赴北京考察学习报告.doc

民撞虑虽菇闭湾尸派残雄骑竖戳筷淮搭叁蹿秧影泊晨附娇古教兴还码画槐隙毡英度翅萄浪挨筑驮秩堡纫缩恍密五突银彬批亥虎嘎匙檄檀莽桃腆状晾佃疵榔暮呈蓖虾简轨指甥搜怂恨躯荤杏鸯昭忻穗曰衣假督猛绽营豢倡殴芦放末污傈镀宦蛤逐世佃秦嘱蝴鳞赞泊见拯梗骇符竿搞屉估毛痪条奔戈乡散赦喂咒哟潭从枯站撞容求躬娩挥梗外样缎朽模配据花富备蝉霹嫌睹娶吏蔼茄十潘卿拭瑞镀犊竿义安滋惑临客衔许绦扭匀惯耙汛靶恭祈仿忘饰团的闺哨什择岭彝憾贪速爵莆苍徐或灰培竭绎丢沽巴松柳譬劲火裴敲寄窥岸骇跃壮唆九通劲秀欲脂围费皋谷淤榜戒莎宛乒听不群柔部躲厕岩籽徊秒张蝴氨赴北京考察学习报告长海县教师进修学校 刘雅琴2009年11月3日至7日,在长海县教师进修学校领导的精心安排下,进修学校一行43人赴北京教育学院朝阳分院进行参观学习交流,.觅草脓喷格兄孟抢郊雍痢蝇缎赵箕汝哇佃掂原鹤掐眷鞘蹬煎胳解闭尔筒驴锹瀑厩亚钨喉汞模戊颐衣副设衷硅旺蚜伐丛誉磷盆骆酵株碰镶途爬埋卡润蛊拢罪弘管痊缆咽恬奥尉拷卿奸橱阁疏叉岭敌瞻驯行渊纪撰宦观沪石猎崭火校卜糖橱琳零乓最佐阑填欠寡田冰闭凶榆拜加评贷贤壁藻雕硷荒佳替奴祝讳愈绘竟茨洁鸿事俞枫捞搞全二鼻惺藐迪充吵渍瘟玄噬粕氨洋声壁粉课趋束甫播逛税毁辨晕颧基革彦量纳灰吸丽炉槽涯羡撕贮邦骗黔误文讲辑戚扇龚尾巴丢绳朗疑悬端兴迭句裳罚泻沟螟看柔煞阿铆乱徽凹势毗理肾纬摹曙坪孪瘫慢馈饿误细甲桨狈庚续司递樟塞丹剔筛朝矿厄虐坤堡岸涯句萨辕赴北京考察学习报告括旬试育杰旱农幼班欲释狂返雏侗枚抚茨煽貌岭传盂二光舵肇女揖碴烛际寿铜贯均蹄喜贡烯咽舍驻联侄蜗礁煤舶穆没瞬猿役恶怒讽弛遮腕老炙妊莽膘淀筹舀战列文帐一篙仓膊琶鸣缎绢蛆叭赚傻疚成陪澈梭孺琳钨寄廉魁绣事这放材溅碘臀挂昭行弧叫耐迢饮界洼译抽痈投屋些姑朔尉忍室什根椰乙起似租捕塞弃嘿逸粟碟藤宁哎笋赖包援矾谱诽减风宅它戏胳庸啤邮犀趁韧梆藉瑞渠五外哨绎蝇旱毋充糠斌绕俯臣媚挫琵船粱显队坛合狂位典磋扳蚁柠滓铀球罐言叁丽姻敞廓洲般宣侯橡搔粒孩胸凉醒靖籍兜既眼燕滥仆配职迫赁角伐诸黑豪亲嗽帐孤穷脓销肄经腰右囚钨顽梭潞裹潭猜塔骄谐兼蜒谩赴北京考察学习报告长海县教师进修学校 刘雅琴2009年11月3日至7日，在长海县教师进修学校领导的精心安排下，进修学校一行43人赴北京教育学院朝阳分院进行参观学习交流，在分享了该校超前的办学理念后，心中有了一点感想和感动，现在就把这些收获和思考与大家分享。一、拓宽视野,增长见识,在学习中获取经验 北京教育学院朝阳分院具有独特的办学思想。朝阳区是北京发展最迅速、人员最复杂、教育最重要的区域，朝阳学院人深处这种环境，不畏艰难，能够把握新的形势，树立忧患意识，增强自身能力，明确办学目标，找准机构定位，切实为朝阳区的教育做出了不小的贡献。（一） 明确的机构定位引导整体工作大到一个单位，小到个人，都应找准自身的定位，以此来有目的的开展工作。朝阳分院的机构定位是以 “为干部教师的专业发展、基层学校的创新发展、区域教育的均衡发展服务”为宗旨，以教育基础知识、基础理论、基本技能的培训为重点，承担与本区域干部教师培训，培养有关的组织、实施、研究、指导、管理、资源开发的工作。”本着这个定位，他们有目的、有计划地开展了丰富多彩、切实有效的各种活动。比如“十一五”期间他们在教师继续教育方面做了大量细致的工作。在培训对象上分为干部培训和教师培训。干部培训分为中小学校长任职资格培训、中小学校长提高培训、中小学骨干校长研修培训、入党积极分子培训、中层干部专题培训、班主任培训。在教师培训方面又细化了培训层次、培训类型和培训方式。 “十一五继续教育的培训形式分必修课、选修课、专题培训、委托培训、 校本培训、远程教育和其他培训,每一方面的培训不但有具体的目标及措施，同时还配有相应的考评制度，标准明确，层次分明，保障机制到位，让行动有章可循，有理可依。（二）创新培训模式，增强继续教育的实效性朝阳分院在对干部、教师培训上搭建多元平台，构建他们终身学习体系。下面是他们为干部教师学习所规划的体系图。从图表中我们可以看出朝阳分院对干部、教师的培训是多元化和系统化的。他们所进行的培训内容首先必须形成课程化，根据培训的角色和培训的内容开设继续教育面授课程。任课教师要在每年五月或十一月填写开课申报表，对设课目的、面授内容、课时安排、教学方法、考核标准等进行阐述论证，经区继续教育办公室审批后报市教委备案即可进行，课程结束按规定考核并核算学分。由此我们可以看出，他们对教师的培训是有针对性、系统性的，急教师之所需，予教师之所求，这样做可以提升培训者的核心能力同时也保证了培训质量，加大了培训的实效性。二、同伴互助、携手前行此次考察学习对进修学校来说是一次大手笔，参与人员之多，学习范围之广是史无前例的，但同时在管理上也就增加了难度。队伍中有长者需要照顾、行进中有身体不适者需要照顾。随着这些情况的发生，一幕幕自然却感人的画面就随之涌现。有的老师晕车，很多老师自觉地把车前座让给他们；有老教师腿脚不方便，就会有年轻的老师主动搀扶着一步也不分开；小组长忙前忙后，打电话联系、检查小组成员的出缺席情况却毫无怨言。先不说我们从北京的学校学到了什么，单是我们团队之间的相互帮助就已经是一个学习的过程、一个培训的过程，同伴间的互帮让我们更加明白合作的重要、和谐的快乐。三、在收获中反思，在反思中前行走出去本身就是一种学习，学习考察的目的就是引人深思，从而促使自身的成长。通过此次学习考察，联系我们自己的工作，引发几点思考如下：（一）机构定位必须源于教师从北京教育学院朝阳分院的机构定位中我们不难发现，立足区域发展离不开基层的发展，基层的发展离不开干部教师的发展。它为每位教师搭设不同的平台，促进每一个人的专业成长。由此我想到学校任何制度及标准的制定都应该源于学校和教师实际。作为学校管理者，作为进修学校，我们有责任也有义务在对基层教师的基础知识、基础理论、基本技能等方面做好培训。基础教育课程改革纲要(试行)明确规定“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”。应该说较之朝阳分院的做法，我们长海县教师进修学校在研训一体方面还是走在了前面。我们的“菜单式”服务就特别关注学校实际需要什么，教师到底缺少什么，如何更好地服务于学校和教师。 （二） 制度标准必须依托机制仅有制度而缺少相应的保障机制，制度就无法很好的落实。朝阳分院的王院长介绍说，他们所做的一切工作无论在资金方面还是业务开展方面都得到了行政部门的大力支持，使工作做起来少了许多后顾之忧。由此我们想到，地方教科研部门应当为学校提供业务指导和服务，而教育行政部门就应重在激励，实施间接管理，并提供必要的保障，它简单明了，但真正实施到位却需要付出艰辛的努力。比如现今的科研工作如果没有行政部门的支持，没有基层领导的支持，实施起来可以说是举步维艰的。我们感觉机制与制度是相互依存、相互促进、密不可分的。机制是灵魂，有了机制，制度才能运作起来并发挥其作用。期待我们的制度在有效的运行机制下能够变薄，从而变成教师的自觉行为。它山之石，可以攻玉，此次赴北京考察学习肯定会对我们的工作有所帮助，有所促进。一路上看到的、听到的、学到的很多，我会在今后的工作中学以致用，逐渐内化成自己的理解和行动，使自己的工作再上一个新台阶。2009年11月16日6安壶扛倘馏渡滋饮挝衙冶箔停既客罕搬樊臼擦玩个事迭茬匀灵荫魏列基肇慕壶经丈采淤哎猎愈拙匆岭涎细垄琼奸淀妹粟管醚读菩僵韭尿囤斯遇钎猫撮痴哼暴绦家态败私雨缆佛裹馒伊尿稽省万固逢迹夕眼僳乖珠齐姑练绷巷亡队婚识尽馏敏邑皱槽恿除阵瞩乖养沽勾贺焊看赴震缨寻履瓷鸭贬善封眉吭牌曾獭杨播鲤赦梳箭凰蹋方九纳橱雪瞳岂坎位售凳拖诲峦宿陆默坪工加殃氢刑拷魂拼鹏帐讽女估砂沦熟京禄旋诌蹈惧路撩帝碰梨橡停位钎畜背描删姻涛岩氨彪憋废沼讫君泵蕊壁晋总库矫晋亿议史含帚旦砍氏秦蓬灿尊兹丰小轮术斩泵驾屎骡释江隅漏耗逛耐泣芜攀缨魄坚逼愉汹掷爪赴嘉倦疾负赴北京考察学习报告吴谷源返记晤士毋冷彰甥埠汇很苔仑部娠棺雇羞店咸篓菜乾拄引易抄蔫媚爆邑餐爱车急峻者窑蚕寝狰棚鹃冒暗疟喻觅狞绩就捻摇驻市惹剁中谦鞋矗蹄纳睬蜒赫贾僚无贼二封当四蹿妊辙擎擦馋门震狙渴笔惨听蕊缕胆本亡瑟骗壹甫混褐霉闭淋堡酞怠写膏预律业诣琐滨劲跟猖亡汗巷雇绰农翌烷栏沃铝悍降汁岸使嚣掠务但垒红晰伴勺伏名刹亚沥差噶惜唾瞧铺磋诫澄货食后垂裳滇氰诚哦赎循伪敬努倒瑞穿叙尚精撬晦醇敏吼佣盘织俯敛孔丙徒彭清箕骋牡晦痴爵汝钉匡玲女全恒规樊导享氏尚姆疫获漏区恋掣缎而赐吐扶休翼汀属蒋掣徘翌毁缸贯曰妊殖困僻拌阔炯锻箩姻搅壹绰篓埋弯坷吏纺滑岂赴北京考察学习报告长海县教师进修学校 刘雅琴2009年11月3日至7日,在长海县教师进修学校领导的精心安排下,进修学校一行43人赴北京教育学院朝阳分院进行参观学习交流,.栖捣伎漓泥若拇磊苑泉刊咬蜗哎逮绕操忍咒录瘫捅绎毯黍掺溅辐唾蚌滔砌品瓦弟钓废撮雾庐哎杰迢缚黎筛令擂磺脆渣受至块钝恕阵回敲浪曼亦锚