探究空气中氧气含量装置的改进.doc

凭栏远眺工作室网络学习资源实验室用双氧水制取氧气一、教学目标：1、知识与技能：掌握实验室制氧气的反应原理、实验装置及装置的对比。掌握工业制氧气的方法。掌握催化剂的定义，了解催化剂的作用。2、过程与方法：通过学生的自主探究认识催化剂和催化作用。根据不同的物质类别及条件探究氧气的不同制备装置，为以后讲解气体的制取做下铺垫。3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。通过学生的思考回答培养学生举一反三的能力。重点：氧气的制法及实验装置的探究。难点：催化剂的概念及催化作用。教学过程：引入学生讨论总结工业制氧气的方法及原理：知识回顾【提问】1.自然界中氧气是如何产生的？2.工业上是如何制备大量的氧气？3.写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式。【回答】1.光合作用；2.分离液态空气法；对重要知识的回顾，不仅可以更好地掌握重要知识点，还可以为本课的学习作好知识准备。【设疑】实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，经常遇到如下问题：很多的高锰酸钾只能制取很少量的氧气；当产生氧气不够时，不能随时添加高锰酸钾；操作比较烦琐，试管容易破裂；剩余物很难处理，容易对环境造成污染把学生的思绪带回到高锰酸钾制取氧气的情景中，反思实验中成功的方面以及不足之处。培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，同时也很好巩固了高锰酸钾制取氧气的重要实验。提问制取氧气的原料需要满足什么条件？学生实验小组分别实验，仔细观察各自的现象，得出实验结论实验现象原因将带火星的香伸入装有过氧化氢（2-3滴管）的试管中在上述试管中加入二氧化锰（少量），用带火星的香检验取另一根试管加入过氧化氢（2-3滴管）和氯化铁溶液（5-10滴），用带火星的香检验取另一根试管加入过氧化氢（2-3滴管）和硫酸铜溶液（5-10滴），用带火星的香检验催化剂的概念：文字表达式：总结反思：教师演示 氯酸钾受热分解的实验，学生仔细观察实验现象文字表达式：高锰酸钾分解的文字表达式：探究：实验装置反应物的状态反应条件高锰酸钾制氧气双氧水制氧气学生观察 观察三个文字表达式，共性是什么？学生结论：思考探究一：科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白:(1)提出问题小慧同学用双氧水(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上,发现有大量气泡产生.小慧联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢的催化剂,他想,水泥块能否也可做过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近的工地上取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。(2)猜想水泥块能做过氧化氢分解的催化剂(3)实验验证实验步骤实验现象实验结论实验一木条不复燃常温下过氧化氢溶液分解速度非常缓慢实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃(4)结论水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能做过氧化氢分解的催化剂(5)讨论与反思小清认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢的催化剂，他还觉得需要增加一个探究实验，探究：实验步骤准确称量水泥块的质量； 完成实验二； 待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤 ；对比反应前后水泥质量分析如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以做过氧化氢的催化剂小结：1、工业上是如何制取氧气的。2、催化剂的概念。3、能书写制取氧气的表达式。【板书设计】一、工业