课文，翻译课文。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。（二）问题导学：来1、思考并小组讨论： 赵普读书的原因是什么？读书勤奋表现在什么地方？读书的效果表现在什么地方？ 读书原因：寡学术，及为相，太祖常劝以读书。读书勤奋：手不释卷 阖户启箧取书，读之竟日读书效果：处决如流2、词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）学生简介赵普情况。学生开火车注音、释词。然后齐读。积累。各学习小组交流预习。学生听读。自由朗读。小组内翻译课文。小组讨论，交流。小组讨论，交流。三、达标训练 当堂反馈（多媒体展示）解释加横线的字：1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相 2、晚年手不释（ ）卷（ ）3、虽（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事为（ ）己任5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官 6、普明日复（ ）奏其人7、家人发（ ）箧视之 8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人9、普少习（ ）吏事 每归私第（ ） 10、 读之竟日（ ）学生完成练习。四、小结提升、拓展延伸1.小结提升：自主小结这节课我们了解了赵普是怎样一个人，从他身上我们应该得到什么启示呢?学生自主小结。板书设计5、赵普读书原因：寡学术，及为相，太祖常劝以读书。读书勤奋：手不释卷，阖户启箧取书，读之竟日读书效果：处决如流教学反思由于上学期在教学幼时记趣、三峡等古诗文时，我注意要求学生读准文言文的停顿、重音，同时向学生讲解