新课程背景下历史课堂的实战性.doc

精品论文，值得推荐新课程背景下历史课堂的实战性 内容摘要：高考的现实让我们历史教师认识到高考不仅是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考验。面对新高考，每一位历史教师都在思考如何上好一节历史课？如何在课堂中注重对学生能力的培养？如何更好的把握师生的互动？真正体现历史课堂的实效性、实战性。 关键词：历史课堂的实战性 08年是江苏新高考的第一年，江苏历史高考试题在考查学生运用知识和相关能力的要求方面比以往有了明显提高。高考的现实让我们历史教师认识到高考不仅是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考验。面对新高考，每一位历史教师都在思考如何上好一节历史课？如何在课堂中注重对学生能力的培养？如何更好的把握师生的互动？真正体现历史课堂的实效性、实战性。作为年轻教师，由于对新教材整体知识的把握程度不够以及教学经验的不足，要上好一节历史课并不是一件简单的事。09年5月，本人参加了南京市“高中新课程历史好课评比”活动，所教内容为必修二第22课战后资本主义世界经济体系的形成（人民教育出版社）。活动后，我对这节课的备课以及课堂都进行了深刻的反思，并以此课为例谈谈自己的感受，希望能与年青的同仁们共勉。 一、备课 1、备课程标准教学要求。课程标准教学要求是教师组织教学活动以及实施课程评价的重要依据，研究它以便与我们更好的把握高考方向，确定重难点，联系热点。如对于中国近代民族资本主义的问题，通过研究课程标准教学要求以及教师教学用书，确定了本课的重点是“布雷顿森林体系”的建立；难点是“布雷顿森林体系”的影响以及关税与贸易总协定的作用。重难点的确立，便于在上课过程中讲深讲透相关内容，使学生更好的把握历史现象和历史规律，提升学生能力。 2、备教材。新授课中重点着眼于教材的基础知识，无论是学业水平测试题，还是高考试题都是以教材基础为依据的。新授课前要充分研究教材，整合教材相关知识，以便于学生更好地学习并掌握知识的整体性。所以，我在结合课程标准教学要求，研究教材过程中，注重通览教材，把握好教材中的知识哪些是主要和较为重要的；哪些是属于一般过程；哪些又是属于辅助性的；哪些知识有前后联系，怎样处理，如何整合等，这些都要在课前作好充分研究，做到心中有数。如整体把握本课教材，本课主要介绍了第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面，美国通过“布雷顿森林体系”掌握了国际金融控制权。另一方面，又通过关税与贸易总协定形成了美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织的成立，关税与贸易总协定的签订，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。除此之外课本还以标志性的图片资料、资料回放、学思之窗等多种形式对课本内容进行补充、丰富，教学中要充分利用这些图片与资料，并进行适当的补充，把抽象的理论化为学生较容易理解接受的史实，利于学生对世界经济体系有系统的理解与掌握。 只有在这样整体把握教材的基础上，我们才能更好的讲解各知识点，学生才能更好理解并掌握相关知识，提升能力。 3、备学生。学生由于在初中时历史基础打得不扎实，所以总体素质不高，对专题史的学习和理解有一定难度。通过课前和部分学生进行交流得知，他们虽然对美元在世界经济中的作用有一定的认识，但不够系统，所以本课除讲述美国为主导的资本主义世界经济体系外，还要补充一些课外的知识帮助学生理解和拓展学生的视野。以此确定课堂知识讲解的深度和广度。 4、诚心求教于有经验的教师，特别是从事多年高三历史教学的老教师。他们对高考的研究，教材前后知识的迁移整合，以及高考重点、热点的把握上都有自己独到的见解。向他们求教，和他们探讨，让我对许多知识点有了更好的理解升华。在新授课中的重点、难点知识，讲解的更透彻，分析更到位，联系更广泛，也更有利于学生理解掌握和运用知识。得到这些有经验教师的帮助，我对上好这节课充满信心。 二、授课 1.突出问题探究。没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，我在讲授这节课时，设置几个探究性问题，例如：1、布雷顿森林会议最后通过了体现美国意志的决定及附件说明了什么？2、2001年11月10日夜，在卡塔尔首都多哈，中国正式加入世界贸易组织。你认为中国加入WTO后将会带来哪些机遇与挑战？谈判成功说明什么道理？这些问题的设置要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。培养学生的探究能力以及研究历史的兴趣。 2.注重学生参与。学生积极、主动参与教学，是课堂有效教学的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，从思考中会，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，在教学中注重调动学生积极参与教学活动，例如：谈到布雷顿森林体系的主要内容时，在学生阅读教材的基础上，我给学生提供黄金（替代品）、美元、人民币（代替各成员国货币，请学生上黑板用图示法展示三者之间的关系。以此激发学生的兴趣以及学生可以更直观的理解布雷顿森林体系中美元的中心地位。这些做法便于激活、调动、启发学生的思维，真正体现学生的主体地位。 3.强调史论结合。新课程下的历史学习进一步强调“史论结合，论从史出”。因为获取承载历史信息的材料(主要是文字材料和历史图片) 是我们学习历史的重要手段。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史，这就要训练学生去掌握和理解历史的信息，注重史料的作用，通过对史料的汇集、整理、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。在本课讲授中我给学生展示了多段史料以及历史图片，并以此为背景设置探究题，组织学生讨论，然后大家交流。例如：1986年7月，中国政府提出申请，希望恢复中国在关税与贸易总协定的创始会员国地位；1995年1月，世界贸易组织取代了关税与贸易总协定，中国复关谈判转为加入世界贸易组织的谈判；经过长期艰苦的谈判，2001年11月10日夜，在卡塔尔首都多哈，中国正式加入世界贸易组织。你认为中国加入WTO后将会带来哪些机遇与挑战？谈判成功说明什么道理？ 中国正式入世后，石广生和龙永图喜笑颜开、鼓掌庆贺 在学生讨论以及教师引导下，学生能够认识到中国是关税与贸易总协定的发起国，新中国经历长达15年的艰苦谈判最终成为世界贸易组织的重要成员。加入WTO使得中国面临着经济快速发展的大好机遇，与世界接轨扩大了中国产品的销售市场，有利于中国社会主义市场经济的发展，但是同时也面临着严峻的考验与激烈的竞争。谈判成功说明世界贸易组织离不开中国，中国发展离不开世界。 3、课后反思 在新课改和新高考模式下，中学历史教学的改革是大有可为的。我们历史教师在教学中要充分把握学生、教材以及高考的相关信息。我们特别强调要研究学生的学习历史方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。同样，我们要关注教材，把教材作为学生能力提升的阶梯。追踪高考信息可以使我们在讲解知识点时详略得当，是我们把握历史课堂的关键步骤。此外，作为年轻教师，在历史教学中我们还应当关注以下几个问题： 1、从学生实际出发，实事求是面对学生实际；少做花架子，多做实在事。 2、结合课程标准研究教材，整合教材相关知识，处