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文档简介

浅谈我班阅读活动的有效开展幼儿园教育指导纲要中明确幼儿的早期阅读活动纳入幼儿的语言教育目标体系。同时，早期阅读活动内容要充分考虑到幼儿的学习特点，注重趣味性、活动性、寓教育于生活和游戏之中。并且，可以利用图书、多媒体、图画等等方法，引导幼儿能够对阅读活动产生兴趣。学期初，我们继续开展了素养阅读活动，素养阅读主要是指在一个轻松的、愉快的、游戏的氛围中，以培养幼儿的阅读兴趣及习惯，发展幼儿基本的阅读能力为主要目的，其次，教师、幼儿及同伴之间的合作，来共同阅读图书。而这就是幼儿早期阅读的关键，阅读活动是一个多元化并且非常复杂的历程，幼儿需要在阅读过程中寻找适合自己的途径，从而积累阅读的经验，建立自主阅读的能力。随着读本的逐步深入，我们总结活动中的一些内容，有收获、有反思、有体会、。一、 幼儿良好的阅读习惯的养成幼儿的心里活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、短暂的，我们应当注重幼儿习惯的培养。掌握一些正确的阅读技巧，通过有效的途径逐步的来养成。首先；我们要让幼儿知道“爱护图书”知道图书制作是非常不易的，加强幼儿对图书爱护。 其次；就是阅读正确姿势，身体要坐直，书要平放，看书时不要趴在桌子上这样可以预防我们近视。 最后；阅读的方法阅读时，轻轻的翻开第一页，一行一行进行点读、划读。同时，阅读时让幼儿互相督促，逐步的养成良好的阅读习惯。二、 创设自主阅读的空间在阅读活动幼儿站的是主要的，我们要把阅读活动交给幼儿，让幼儿参与到阅读中来，让幼儿成为主体。例如：当一本读本呈现在幼儿面前时，不是单纯的说教而是先要引导，引导幼儿阅读封面时这样说：“我这里有一幅图，请你们看看，把看见的说给大家听一听，引导幼儿观察，在观察的同时大胆猜测画面中的含义并表达出来。接着引导幼儿自主阅读，交代幼儿并且引导幼儿寻找自己感兴趣的画面和内容，学会看懂图书。在这个过程中幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。幼儿也能够有逻辑联系前后画面，并能根据出现的画面肯定或者否定自己的猜想，能够用非常丰富的语言描述自己独特的想象。所以，作为教师的我被他们这样的阅读热情深深的打动着，与幼儿一起分享阅读的快乐，让孩子们真正成为阅读的主人，而且会更加自信，更加觉得老师对自己的尊重与肯定。三、动手制作图书，体验活动的快乐每次在阅读活动时，遇到故事内容比较短小的，幼儿们都会根据画面自己创编相关的内容，经过一段时间他们能够自己创编故事并且把创编的内容用图画的形式表现出来，接着与同伴一起分享，通过想象、创造、讲述、动手、动脑、动口多方面的学习方式协调发展，即锻炼了幼儿的阅读能力及语言表达能力，又提高了动手、动脑能力，变成了手、脑、口并用的多元化表现方式。总之，阅读对幼儿的成长是必不可少的，它们是幼儿增长知识，开拓眼界的有效途径。阅读能够激发
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