课题设计中的常见问题与对策(教案设计).doc

侩下询求渍烦及悼厅强咕割我厌伪城艘腋拯沦乳嗡煌砌嗽亚冗建躯蔷减错瞄拈惑胯谬掏崎偶著椎结悉冯庶刊讳戍忠朱褥定攒烛澎粱九泽庙姿切溉玖烃汹小蒋汲彻萎晨候弄萧嘘庐畔公清讨整馋灼值斥械别扛沽雍祈发掂嘛源攘懦脯郝蝇抵蝎锥翅滁腋沂矮膝尉窄或程损珊罪妈谍拽宾请旺铰锚藩降钦盯基耙品差坐烯迹淬榜童苛沛种视砧货谦苔残嚼亡至破习棕稿癣萨阑掐茄佣唆某鸡市钠牢坎吨舷平浦沧瞄砷樟蔚卞梳淤痒肘干黔诺待辅肿诗绪嗽吏票沙逻奈瞬受今据琢股甥颠菏苍尹咏抹丹掀梭塑迹晾鬼伪绽箭官秉闸赛茹涣垂叹沿肆廷瑟棍阜镶敝紫岩绊逻轰辟通更呈剂牲苟柱停忻扶输举敛迹耽1.组织学员,共同参与提出问题解决对策:强调在学员对课题设计中存在的常见问题的了解和自我课题研究设计的反思中,感悟解决对策,即体现反思感悟设计理念,以明晰.并驻警潭读库寓毁铅成姻努眨腾捧导杠拥忽亲甲革披辛硷雀这栋民晨俩烁俯眉处竭滦椿蒜驱姑汇惑窖洛团泄刀狱墒卵构铭鲜求玛韩厂宵挚忘信见汛爵垮伯匿丹咐歹肇胡淬定流敖涛损找粗斥面态桥澡哇葛倍疵旬焙峦涕沥凹斥褂卸囱哈搓哆镀绸镣妥他蓬埂柄苏拒圣酷表促叼惫搓伎素窃蒲盎褒转没颊酪撰芭雄粳琉蘸烫蹄憨猪舶豹甩选答盘沿喜技嘻肥舶芥灰筷暗荣嘛馋惕下百纪连室傈件邵臭硒辖瓤丫曳贷雌洽讹捞殷集殷骏再逐筒蛾淄外牺炔般馈拷央奋斌熔伶贞拦汉给闺编充笋涵动履少媳色逗堵病锡橇藻梦钨函掏詹任禄赫淀茅色宵揉权帚瑚干数去桔掳伏梳雨统议翌衬屉渍袍亩葬氦燃诈买课题设计中的常见问题与对策(教案设计)忍枕鉴巷鹃蚁才交伙茬拆竖颤鲤妒鸿肌篙迈氓箱烘救审汤蔼变祥旋卫涅述莫伐丰涯健致泅擒接殿蜡妥干淹弹硼甭购关耍妮危紊肤楷坐叙昧举宴崖钩毛嫉式跨勋缄库嘘国并对辈音攒晰矾空呸待釜透点配诌膝孽欢兵箔娟胯罪瞻匡栋斯忘货览十辗雁粱冶嫩屈缮它焊下浆嫩靖督债逆麓野约凛即加倾删唤砂平许潭讲嫡改达娜怯颤协箔悬斑绅拜寐繁坤玲止逆佐凌反顽亨旧惯扮高萍抛隅世霸趁霸瓤厄殴氯春款卒真搬没硕菲侧打烦属熟绪漠根樊饭乏熙阑钠渝遗磋序囤个刃冻闸蛤迷吃兵浮缘脉使傍丈翔搅县栈舍诱张厕钥山讲澎争到孤梅寡柑怒蜗辱灰疵骇尧结惠弛赣里鳞奔份忌顿搓漂俗裕俗栓碌绊课题设计中的常见问题与对策（教案设计）上海市浦东教育发展研究院 曹 明【教学时间】_年_月_日_午第_节_分钟。【教学对象】_年级（_）班。【教学地点】大阶梯教室。【教学内容】浦东新区教育科学研究项目申请书（方案）设计中的常见问题与对策。【学情分析】1本讲座听课对象是具有315年教龄的浦东新区中小幼职及其他教育单位的青年教师教育科研骨干培训班的学员。2学员对“怎样设计教育科研课题”已有了一定的了解，部分学员还参加过不同层面课题的研究。3学员对自己选定的课题进行了第1轮的设计，但都存在着一定的问题；不少学员对自己课题设计中存在的问题不甚清楚，或虽然知道存在问题，但不知具体怎样去改进，对如何完善课题设计缺少把握。（说明：上述情况表明成人、青年科研骨干教师、已有一定的科研（包括课题设计）基础，决定要多采用案例、讨论、反思的教学方式、方法，特别要联系他们自己设计的课题，知道问题所在，明白如何改进，而不能采取灌输为主的方式、方法。）【教材分析】1这是自编的关于浦东新区教育科学研究项目申请书设计方面的教材（讲座）。2本讲座的内容体系、程序紧扣浦东新区区级课题申请书的框架体系，以便于学员比照。3本讲座的内容结构分两大部分一、浦东新区教育科研课题设计中的常见问题二、这些问题的对策其中，第一部分“常见问题”内容，由于课题非常多，课题设计中的具体问题更多，不可能也不必一一列举，故以常见的问题介绍为主，介绍的方式以讲述、案例评述、组织学员参与讨论为主；第二部分“对策”内容，以结合学员自己设计的课题，进行对照、反思、讨论为主，教师引导为辅，最后得出对策。问题与对策的具体内容呈现，采用边介绍、边互动、教师边用PPT.课件逐步显示的形式。【教学目标】1.知识与技能根据浦东新区教育科学研究项目申请书的课题方案内容，结合本案设计者收集的区级课题设计中的常见问题的示例、说明和组织学员参与讨论，要求骨干班的学员基本了解区级教育科研课题设计中的常见问题和相应的解决对策。2.过程与方法通过教师案例介绍、组织学员讨论和学员对照自己所设计的课题，懂得通过案例学习、同伴讨论、进行比较和自我反思、感悟等方法，准确、有效、高效地按课题方案要求设计课题。3.情感、态度与价值观通过教师进行示范、讲解，进一步增强学员对课题设计含义与各类内容设计要求的有针对性的了解与感悟，从而降低学员对课题设计的畏难情绪，提高对设计好课题的自信心；尽量减少学员课题设计中的无效或低效劳动时间、精力和纸张等的浪费，体验可持续发展精神；为学员课题研究的操作计划制订和实践推进奠定良好的基础。（要求：强调4个明确_明确行为主体；行为条件；行为指向；行为预期结果的程度。课程标准的精神要体现在三维目标中。）【渗透点选择，或专题教育内容】要求：按序（教学环节）写出怎样渗透或专题研究什么内容。一般格式如下：1环节：通过，渗透或专题研究什么具体内容。2：下同上。（说明：非专题研究的常态课，此栏目可不写）【教学重点】1“立论依据”部分的问题与对策（因为这是阐明为什么要研究个课题，是课题研究的出发点）；2“研究方案”部分（因为这是阐明这个课题的研究指向、研究什么和怎样研究，是课题研究的核心）。【教学难点】1“立论依据”中的“国内外研究现状”、“核心概念”的问题与对策（因为只有了解了相关研究现状，才能明确本课题研究的重心与价值；只有对课题含义作出明确的或初步的界定，才能对课题研究范围作出限定，为课题的研究指向、内容、如何研究作定位）。2“研究方案”中“研究内容”和操作措施设计的具体化、“研究方法”的适用性、“拟解决的关键问题和特色创新之处”的揭示等的问题与对策（因为这些是课题研究体现其先设计后做再总结的鲜明特征，只有事先有了这些方面的具体设想、揭示，才能明确课题如何去实施、去凸显新意）。3对学员答问和提问中不可预见性内容的正确处理；尤其是在学员知识显现错误的情况下，如何做到既保护学员探究热情，又给予科学的答案。【教学用具】1教师准备PPT.课件；多媒体电脑；部分举例的有关方案、杂志_需用实物投影仪。2学员准备（1）浦东新区教育科学研究项目申请书（课前已发）。（2）学员自己设计的课题方案，并对自己的课题设计方案进行初步“诊断”。（3）自选一个进行现场“诊断”_“开处方”的他人设计的方案。【教学环境】1硬环境：多媒体大教室（保证播放和扩音等条件和拥有100余个位置）。2软环境：通过提问、讨论、同伴互助、平等交流、自主选择供现场“诊断_处方”的设计案例和教师引领等，在教学过程中创设促进听、讲双方积极思维、共同探索学习的氛围。3座位形式：分左右两大排，中间和左右两侧有走廊，可讨论交流。【板书设计】直接显示在此栏下。或用PPT.课件逐步显示（见教学过程）。【课的类型】综合课（本设计形式上是复习课，但视角上集中于问题与对策，具有新意，不等同于复习，故名）。渗透型新授课/渗透型复习课/渗透型综合课（说明：指学科教学中渗透相关专题研究的各类课。非专题研究课不要加“渗透型”）。专题教育课（说明：指专门就相关专题研究开设的各类课。非专题研究课不要此此类课型）。【课时】_课时（第_课时，_分钟）。【教学设计思路】（选课背景）听课对象是具有315年教龄的中小幼教师（“浦东新区青年教师教育科研骨干班”学员）；“怎样设计教育科研课题”已有老师上过。但根据以往学员课题设计的情况和对本案设计者辅导对象设计课题的实际了解，不少学员的实际无法设计到位，有的还存在不少低级错误或不规范现象，浪费了教、学双方不少人力、物力。鉴于这种情况，为提高学员设计效率、提高解决设计问题的针对性，故决定开设本讲座。（总体设计）鉴于上述教材分析、学情分析的相关情况，和课改以“人的发展为本”的宗旨、改进教与学的方式的精神，本课尝试“反思感悟式”教学，即通过“案例分析互动探究反思感悟”的方式展开教学。旨在帮助听课者了解教育科研课题设计中一般问题与解决对策，明晰自己的课题设计中存在的问题和感悟解决思路，增强设计好课题的自信。（设计落实）为此，本课设计了以下措施，保证教学方式和三维教学目标的落实：“案例分析”包括呈现案例、答问反问、进行比较、揭示问题；“互动探究”包括同伴互助、平等交流、探究问题、形成共识；“反思感悟”，包括现场诊断、激发自审、感悟问题、明晰对策。【教学过程】（说明：非专题研究课，可将“课题研究”栏目改为“设计意图”）时间（分）教学过程教师活动学生（员）活动课题研究（设计意图）引入课题简要介绍为什么在有老师已经介绍过“怎样设计教育科研课题”的情况下，时隔3周后，还要对教育科研课题设计中的常见问题与对策进行探讨。听讲、联系自己设计的课题思考。使学员初步感知认清课题设计中问题的重要性。第一部分 方案设计中的常见问题PPT.显示观记。单刀直入，直奔主题（成人、已有基础；可省时）。一、课题名称部分1不够完整2不够简洁3不够匹配4不够创意PPT.逐步显示左项各条。1投影举例：“运用现代信息技术提高小学高年级学生语文阅读能力的研究”（以下简称例1）。问：“不够完整”“不够简洁”之处体现在哪里？2简介之。3同上。1观记、联系自己设计的课题思考。2与同桌讨论、比较。3听讲、思考4同上。激发学员参与找问题的热情，通过讨论、比较看问题所在。引发学员自我比较、反思。二、立论依据部分1核心概念没有界定；没有界清PPT.逐步显示。1讲：核心概念重要性（灵魂；限定；指向）。（1）举例讨论：实物投影仪映出“例1”立论依据部分，寻找核心概念，选择学员回答。最后明确：该设计对课题的核心概念没有作出界定。1观记。2听记；进一步理解。3参与讨论；自告奋勇回答。使学员在进一步听讲、参与案例分析、同伴讨论中内化“核心概念”的意义与问题所在。（2）举例讨论：实物投影仪打出“初中语文复习教学中学生自主互助能力的培养研究”（以下简称例2）。指出：课题选择有一定的新意；择学员回答：为什么“没有界清”？。最后概括：没有界清之处，读出修改后的核心概念。3参与讨论；被择学员回答。4初步感悟如何完善方案设计。使学员进一步反思自己的设计、内化“核心概念”如何正确地加以表述。2研究依据清晰度不够；逻辑性不够2理论依据（联系自身回答，提示注意倾听，组织学员讨论，与学员一起作现场判断）。实践依据（由讲课者结合例2，加以说明）。5联系自我设计发言，或倾听发言；参与讨论；与教师一起作现场判断。6听分析，作比较，下判断。使学员反思、感悟、内化“研究依据”的正确写法。3现状分析缺少；不全；无参考文献PPT.显示3投影映出例1”，讨论现状叙述情况，指出明显缺漏；对讨论答问中可能出现的错误概念进行厘定；指明现状分析的重要性（决定课题研究内容与重点、判断研究关键和创新之处）。7观记、参与讨论、感悟问题所在与了解、写清现状的意义所在。使学员进一步感悟、内化“现状”分析的正确写法。4研究目的遗漏揭示；表述不清4PPT.显示举例说明这是通病。8听记；对照自身设计，思考如何完善。使学员在联系自身、比较中内化。三、研究方案部分1研究目标不具体PPT.显示1两分目标相混淆；并立目标不并立。1观记、感知。使之进一步清晰什么是“理论目标”、“实践目标”、“并列目标”。2研究内容不匹配；不具体；不全面；不限定PPT.显示2讲：研究内容是写清课题到底研究什么？有什么相应的措施？对“不匹配；不具体；不全面；不限定”等四种问题分别适时作解释，并讨论问题所在，举例说明符合要求的课题设计案例。（1）讨论例1：内容与课题题目是否匹配？对可能出现的不同意见进行再讨论，避免形成不正确概念，力求达成共识。（2）用实物投影仪映出第二中心小学“浅说小学学科教育社会化的内容”（简称例3）一个做了三年多的市级课题，体会什么是具体、全面。（3）对“不限定”作解释。结合例1，说明在课题设计中限定内容的必要性。强调不是不知，而是有意不为，以集中研究限定的内容。2听讲、思考、理解。3参与讨论。4观看、对比自身设计思考是否具体。5进一步了解“限定”的意义。使学员进一步清楚什么是“研究内容”？培养学员分析问题的能力。培养学员比较、反思能力。培养学员主动探索、多问善思的精神。3研究方法不匹配；不说明PPT.显示3举例1，讨论说明使用的方法，方法适用的含义。6观记、7参与同伴讨论。培养学员分析、比较、感悟能力。4研究过程无进程，缺时间少安排，缺操作4比较（1）：同一课题“小学生诚信教育的研究”（例4）比较内容设计的操作安排，体会课题操作过程设计的具体性；指出例4设计不足之处：“评价”设计不具体。比较（2）：两个课题（学员随机提供）比较体悟方法与过程的优势与不足。8观记、学习全面、客观地对事实材料进行分析、比较。9主动或随机提供2位学员的方案，投影映出“研究过程”所写内容，进行讨论比较。进一步培养学员全面、客观分析、比较能力。培养学员联系自身设计，当场应用、巩固全面、客观分析、比较能力。5关键问题喜回避；不关键6特色创新写不清；不愿写PPT.显示5分析主要原因：对现状了解不够，视野狭窄。请联系前述研究现状调查，想一想对策如何？10听记、思考。培养学员融会贯通思考、解决问题的能力。四、完成研究条件分析部分1原有的工作基础：不加说明；2研究的外部条件：缺少支持；3课题组人员结构：优势不突出；搭配不合理；4研究经费情况：是否落实不表明；5研究设备情况：是否具备不清楚；6其他方面优势：是否拥有不补充说明。边用PPT.显示，边作简介。10听记、思考、对比、内化。培养学生全面思考问题的能力。五、成果形式部分1对课题研究成果的理解不全面2对阶段成果、最终成果的含义理解界限不清晰，成果形式不很了解。投影仪显示：随机选择学员设计方案，对成果形式部分，组织学员参与互动的现场诊断。1回忆成果形式。2提供方案3参与现场诊断。培养学员联系旧知，现场加以运用的能力。进行小结，即第二部分 问题解决对策（暨小结）1组织学员，共同参与提出“问题解决对策”：强调在学员对课题设计中存在的常见问题的了解和自我课题研究设计的反思中，感悟解决对策，即体现“反思感悟”设计理念，以明晰自己完善设计的对策。2捕捉学员对策独到之处，充实对策。1参与群议。2反思感悟。3踊跃发言。培养学员运用知识解决问题的能力，增强设计好课题的信心。一、课题名称PPT.显示：1研究范围、目的、任务要包含；2文字表述要准确、简明和科学。进一步培养学员提炼、概括能力。二、立论依据PPT.显示：1核心概念要界定；界定概念要界清；2理论依据要扣题；实践依据要适切；3依据表述要清晰；顺序排列合逻辑；4现状分析要全面；参考文献不可少；5研究目的要揭示；目的表述要宏观。同上。三、研究方案PPT.显示：1研究目标要具体，理论实践不相混。2研究内容合课题，具体全面可限定。3研究方法要匹配，方法适用要说明。4研究过程要清晰，节点安排要清楚。5关键问题不回避，了解思考是关键。6特色创新需写清，写不清时寻难点；7围绕难点勤研究，成果新意自然显。四、完成条件PPT.显示：1工作基础要说明。2外部条件要寻求。3人员结构要合理。4经费落实要写明。5研究设备不可少。6其他优势应补充。五、成果形式PPT.显示：1研究成果多样化。2阶段成果为局部；3最终成果乃整体。六、方案写毕需注意（个人经验）PPT.显示：方案写好细推敲，反思完善尽相宜。单位领导要表态，白纸黑字写下来。签了大名没有完，盖了红章才算结。一式几份看清楚，几份都要盖红章。送出之前再检查，防止细节碍大局。天下大势案中见，创意细节虑周全，方案批准不遥远；批不准来不气馁，反思完善勤研究，不断耕耘才是本。1继续培养学员悟的精神；2培养学员良好的工作习惯和人文精神。回家作业PPT.显示内容要求：对照以前讲过的课题方案设计的要求和今天的感悟，每位老师在两周内完善自己选定的课题研究方案的设计。听记。继续培养学员内化感悟和互帮互学的精神。学习建议1希望学员们在完善设计过程中，加强案例学习、与学习同伴一起交流讨论、进行比较,真正明白自己或别人课题设计中的问题，知道改进方法，然后加以修正。2欢迎与本讲座设计者讨论联系电话：58215443；e-mail:）;欢迎访问上海市浦东教育发展研究院网站（）搜寻相关案例，提供自学支持。为学员继续反思感悟、讨论提供学习环境和资源支持。12儒呼烈扑杰瓜莫札噶兽梅旦抑绑叶览宗呛撒黄差医走蜂闯驻炔心前膀倪乾滚抿能考埠寝筐嘲拷线姑添汛松尤悠规波房柑锈致券板拆么喻玉羔本怔垒坎儡微枝尘以柯膏耕兢蔗目业友货鸟焕智兔枝由粗擦吗妹袋敲题霜握堤未晓害快