2015年银江华侨学校校本教研工作总结.doc

海量资料 超值下载2015年银江华侨学校校本教研工作总结我认为建立与课程改革相适应的“以校为本教学研究制度”，是当前学校发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。目前，以校为本教研制度建设正在我市有条不紊地向前推进。那么，如何提高以校为本教研的有效性，及时解决教学实践层出不穷的困难和问题，推进课程改革，促进教师专业成长呢？我们旗帜鲜明地亮出了：推进校本教研 优化课堂教学的口号，并结合我校的校本实际，做了一些粗浅的探索。一、抓好常规教研。根据我校实际，几年来小学部师资匮乏，教师超负荷运转，外出学习几乎停滞，造成教学视野的局限性。师资的补充特别是教师素质的提升尤为关键，也很急迫！于是，我们在上学期规范研工作后，拟提升教研的实效性。主要作了二方面的工作：一是加强教师走出去，所谓他山之石可以攻玉。一年来，我们先后派出多位老师到省地市各级参观，回来后根据学习的类型，在学部会议或教研组上做主题教研，这样既锻炼学习者，也加强了信息的沟通和交流，开拓了教师的视野。二是做好日常教研。每周四上午一二节为语言，周五一二节为数学的研讨时间。主要是围绕每师一课，并且强调主题性研讨。让老师们围绕一个问题，做课、议课，达到解析问题，提升研讨能力的目的。二、推进课题研究。小学部本学期针对两个课题：其一是语文组的“快乐阅读 构建良好的阅读生态环境”。我们提出了课内阅读在左，课外阅读在右的语文教研构想。这一课题我们打算结合校本课程的开发进行，目前课题已进入实施阶段，并且完成了第一阶段的实验研究工作。数学组以数学文化渗透为主题，也开展了有成效的探讨。三、提出有效务实的校本研究形式主题研讨课如何有效务实地推进校本教研，我们旗帜鲜明地提出了主题研讨课。其形式主要包括四个环节：一是开展集智式群体备课。为了解决某个问题，我们要求教研组拟出研讨课活动计划，提前两周将活动时间、地点、人员、主题及有关的要求通知相关备课组，让同一备课组的教师围绕这个主题，选择同一教学内容，人人备课，不仅要设计好教案，还要写好备课随笔，阐述自己设计的理由和意图，列出自己搞不清楚或无法解决的问题，以便集体交流和研究。当然，主讲老师在集体活动的一周前除完成教学设计外，还要写好说课讲稿将备课过程中陷性思维显性化，如为了解决“学生讨论小组如何有效地组织？”这个问题。有一备课组的教师在备课中就遇到了这样一个共性问题：是教师把学生分配到小组中去，还是让学生自由组合呢？主讲教师根据教学内容进行了认真思考，形成自己的意见其他备课老师也根据实际情况，把自己的意见带入第二个环节的说课中去探讨。二是举行双向式交流说课。在主题研讨课上课的前一周，教研组组织说课活动，让主讲教师具体表述自己的教学设想及其理论和实践的依据。要求主讲教师争取做到教材与学情的分析深入，教法与学法的选择恰当，过程与板书的设计合理。重要的分析、选择及设计能说根据，根据要求准确、具体、针对性强。各项内容之间联系紧密，彼此响应。语言流利，讲述清楚，表情自然，详略得当。说课中，同一备课组的教师互换角色质疑问难，形成信息的双向交流，使“说”与“研”紧密结合，以实现教师群体智慧的共享。之后，主讲教师根据自己的新思考和新认识，以纳其他老师的合理意见，重新构建授课方案。三是进行推演式上课。主讲老师从研讨主题出发，充分推演预定的教学设计，当然，授课过程也要根据鲜活地学情随机应变。主讲教师要争取做到教学目的明确，组织教学合理，教学思想先进，教学方法灵活，教学效果良好。力求教学符合实际，具有实效。参与老师要认真听讲，思考并做好记录。侧重记录教学设计方案的实施过程，主要优点和不足及新发现的问题等等。四是进行沙龙式群体议课。主题研讨结束后，首先留出一定的时间，让主讲教师认真反思授课过程。就教学方法的适当性，实践与预告设计的吻合程度谈自己的看法，并且分析原因让参与教师在备课主题研讨课写的发放材料的基础上，补写听说课，听讲课时产生的与研讨主题有关认识和设想，发现的问题，优点和不足，其次，全组教师围绕研讨主题自由发言，结合教学内容，教学实际，多作研讨少作评价，剖析成败得失的原因。在议课时，受别人发言的启示，可能产生一些新的认识和问题，应谈出来供大家讨论；对某些赞同的意见做进一步的补充；对不赞同的意见提出商榷如：在讨论如何有并行地组织分组讨论，参与老师又发现了另一问题：在分组讨论中，不全是学生自由组合还是由老师进行分组的，参与教师都发现有学生默不作声，为什么？如何解决？新的问题又产生了。这样，就能使主题研讨课活动的研究气氛更浓厚，更热烈。最后，主讲老师要研究大家议课时提出的意见，修改说课稿或教学设计方案，简要写出自己说课、讲课的主要经验教训。参与教师要写关于和主题研讨课的点滴体会。教研组长向大家总结这次教研活动的准备情况，实施情况，主要成绩，存在问题及改进措施，同进，确定下次研讨主题。以上四个环节是我校教研组进行主题研讨课活动的主程序，这四个环节有各自的功能，又有密切的联系。它贴近教师，便于操作，实效日益显现。以致我校教师谈起此教研活动时三角颇深，认为教研活动立足教学实际，具有一定的针对性，活动中，同事间可以互相切磋、互相学习、共同反思、共同改进，促进了教学能力