湖北工业大学精品课程.doc

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Measurement of optical absorption coefficient of bio-tissue at 532nm wavelength.Proc. of SPIE v3654(EI) 2 HUANG Chuyun, WANG Saiyu. Simulation of Three-Dimensional Stress Distribution in Compression Dies. Materials Science Forum v 575-578 PART 1(EI)3 HUANG Chuyun, DENG-Chengxian, YAO Yucheng, LI-Zhengjia. Modeling of Passive Q-Switched TmHo Laser, PIBM2007.Advances in Biomedical Photonics and Imaging,262-267（EI源）4 HUANG Chu-yun, YAN Xu-dong, XU Guowang, YAO yucheng. Research of micro-explosion model in laser lithotripsy. PIBM2007. Advances in Biomedical Photonics and Imaging 268-272（EI源）5 HUANG-Chuyun, , YAO-Yucheng , YAN-Xudong, LI-Zhengjia. Simulation and experiments for high-power laser vaporizing bio-tissue, PIBM2008,(in press, EI源)6 黄楚云, 姚育成, 何艳艳, 李正佳.激光汽化生物组织的实验研究. 应用激光, 2005, 25(6)7 黄楚云, 姚育成, 李正佳. 医用钬激光器的实验研究及设计. 激光杂志，2006，27(1) 8 黄楚云, 刘莉, 李正佳. 激光碎石应用及机制研究进展. 中国激光医学杂志, 2005，14(6)9 黄楚云, 石其年.快速冷凝Al-Li-Cu-Mg-Zr合金时效工艺研究. 热加工工艺, 2004, 1在研课题：1. 医用Er:YAG激光器的研究 湖北工业大学高科技人才基金 5万 1/72. 高功率532nm医疗激光器的研制 黄石市科技局 10万 1/8完成项目：1. 碳纳米管增强Ti(C,N)基金属陶瓷组织性能的研究 省自然科学基金 4万 2/52. 医用30W钬激光系统的研发 武汉众泰数码光电设备有限公司 10万 1/2目前申报课题：1. 省教育厅项目：子宫内膜疾病的532nm激光治疗研究（已公示） 1/82. 武汉市重点科技攻关项目：高功率全固态2m铥激光医疗系统的研究 (已通过评审) 1/8课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情（2）2-1基本信息姓 名谭保华性别男出生年月1978.2最终学历研究生职 称讲师电 位工学硕士职 务工学硕士传 真所在院系湖北工业大学理学院E-mailTan_通信地址（邮编）湖北工业大学理学院（430068）研究方向电子技术、计算机应用、测控技术2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：1. 大学物理基础必修课 4学时/周 1届学生共计约80人2. 大学物理实验基础必修课 6学时/周 5届学生共计约1200人3. 工程光学专业基础课4学时/周2届学生共计约150人4. 传感器原理与应用 专业课3学时/周1届学生共计76人承担的实践性教学：1. 协助指导硕士研究生14人，已毕业8人，其中2人毕业论文为湖北省优秀硕士论文；2. 指导24名本科生的毕业论文，其中3人获湖北省大学生优秀论文三等奖；3. 指导03-05级电子信息科学与技术专业学生认知实习，生产实习，毕业实习；4. 指导本科生及自学考试学生工程光学课程设计共226人；5. 指导本科生传感器原理与应用课程设计76人。承担的教学研究课题和出版的教材：1. 参编大学物理实验，编委，参编2万字，由科学出版社2003年8月出版，ISBN7-03-012088-4；2. 主持校级教研课题：湖北工业大学教务学生成绩电话语音应答系统；3. 参加校级教研课题：电子信息科学与技术专业教学体系改革与实践。教学研究论文：1. 工科硕士研究生中文应用能力探讨，第二作者，2/2，江汉论坛（中文核心期刊），江汉论坛杂志编辑部，2005年第9期，ISSN1008-854X；2. 工科院校物理实验考核方式探讨，第一作者，1/2，中外教坛（中文核心期刊），2003年8期，ISSN1609-977X；3. 成人教育大学物理多媒题教学探讨，第一作者，1/3，中外教坛（中文核心期刊），2003年12期，ISSN1609-977X；4. 专业英语教学在双语教学中的影响浅析，第二作者，2/3，中外教坛（中文核心期刊），2003年6期，ISSN1609-977X；5. 迈克尔逊实验的一个异常，独撰，1/1，郧阳师范高等专科学校学报，郧阳师范高等专科学校学报编辑部，2003年第3期，ISSN1008-6072；6. 工科院校物理实验教学技巧浅谈，第一作者，1/2，学术研究与探索，湖北人民出版社，2003年6月，ISBN7-216-03718-9；7. 优化实验教学，改善电机实验第二作者，2/2，湖北工学院学报（高教版），2004年1期，ISSN1003-4684；8. 班导师制与班主任制的比较分析，第二作者，2/2，新视角，新视角杂志编辑部，2005年第6期，ISSN1002-97882-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题：5年来，共承担和参与学术研究项目15项，主要列出5项如下：1. 基于CTI语音技术的自动控制系统研究，8万元，技术负责人，2/7，湖北省教育厅重大项目（编号：2003Z002），2003年5月，已完成，待鉴定。2. 企业级呼叫中心终端，8万元，技术负责人，2/7，湖北省科技厅攻关项目（编号：2003AA101C06），2003年6月，已鉴定，国内领先。3. 基于语音识别方式的自动控制系统，12万元，技术负责人，2/7，湖北工学院重大项目，2003年1月，已鉴定，国内领先。4. 智能型手持式扫描仪的研制与设计，2万元，项目负责人，1/7，湖北省教育厅重点项目（编号：D200614003），2006年7月，在研。5. 湖北工学院招生语音应答系统，0.5万元，项目负责人，1/5，湖北工学院青年科学基金，2003年1月，已结题。近五年来的学术论文：5年来，共发表学术论文41篇，主要列出5篇如下：1. 基于CT的语音控制逻辑系统设计，第一作者，1/3，自动化技术与应用（中文核心期刊），2005年6期，ISSN1003-7241。2. CT电话报税系统设计，第一作者，1/3，计算机工程与应用（中文核心期刊），2005年19期，ISSN1002-8331。3. 基于SRL事件机制搭建健壮的板卡呼叫中心，第一作者，1/3，电讯技术（中文核心期刊），2006年10月，ISSN 1001-893X。4. 基于语音识别的IVR系统设计，第一作者，1/3，数据通信（中文核心期刊），2005年1期，ISSN1002-5057。5. 一种基于GPRS的远程温度采集系统设计，第一作者，1/3，仪器仪表学报（中文核心期刊），仪器仪表学报编辑部，2007年9月。学术研究表彰/奖励：2005年10月，入选“湖北省跨世纪高层次人才计划”第三层次。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓 名童亚拉性别女出生年月1966.6最终学历研究生职 称副教授电 位博士职 务教师传 真所在院系湖北工业大学理学院E-mailJunyan921217Y通信地址（邮编）湖北工业大学理学院（430068）研究方向算法设计与分析、人工智能、数据挖掘2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：1. 大学物理实验基础必修课 6学时/周 4届学生共计约1000人2. 计算机安全理论(双语)专业课 4学时/周 3届学生共计约320人3. 计算机网络 专业课 4学时/周4届学生共计约460人4. 可视编程基础 专业课 4学时/周4届学生共计约110人5. 电子商务 专业课 4学时/周 1届学生共计约105人6. 网页设计与制 专业课 4学时/周 1届学生共计约70人承担的实践性教学：1. C语言课程设计实践环节2. 数据库课程设计实践环节3. 数据结构课程设计实践环节4. 计算机网络上机课5. 可视化编程基础上机课6. 协助指导硕士研究生14人，已毕业8人，其中2人毕业论文为湖北省优秀硕士论文；7. 指导11名本科生的毕业论文，其中2人获湖北省大学生优秀论文三等奖；8. 指导03-05级电子信息科学与技术专业学生认知实习，生产实习，毕业实习；教学研究论文：1. 浅谈培养学生创新能力的实践与认识，独撰，高等教育改革与实践中国地质大学出版社，2006.11.ISBN 7562521336；2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题：5年来，共承担和参与学术研究项目3项，主要列出如下：1. 基于统计力学的动学演化算法及其应用研究，0.5万元，技术负责人，1/7，待鉴定。2. 基于因特网和通讯网合一的办公自动化系统，2万元，技术负责人，4/7，湖北省科技厅攻关项目,已鉴定。3. 面向各行业的通用性资料管理系统，2万元，技术负责人，1/2，横向项目，2003年1月，待鉴定。近五年来的学术论文：5年来，共发表学术论文19篇，主要列出5篇如下：1. Data searching system based on WebPages exploring technology，First Author，1/2，The Fourth International Symposium on Multispectral Image Processing and Pattern Recognition。SPIE. 2005.EI Indexing2. A novel method of dynamic rate adoption for streaming media server，First Author，1/3，2006 International Conference on Wireless Communications, Networking and Mobile Computing. WICOM 2006. EI Indexing3. Performance comparision of point-tree structured genetic programming in symbolic regression and parameter identification，3/3，Journal of Harbin Institude of Technology (New Series),2006, EI Indexing4. 一种新的媒体文件快速读取方法，第一作者，1/1，微电子学与计算机（中文核心期刊），2007年8期.5. 基于RTCP的流媒体服务器速率动态适配研究，第一作者，1/1，华中师范大学学报 理学版（中文核心期刊），2007年2月。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作徐国旺男1967.1副教授物理学物理实验教学阎旭东男19535副教授物理学物理实验教学陈义万男1965.1副教授物理学物理实验教学别业广男1964.6副教授物理学物理实验教学童亚拉女1967.12副教授计算机物理实验教学陈之宜男1959.10副教授物理学物理实验教学杨涛男1962.9副教授物理学物理实验教学吕桦女1975.8讲师物理学物理实验教学谭保华男1978.9讲师测控技术物理实验教学杨小艳女19789讲师物理学物理实验教学甘路男1978.10讲师电气工程物理实验教学 陈益女1977.8讲师计算机物理实验教学朱进容女1979.5讲师热物理物理实验教学李文兵女1976.8讲师光学物理实验教学贺华男197610讲师物理学物理实验教学何轩男19753讲师物理学物理实验教学杨小铃女1982.7讲师物理学物理实验教学吕清花女1980.6讲师物理学物理实验教学3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）大学物理实验室拥有一只学历、职称结构合理的师资队伍。现有专、兼职教师20余人，其中教授、副教授12人,博士、硕士20人。教授、副教授或博士、硕士人数占总数的90。35岁以下教师均为硕士以上学位。大多数教师均长期工作在实验教学第一线，教学经验丰富，教学效果良好。所有实验教师在近年来的年终考核中均为合格以上，多位教师年终考核为优秀。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）大学物理实验课是面向全校理工科学生开设的一门基础必修实验课，每年接纳近5000名学生进入实验室学习。年实验人时数达30万，具有“量大、面广”的特点。大学物理实验室也是我校规模最大的基础教学实验室。同时，作为一门独立设课的实验课，她还是大学生进校后接触的第一门科学实验课程，是大学生进入科学实验殿堂的入门向导，在培养学生科学素质和实验能力上，有着无可替代的重要作用。在教学过程中，“大学物理实验室”不断探索，借鉴国内外的先进经验逐步形成了一套符合我校实际情况的“分组预约，局部开放”实验教学模式。“分组预约，局部开放”指的是实验室在准备实验时，改变了传统的每个实验室只集中开设一个实验项目的做法。而是将每个学期需开设的实验项目在一个实验分室内全部同时开出。开课前，实验教师与学生预约分组,将一个班分为两大组若干小组,每小组二名学生。不同的小组安排不同的实验项目，循环开出。这样，每个学生在实验的整个过程中都能有一套仪器进行操作。这样的教学方法，极大的提高了仪器设备及实验场地的使用效率，提高了实验教学的针对性。这一教学改革曾获湖北省教学改革三等奖。近五年来在国内外主要刊物上发表的教改教研论文：Mathematica中最小偏向角的动画实现技术湖北工学院学报 2002.3 1/3椭圆形可逆循环过程的热机效率计算 湖北工学院学报 2004-5 1/1牛顿环实验中实验误差的探讨 湖北工学院学报 2004-6 1/1 再谈核磁共振在医学方面的应用 物理与工程 2004-2 1/1工科院校物理实验教学的改进 湖北民族大学学报 2003-2 1/1半波损失问题的一种初等阐述 中华教育杂志 2004-1 1/1工科院校物理实验教学技巧浅谈 学术研究与探索 2003.6 1/2迈克尔逊实验的一个异常 郧阳师范学院学报 2003-1 1/1工科院校物理实验考核方式探讨 中外教坛 2003.8 1/2成人教育大学物理多媒体教学探讨 中外教坛 2003.12 1/3物理实验及设备管理方法探讨 高教研究 2001-1 1/1优化实验教学，改善电机实验 湖北工学院学报 2004-1 2/2浅谈培养学生创新能力的实践与认识 高等教育改革与实践 2006.11 1/1工科院校物理实验考核方式探讨 中外教坛 2003 1/2成人教育大学物理多媒体教学探讨 中外教坛 2005 1/33-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效理学院非常重视大学物理实验室青年教师的培养工作,千方百计提高他们的业务水平和学历层次，通过博士和硕士学历教育及各种非学历教育方式，使本课程组青年教师的业务水平、教学能力、学历结构均有了显著的提高。具体情况如下：（1）结合学校队伍建设规划和人事制度改革，制定了大学物理实验教学队伍培养计划，做到青年教师成长有目标，发展有规划，培养有措施，严格把好师资补充关，全面实行岗位聘任制，明确青年教师在教学岗位上的任务和义务。在补充新教师过程中，我们充分注意学源的合理性，较好的解决了队伍结构的问题。（2）结合本课程建设，实施青年教师培养导师制。由学术带头人和骨干教师全面负责青年教师的成长，帮助青年教师过好教学关，评估青年教师的业绩。同时，对青年教师的教学质量实施动态管理，帮助青年教师真正在讲台上站住脚，当好主角（3）学校和学院均成立了教学督导组，在教学督导组和人事管理部门的指导下，每个青年教师上讲台前，都要严格通过课程管理部门组织的试讲评估，实行听课试讲和上岗资格认定制度，严把教学质量关，从教学内容、教学方法、教学手段等方面考察青年教师的业务能力和授课水平，考核合格后才能担任主讲教师，保障了教学质量的稳定提高。（4）在大学物理实验学科责任人的组织下，定期开展针对青年教师培养的教学交流和研究活动，就教学中的一些共性问题展开讨论，加强平时监督管理，并请资深老师给予青年教师在学术、师德、方法等方面进行指导，加快青年教师业务水平的提高。（5）创造条件，鼓励和支持青年教师攻读硕士和博士学位，不断增强青年教师的学术水平和业务能力。近五年来，大学物理实验室有多位青年教师在本校和全国各著名高校攻读硕士、博士学位，这些教师学成后，将极大地加强师资队伍的力量。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革1990年前，我校大学物理实验课都是大学物理课的附属实验课程，物理实验开课学时少，实验内容较为单一。1990年后，随着湖北工学院的发展以及物理学科的发展，在校、系领导和教务处领导的关心支持下，大学物理实验课开始单独设课，此后，大学物理实验课的实验学时、实验设备、实验场地以及实验教学内容，都取得了很大的发展。1997年通过省教委基础实验室验收检查，被评为：合格实验室。1998年顺利通过国家教委对湖北工学院本科教学水平评估中对基础实验室的检查。1996年我校采用的“分组预约，局部开放”的教学模式获省教学改革三等奖。2000年后，在学校领导对大学物理实验课的高度重视下，在理学院领导的关怀帮助下，通过物理实验室全体教师的共同努力，我校大学物理实验室无论是在实验室规模、实验室环境、实验仪器设备总值等硬件方面，还是在实验项目的质量、实验项目的数量以及实验教学管理、实验教师队伍等软件方面都取得了跨越式的发展。物理实验室面积由2007年前的700余平米发展为现在的4000余平米。仪器设备总值由98年评估前的不到80万元增加到目前的近300万元。实验内容也从原来以简单验证性实验为主，逐步过渡到以综合性、设计性实验为主。实验项目覆盖了大学物理的力学、热学、电学、光学、近代物理五大内容。物理实验教研室还加大了引进人才的力度，引进了一批具有高学历并具有先进知识结构的高级人才。目前，高学历高职称教师人数占到了总实验教师人数的90%以上。2005年，大学物理实验课被我校评定为校重点建设课程。2006年，在校评估办及校资产处组织的实验室验收评比中，大学物理实验室各项指标均为优秀。2006年，大学物理实验室顺利通过了本科教学水平评估中教育部专家组的检查评估。教育部专家组在认真仔细考察了我校大学物理实验课的教学条件、教学模式，参观了大学物理实验课堂教学后，对我校的大学物理实验教学给予了充分的肯定和较高的评价。评估中每校必测的大学物理实验“双基测试”在我校获得了免试。2007年，大学物理实验室成功申报“省实验教学示范中心”。2008年，通过省专家组的检查验收，被授予“湖北省实验教学示范中心”。2009年，完成了物理实验教学模式的改革，实现了实验教学的全面开放，学生可以通过网络自主预约实验地点、实验项目、实验时间。学生实验课学习的主动性、积极性有了很大的提高。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标物理实验课为基础实验课。其教学内容是物理实验的基本知识、基本方法和基本实验技能；任务是培养学生掌握基本物理实验知识、实验方法及技能，提高学生发现、分析和解决实践问题的能力；目标是培养综合素质高、实践能力强、具有探索精神、创新能力和创业精神的、能适应社会需求的人才。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时分级、分层次的实验教学体系。（1）预备性物理实验及演示实验。预备性物理实验开设目的：使学生能掌握最基础的、最常用的物理实验仪器的使用及其注意事项，掌握最基础的物理实验操作技能和实验方法。该层次实验的教学对象是全校理工科一年级的学生及管理、经济、文史类所有年级的学生。（2）基础物理实验。基础物理实验开设的目的：让学生学习和掌握基础实验知识、操作技能、实验方法、常用仪器使用、基本物理量的测量、以及掌握数据处理的一般方法及对实验结果的评价等。该层次实验的教学对象是全校理工科二年级上学期的学生及管理、经济、文史类所有年级的学生。（3）综合设计性物理实验。综合设计性物理实验开设的目的：培养及提高学生的综合思维、创新能力及综合应用知识和技术的能力。该层次实验的教学对象是全校理工科二年级的学生。（4）专题物理实验、学生科技创新活动。学生通过做专题性物理实验，提高其整体素质，为今后专业实验打下一定的基础，并培养一定的创新意识及能力。该层次实验的教学对象是理、工科二年级下学期及更高年级的学生。为了加强学生的动手能力，培养学生的创新精神及创新能力，开展物理实验的第二课堂，即学生科技创新活动。作为物理实验的课外补充及提高，学生科技活动的形式及内容可以是多种多样的。如将教师科研工作中的实验部分提供给学生，学生在教师指导下，在自行调研的基础上，写出调研报告，设计实验方案，完成实验课题。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 大学物理实验课的教学重点是培养学生掌握基本物理实验知识、实验方法及技能，提高学生发现、分析和解决实践问题的能力；难点是如何切实提高学生动手能力。通过完善教学方法，增加综合性、设计性实验项目等方法解决。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）突破传统的实验教学模式，构建体现系统实验技能训练与实践能力、创新能力培养相结合的分层次的物理实验教学新体系；以培养学生实验能力和创新精神为目的，建立一个体现时代精神和先进性的实验教学内容体系；以学生为本，建立开放式教学模式和多元实验考核办法，逐步实行现代化教育技术辅助实验教学，切实提高实验教学质量；加强实验教材建设，推进实验教学改革的发展。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）学校各级领导历来都十分重视物理实验课教学条件的改善。2000年以来，大学物理实验室的仪器设备总值均以每年20%以上的速度在增加。可开设实验项目的数量和质量都有了很大的提高。2007年大学物理实验室由科技楼整体迁入校基础实验大楼，实验室面积由原来的700余平米增至4000余平米，实验教学环境和实验教学条件都得到了极大的改善。在学校有关部门的关心指导下，物理实验教研室于2005年对大学物理实验教材进行了修订，减少了简单验证性实验项目，增加了综合性、设计性实验项目，为了充分利用现代科技发展成果，该教材还增加了计算机模拟物理实验。该教材经过三年的使用，取得了比较好的教学效果，但其中仍存在一些不尽完善之处， 2008年6月完成该教材的改版修订工作。，新版教材经过一年来的使用，学生反映良好，获得了同行的好评。大学物理实验室现有二十余个实验分室和一个物理演示实验室，可开设三十余个实验项目，这些实验项目覆盖面大学物理的力学、热学、电学、电学、近代物理五大内容。在整个实验教学过程中，物理实验室保证了每个学生都有拥一套仪器进行独立操作学习。大学物理实验室现有仪器设备总值约三百万元。实验室总面积为4000平米。物理实验室每个实验室都配备了计算机，并与校园网相连。在实验室电脑中存储有相关实验的文字图片资料和课件，可供参加实验的学生查阅。实验数据的分析处理，以及误差分析也可在计算机上完成。近几年物理实验课程的师资力量也得到了极大加强。目前在从事大学物理实验课程教学工作的教师中，具有硕士及博士学位和副教授以上职称的教师占任课教师教师总人数的90%以上。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） 物理实验课面向全校理工科学生开设，每年接纳近三千名学生进入物理实验室学习在每学期物理实验开课前，每位老师都用几个学时时间，以班为单位或以大组为单位，集中讲述实验误差分析、实验数据处理方法及每个具体实验项目的要求和实验注意事项。教学组织方式为：每班分为二大组，以每个大组为单位，采用“分组预约，局部开放”的教学方式，每大组分成若干小组，每小组实验内容不同。同时保证每人一台套仪器，为学生独立思考、独立操作、培养学生个性化能力提供了必要的条件。这样组织实验教学，在保证教学质量的基础上，还大大地提高了物理实验室的设备利用率，同时也克服了物理实验室场地和设备相对紧张的不足。物理实验室不断地引进先进的教学手段，例如，在夫兰克-赫兹等实验中，引入了用计算机记录和处理实验数据的先进教学手段，与传统的夫兰克-赫兹实验相比，不仅克服了人工计数精确度不高的缺点，同时用计算机处理实验数据、分析实验误差，大大地减轻了学生重复简单数字计算的负担。另一方面，把先进的教学方法的手段引入物理实验中，也能激发学生的学习积极性和求知欲。针对学生的专业特点，在部分班级开设了计算机模拟实验，用计算机模拟一些物理现象，让学生观察到了一些用常规物理实验仪器和常规方法无法得到的实验现象和实验结果。 为更进一步培养学生个性化能力和综合素质，近两年物理实验室逐步增设了一些设计性实验项目。由教师事先提出每个实验项目的要求，提供该实验项目所必要的实验设备，让学生自己设计实验方案，自己拟定实验步骤，独立自主地完成实验项目。为进一步加强物理实验教学管理，物理实验室制定了统一的实验考核方案。物理实验主要根据学生预习情况、操作情况和实验报告的撰写情况进行考核。另外，学生的考勤、学习态度、仪器保护及公共卫生是作为考核的依据。近年来，物理实验室还在逐步尝试多媒体教学手段，每个实验室都配有电脑，都可以和互连网相连。学生可以在电脑上进行数据处理和分析，查阅教师们制作的多媒体课件及其他保存在电脑里的相关资料。 08年以后，物理实验室进行了重新的规划布置，将以往的一个实验室安排多个实验项目的布置方法改为了 按照实验项目分配实验室的布置方法，并且实验室教师自主开发了实验课教学预约管理系统，全校学生可通过网络自主预约实验时间及实验项目。教师在进行实验教学时，将学生的每个实验的学习分为实验预习、实验操作、实验报告等三项分别检查、分别指导、分别评分，并在实验后将每个学生的各项实验成绩记录在实验实验课教学预约管理系统，学生可随时了解自己实验中取得的成绩和存在的不足，对其后续的实验学习起到了很好的促进作用。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）物理实验课的教学效果一直保持在一个较高的水平上。近几年来，在学校各级领导的关心支持下，在物理实验教研室的老师们的共同努力下，物理实验课程建设更是得到了高速的发展、提高。1997年省教委组织的高校基础实验室评估和1998年国家教委组织的本科教学评估过程中，我校独具特色的分组预约开放教学模式受到了来自清华大学等的物理学科专家的好评。对这种教学模式的研究和实践曾获得湖北省优秀教学成果三等奖。2005年11月，理学院接受校内专家评估时，我校专家吴振彪教授曾谈到：“物理实验室的教学方式充分利用了有限的教学条件，达到了较高的教学效果。比其他实验室通常采用的集中一套仪器教学的方式先进了许多”。 2006年教育部专家组成员蒋毅坚教授在和我校理学院教师座谈时曾谈到：“贵校物理实验室的教学管理和教学手段在同类学校中是先进的！”物理实验课程的教学效果还在多次的师生见面会上，得到了我校各专业学生的一致好评。2002年到2004年期间，武汉工业学院、武汉工程大学、三峡大学及黄石理工学院等也纷纷派教师到我校物理实验室参观学习，并将我校物理实验课的先进教学模式及教学管理方法应用到了本单位的教学中。4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）1：长度、密度的测量2；十一线电位差计3：分光计的调节4：迈克尔逊干涉仪的调整和使用5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）1本课程的教学组织方式采用了国外高校普遍采用的分组预约的开放式教学方式，对这种教学模式的研究和实践曾获得湖北省优秀教学成果三等奖。许多兄弟学校我，如武汉工业学院、三峡大学、黄石理工学院、武汉工程大学都曾慕名而来我校参观学习和交流。也受到了省内、校内同行专家的高度评价和赞赏。2教师授课采用了集体讲解和个别辅导相结合的方式，一方面激发了学生的学习积极性，另一方面也为学生寻求个性化发展提供了必要的条件。3每个物理实验室分室都是一个集所有实验项目于一室的实验室，这样就最大程度地提高了实验室的设备、场地利用率。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平大学物理实验课程在同类院校中，无论是从硬件设施上，还是软件方面都处于领先地位，特别是该课程采用的分组预约的开放式教学方式，得到了校内外同行专家的高度评价和赞赏，许多先进国家，如美国、德国等都是采用这种教学模式。对这种教学模式的研究和实践曾获得湖北省优秀教学成果三等奖。许多兄弟学校我，如武汉工业学院、三峡大学、黄石理工学院、武汉工程大学都曾慕名而来我校参观学习和交流5-3本课程目前存在的不足目前该课程存在的不足之处有两点：1目前物理实验室的仪器设备相对我校学生规模及学科发展建设还存在一定差距，可开设实验项目的数量及质量还需进一步提高。2可供学生查阅的文字、图片、视频资料数量较少，给学生查阅资料带来了许多不便，对该课程教学质量的进一步提高带来了一定的影响。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表一、加强人才队伍建设，提高队伍素质实验室的建设水平关键在于人才队伍素质的高低，首先要进一步优化实验课老师的队伍结构，学历结构等，建设一只高，中，低职称兼有，素质良好，技艺精湛，作风过硬，富有活力的实验教师队伍。具体目标 ：引进1-2名物理学科博士，2010年以前，具有硕士以上学历的教师达90%以上，有2名以上具有教授职称的从事物理实验课程教学。二、深化教学改革，提高实验教学水平今后要在实验教学创新体系构建的基本方法和手段上进行积极探索。其基本思路是：1）拓展实验内容，力求理论联系实际，2）突出技术操作的规范要求，3）使学生能更好的掌握实验设计的基本方法和原理。实验教学创新体系的建立，要求与之相应