婴幼儿脑潜能开发课件

婴幼儿脑潜能开发及早期教育,早期教育推行探索,生命中的头三年是一生中最重要的发展时期，蕴含着巨大的潜力。当代儿童发育的最新成果向人们昭示：在国际国内竞争的前沿领域，成功的原因不在大学也不在中学，而在学龄前，在婴儿的摇篮中。 科学研究与国内外的实践证明，婴幼儿具有非凡的学习能力，婴幼儿期是身心发展的关键期。对婴幼儿实施科学的早期教育，会使婴幼儿终身受益。,一、头三年的、教育机不可失,怎样使孩子从出生起就达到科学的喂养，良好的教育？ 怎样使孩子从出生起就拥有健康的身体，活泼开朗的性格，富有创造性的头脑，良好的社会交往能力？ 怎样教育孩子学会做人、做事情、求知和与人共处？使孩子走向幸福成功的人生？,1、教育应该从0岁开始,现代研究表明，从出生之日起，孩子就是一个对周围环境积极主动的探索者，在语言、动作、情感及社会性等方面有着惊人的发展潜能。4-5个月的胎儿已经具备了视觉反应能力，出生后三天的婴儿能将视线集中在母亲的脸上，一岁以后的婴儿开始具备推理能力和语言能力。 所以，我们要从生命形成的那一刻起就为孩子不断创造每个阶段生存和发展需要的环境刺激，让孩子心理、生理和行为产生相互作用，刺激孩子的发展。只有从0岁开始的教育，才是不失时机的教育，才是完整教育的开始。,2、良好的品德和习惯必须 从小养成,一个人的知识和能力随年龄的增长和阅历的丰富不断地扩充和熟练化，但是人的基本品性，习惯必须从小培养，才能为良好性格的形成以及智能的发展提供保证。 俗话说“三岁看老”说明人的性格一旦形成，就会变成比较稳定的个性特征，所以我们要从一个人本性形成的起始点上就为其提供适时适量的条件，以达到事半功倍的效果。,3、当代脑科学，思维科学，生命科学研究成果，为三岁教育提供的依据,脑神经学研究证明： 0-3岁是发展大脑的黄金期。 脑神经细胞大约有140亿个左右，其中70%是在三岁前形成的。大脑的健康发育，一方面靠吸收合理充足的营养物质，另一方面靠来自外部的刺激 优质的环境和合理的教育。,4、教育领域的研究表明 0-3岁是早期教育的关键时期,意大利著名的教育家蒙台梭利说：“人类在三岁前吸收获取知识的能力，相当于成人花60年时间获得的知识。”她主张抓住婴幼儿各项能力发展的敏感期 ，对婴幼儿实施早期教育。 近年来在世界各国比较流行的“早期教育银行论”的主要观点是：对婴幼儿实施早期教育，就像在其头脑中进行了有效的储蓄，实施适时的教育越早，将来受益越多。,教育的不足体现在几个方面,父母忙于工作，无暇与孩子交流 年轻父母缺乏教养子女的知识和技能 重养轻教，教育意识淡薄 亲子游戏的时间少，空间小,家长存在的错误育儿观念,不认识双下肢生理性弯曲； 给小儿带手套； 过分关怀，总把孩子抱着； 缺乏交流； 片面理解“早期教育”； 对孩子早期出现的异常不以为然； 只重视“养”，不重视“育”。,怎样增进婴幼儿早期发展,每一个孩子出世，如果没有严重的脑损伤，都是一位有待发展的天才。每个家长都希望自己的孩子聪明健康，如果你出生一个正常儿，但在生后不给予丰富的育儿刺激，也可以人为的造成智力低下，这叫环境高危因素。,如果你不幸生了一个高危儿（如：窒息、早产儿、低体重儿，生后患有新生儿疾病，及生前母亲在妊高症、胎盘早剥、胎儿宫内胎心异常、难产分娩等），由于他们的脑在出生时受到损伤，其中约有7%的患儿智能低下，其余儿童平均智力水平比正常儿童要低10分左右，这叫做生物学高危因素。,早期干预或教育,目前国内外大量的科学研究，得到了肯定的结果。对出生正常的小儿在生后至3岁由专业医生对家长进行有计划的早期干预或教育，比未经指导的小儿智力水平明星提高。对高危儿，从出生不久即给予积极的早期干预，他们的智力水平比未早期干预的高危儿明显高，可达到甚至超过正常儿的智力水平，并可预防智力低下的发生。,人从出生到2岁大脑发育最迅速，是可 塑性最强的时期，在此期开始进行早 期教育，可收到事半功倍的效果,首先要有早期定期的健康检查：包括听力、视力、神经系统、智力、体格等，有利于早期的发展经验。,促进脑的全面发育,进入大脑的途径有五条： 视 听 触 味 嗅 从这五个方面给予孩子早期的刺激，可以帮助促进脑的全面发展，让孩子“耳聪目明”,运动,让孩子尽可能的获得早期的活动。 身体、手、脚的自由、爬行等。,触觉,大量科学研究证实，有规律的摇动和抚触婴儿可以很好的促进其脑的发育。 婴儿按摩操是促进小儿智能发育的捷径。小儿出生后在成人的帮助下做婴儿操，被动操适合1-6月的小儿，主动操适合于6-12个月的小儿，每天一至2次。,视觉,新生儿在觉醒状态时能注视事物和移动眼球，并头随物体转动的方向，这是中枢系统完整性的最好预示因素之一。 新生儿的最佳视焦距为19厘米，4个月左右调节焦距能力可达到成人水平。 婴儿需要看颜色对比度、轮廓鲜明的图像。 脑的本质是接受、加工、储存和利用信息的器官，在获取的外界信息中，主要是视觉效果，视觉的关键期是23岁前。,听觉,听觉功能正常的新生儿对60分贝突然出现的声音可产生条件反射，46个月可以听到4050分贝响声，712个月听觉阈值逐渐降低到2540分贝。 从新生儿起母亲就应该用一种稍响、清晰的声音对孩子讲话，播放柔和背景音乐等。,嗅觉、味觉,新生儿在5天时就能区分自己母亲的奶垫和其他乳母气垫气味。 味觉是一个易略的感官，鼓励母亲在孩子生命头几个月多加一点花样，如一点点柠檬或桔子的味道等。,婴幼儿的语言教育,人类语言的两种，听觉语言以口语代表。另一种是视觉语言，即书面语言，是规范的经过加工提炼的优美语言。 早期教育的重大关键突破就是：提前引进视觉语言，如阅读、规范化的语言训练，不讲“儿语”等。要有足够的语言信息量，要充分利用讲故事、猜谜语、唱儿歌的形象教学。必须丰富幼儿的生活背景，反对环境剥夺。,思维训练,我们特别强调及时尽早地引进儿童创造性思维，培养孩子的发散思维，要求能够凝聚、集中，在众多方案中提升出最后结果。要求孩子想人之所未想，做人之未做，摈弃人云亦云，不敢越雷池一步，步别人后尘的思维方式。,对数的理解判断力的训练,在幼儿前必须完成以下三个方面的任务： 第一、理解数与物的对应关系， 俗称“过三关” 第二、理解数的逻辑关系 第三、理解数的分合关系,婴儿智力发育水平 对照表,1个月婴儿,大运动：拉着手腕可以坐起，头可竖直片刻(2秒)。 精细动作：触碰手掌，他会紧握拳头。 适应能力：眼球会跟红球过中线(稍有移动即可)、听到声音有反应。 语言：自己会发出细小声音。,2个月婴儿,大运动：拉着手腕可以坐起、头可竖直短时(5秒) 精细动作：俯卧时头可抬离床面、拨浪鼓在手中留握片刻 适应能力：立刻注意大玩具 语言：能发出a、o、e等元音 社交行为：逗引时有反应,3个月婴儿,大运动：俯卧时可抬头45度、抱直时头稳 精细动作：两手可握在一起、拨浪鼓在手中留握0.5秒 适应能力：眼睛跟红球可转180度 语言：笑出声 社交行为：模样灵敏、见人会笑,4个月婴儿,大运动：俯卧时可抬头90度、扶腋可站片刻 精细动作：摇动并注视拨浪鼓 适应能力：偶然注意小丸、找到声源 语言：高声叫、咿呀作声 社交行为：认亲人,5个月婴儿,大运动：轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾 精细动作：抓住近处玩具 适应能力：拿住一积木注视另一积木 语言：对人及物发声 社交行为：见食物兴奋,6个月婴儿,大运动：俯卧翻身 精细动作：会撕纸、把弄到桌上一积木 适应能力：两手同时拿住两块积木、玩具失落会找 语言：叫名字转头 社交行为：自喂饼干、如会找躲猫猫(手绢挡脸)的人的脸,7个月婴儿,大运动：独坐自如 精细动作：把弄到小丸(直径约0.5公分)、自己取一积木，再取另一块 适应能力：积木换手、伸手够远处玩具 语言：发da-da、ma-ma无所指 社交行为：对镜有游戏反映、能分辨出生人,8个月婴儿,大运动：双手扶物可站立 精细动作：拇指、无名指捏住小丸(直径：0.5cm);手中拿两个积木，并试图取第三块积木(正方形，边长2cm) 适应能力：持续用手追逐玩具、有意识的摇铃 语言：模仿声音 社交行为：懂得成人面部表情,9个月婴儿,大运动：会爬、拉双手会走 精细动作：拇指、食指捏住小丸 适应能力：从杯中取出积木(正方形，边长2cm)、积木对敲 语言：会欢迎、再见(手势) 社交行为：表示不要,10个月婴儿,大运动：会拉住栏杆站起身、扶住栏杆可以走 精细动作：拇指、食指动作熟练 适应能力：拿掉扣住积木的杯子，并玩积木;找盒内的东西 语言：模仿发语声 社交行为：懂得常见物及名称、会表示,11个月婴儿,大运动：扶物、蹲下取物;独站片刻 精细动作：打开包积木的纸 适应能力：积木放入杯中;模仿推玩具小车 语言：有意识的发一个字音 社交行为：懂得“不”;模仿拍娃娃,12个月婴儿,大运动：独自站立稳;牵一只手可以走。 精细动作：试把小丸投入小瓶;全掌握笔留笔道 适应能力：盖瓶盖; 语言：叫妈妈、爸爸有所指;向他/她要东西知道给 社交行为：穿衣知配合。,如何早期发现小儿异常,1、3个月小儿目光不能追随人和物； 2、4个月小儿俯卧或竖头时头仍不能抬起； 3、6-7个月小儿托成立位时不会跳着玩，而是双脚尖着地，双腿挺直，或双足交叉； 4、8个月小儿仍不会坐； 5、10个月小儿不能用手指捏东西； 6、1岁半仍不能站立或行走； 7、2岁仍不会说出单字；,如何早期发现小儿异常,另外，小儿抓取较远处物品时总是用一只手，另一只手不活动；10个月后小儿小儿双手仍不能在一起。 所以我们建议如果有高危因素的小儿出生后要跟医生建立密切的关系，定期发现异常，给予早期的干预，可以减少后遗症及伤残的发生。,3岁前小儿智能发育诊