正确运用常见的修辞方法(E).doc

正确运用常见的修辞方法（E）考点分析高考试卷中对修辞方法的考查，不考概念，而是考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力。重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。近几年命题特点：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法的判断和应用效果。2、文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。3、语言应用题中，根据表达需要运用修辞方法造句，主要在扩展语句、选用句式、仿用句式中考查。4、作文写作。（作文发展等级的要求：深刻、丰富、有文采、有创意）常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。一、比喻（也叫打比方）1、关键词：相似点2、构成：本体 喻体 喻词3、种类类别形式成分例句本体喻词喻体明喻甲像乙出现像、似、仿佛、犹如出现收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。暗喻甲是乙出现是、成了、变成出现广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山岗。借喻乙代甲不出现无出现鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。博喻连用几个比喻从不同角度对同一本体进行比喻1、瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？2、朱自清春：春天，像刚落地的娃娃，4、作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。5、有“像”“仿佛”等喻词，但不是比喻句。如：（1）她的性格很像母亲。（同类比较）（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）（3）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）（4）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）6、否定方面的比喻（不是、不像等）例： 困难不是铁，不是钢，困难是弹簧。你强它就弱，你弱它就强。上海民歌7、练习苏小姐双颊涂的淡胭脂下面忽然晕出红来，像纸上沁的油渍，顷刻布到满脸，腼腆得迷人。围城参考答案：（用变化着的比喻比一个变化着的事物） 生动形象地刻画（描述）出了苏小姐的脸红，从部分的红扩展到满脸都红的形态。二、比拟1、关键词：模拟2、含义：根据想象把物当作人写，或者把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。3、种类（1）拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。（2）拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例1：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。例2：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。例3：蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾。例4：时雨点红桃千树，春风吹绿柳万枝。4、作用生动、形象、逼真、传神。不仅使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。5、练习身长翅膀脚生云，再回延安看母亲。 贺敬之回延安分析：人身上长不出翅膀，脚下也生不出云。但诗人却想象着自己能跟鸟一样长出矫健的翅膀，踩着祥云凌空飞回延安。参考答案：运用比拟的修辞手法，生动形象逼真传神地表达了诗人探望“母亲”的急切心情。6、比喻与比拟比拟的本体必须出现，拟体（被模拟的事物）一般不出现；比喻的喻体必须出现。例1：古老的神州是一沉睡未醒（比喻）的睡狮，一旦觉醒，它会横空出世。例2：桥下的睡莲正沉睡未醒（拟人）。三、借代1、关键词：相关2、含义：不直说某人或某事物的名称，借同它相关的名称代替。如用“红领巾”（借体）代替“少先队员”（本体）。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。3、种类（1）特征代本体例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。例2：“芦柴棒”，去烧火！例3：刘罗锅笑了起来。（2）标志代本体例1：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！例2：在镰刀和斧头的旗帜下，宣誓你入党的志愿。（3）专名代泛称例1：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。例2：我们时代需要千千万万个雷锋。（4）具体代抽象例1：枪杆子里面出政权。例2：中国人民用小米加步枪，打垮了外国侵略者。（5）部分代整体例1：不拿群众一针一线。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（6）结果代原因例1：孔乙己，你脸上又添上新伤疤了。例2：他早已汗透棉袍，心里却很愉快。4、作用以简代繁，以实代虚。可以引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。5、练习他鬼着呢，连替同学说句公道话都是前怕狼后怕虎的，唯恐丢了乌纱帽。赏析：用借代的修辞手法，具体形象地描绘出他怕丢官的丑恶心态。6、借代与借喻借喻都可以改成明喻或暗喻，借代不能。例：他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。（借喻）四、夸张1、含义在客观真实的基础上，加以合情合理的扩大或缩小的渲染，使人感到真实可信。“夸张不是事实，胜似事实。”2、种类（1）夸大例1：蜀道之难，难于上青天。例2：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（2）夸小（缩小）例1：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。例2：一个浑身黑色的人，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 （3）超前夸张。例1：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。例2：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。3、作用烘托气氛，增强感染力，引起丰富想象，突出事物本质特征。4、练习毛泽东在十六字令中，写红军北上抗日，频频加鞭，催马过山，猛回头向上看，“离天”只有“三尺三”了！赏析：“三尺三”通过夸张渲染，使人联想到红军攀山越岭、不畏艰难险阻的革命精神，增强了感染力。五、对偶1、含义把字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。2、种类（1）正对：从两个角度、侧面说明同一事理。例1：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。例2：风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。例3：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（2）反对：上下句相对或相反。例1：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例3：理想，生活的旗帜；实干，成功的途径。（3）串对（流水对）：上下句具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例1：读书破万卷，下笔如有神。例2：野火烧不尽，春风吹又生。（因果）例3：才饮长沙水，又食武昌鱼。（顺承）例4：吃过黄连苦，方知蜜糖甜。（条件）3、作用（1）形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。（2）词句凝炼概括，富有表现力，对比强烈鲜明，褒贬分明。（3）节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。4、练习漫道古稀加十岁，还将余勇写千篇。赏析：运用对偶，上下联构成转折关系。内容衔接紧密，显得十分顺畅、紧凑。5、对偶与对比对偶从结构形式上说，对比从意义上说。对偶中的反对，兼是对比。例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。六、排比1、含义由三个或三个以上、结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。2、分类（1）成分排比例1：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪地去了。例2：在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都不可更换。（主语排比）（2）句子排比例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。3、作用增强气势，强调内容，加重感情。4、练习生产多么需要科学！革命多么需要科学！人民多么需要科学！赏析：运用了排比的修辞手法，从不同角度强调了“科学”的重要。七、设问1、含义：无疑而问，明知故问，自问自答。2、作用：强调问题，引起读者注意，启发读者思考。例：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。3、练习是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（国际歌）赏析：用设问引起读者注意和思考，随后自作答案，使读者同意作者的正确结论。八、反问1、含义：无疑而问，只问不答。2、分类（1）用肯定的形式表示否定。例：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？（2）用否定的形式表示肯定。例：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？3、作用：加强（肯定/否定）语气，增强表达效果。4、练习朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？赏析：设问反问连用。首先提出问题：感想如何？引人注意，提请思考，接着连用两个反问句暗示出答案：战士可爱，战士是英雄。文意起伏，语势加强。九、反复1、含义：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复某个词语、句子或段落等。 2、分类（1）连续反复（中间无其他词语间隔）例：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（2）间隔反复（中间有其他的词语） 例1：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。例2：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。3、作用（1）反复咏叹，强调突出某种感情，增强文章的气势，加深读者印象。（2）还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。4、练习例1：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅记念刘和珍君) 赏析：鲁迅先生在这里多次反复使用“沉默”一词，突出表达了自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。例2：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”（铁凝哦，香雪） 赏析：这里连续三次反复使用“原来是这样的”，突出表明了香雪此时的快乐心情。十、对比（对照）1、含义：把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫对比。 2、分类（1）两种对立物的对比，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印象。两种人物的对比例1：有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。 （臧克家有的人） 例2：有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。 （鲁迅战士和苍蝇） 例1通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能唤起我们爱憎的感情。例2通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。两种事物的对比例1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫自京赴奉先县咏怀五百字） 例2：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充分炭直。（白居易卖炭翁） 这两例，是例1通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。例2，“一车炭，千余斤”，说明物质之多，“半匹红绡一丈绫”，说明价值之少，两相比较，揭露了宫使的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。（2）一物两面的对比，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻的认识。例1：卖盐的，喝淡汤。例2：（歌谣）（外表与心灵）头发梳得光，脸上搽得香。 只因爱骗人，人人说她脏。例3：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。 （魏巍谁是最可爱的人） 例3将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，鲜明、突出地赞美了我们战士爱憎分明。3、作用鲜明、突出、集中4、练习有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。赏析：运用对比，鲜明突出地打击和讽刺了行尸走肉般的人，歌颂了“永远活在人们心里的人”。十一、衬托1、含义：为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬。2、分类（1）正衬：用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例1：春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。赏析：上联用盎然的春景，衬托下联伟大的中国人民。例2：古人尚能“头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若科学的春天） 赏析：拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。 （2）反衬：把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例1：在这幽静的湖上，唯一活动的东西是天鹅，天鹅的洁白增添了湖 水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。天山景物记赏析：以天鹅的洁白衬托湖水的明净，以天鹅的叫声衬托湖面的幽静。 例2：当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野天山景物记） 赏析：以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗。例3：这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。赏析：用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静。（3）衬托与烘托映衬=衬托=正衬（烘托）+反衬（对比）“映衬”，又称“衬托”，是将两个相对或相反的事物，或同一事物的两个侧面放在一起比照，让它们之间相互对比衬托，或相得益彰。而“烘托”是“衬托”中的正衬，原是我国传统画技之一，也称“烘云托月”。它强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。一般是通过特定的环境气氛的描写，以突出、显示或暗示所写的对象。3、文章中的衬托（1）以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。 例1：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 （鲁迅故乡） 赏析：这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托了“我”的悲凉心情。这里是以景衬情。 例2：这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 （孙犁荷花淀） 赏析：该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人。 （2）以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。 例1：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。 （碧野天山景物记） 赏析：该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。 例2：在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 （郁达夫故都的秋） 赏析：以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。4、作用:使主体更加鲜明突出。 5、衬托与对比从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，勇过衬托，使主体更加鲜明、突出。作者姓名：赵华剑 单位：山东省临沂第一中学 邮编：276003邮箱：附：典型习题第一种类型：客观表达题一、判断修辞方法运用的正误例1：（2005年高考 浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。答案：“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为C。例2：(浙江省五校联考）下列句子中修辞方法使用错误的一句是A孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。B日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。C笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。答案：“万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。答案为D。例3：（1994年高考全国卷）下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是（ ）A这几天跟过节一样热闹。B那里的蔬菜跟水果一样贵。C他的脸跟纸一样白。D这里的老鼠跟猫一样大。答案：B（本题其他三项运用了比喻,而B项只是在价格上作比较。）例4将下列8句组成对联，选出组合正确的一项（ ）停车坐爱枫林晚 白铁无辜铸佞臣 竹直心虚乃吾友 霜叶红于二月花青山有幸埋忠骨 水淡性泊是我师柳絮池塘淡淡风 带水芙蓉点点雨A/ B/ C/ D/答案：C二、分析修辞方法运用的效果例1：（2005年高考 辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。“文字这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。B南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。C你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。D不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。答案：本题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。正确答案为B。例2：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。B我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。C海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。D鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。答案：三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。答案为B。例3：（2002年高考 春季卷）对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。D小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。答案：项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。答案为。例4：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。B风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。C他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。运用了借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。D蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止不动的物体却“视而不见”。运用夸张的修辞方法，突出了蛙眼对不同事物的观察特点，鲜明地表现出蛙眼的特征。答案：不是“夸张”，是对比。答案为。例5：对下面的比喻理解不恰当的一项是一次，北京某礼堂，首都师范大学李燕杰教授给台下特殊听众下岗女工作报告。他用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。”A这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。B前一比喻意在告诉我们：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取上岗。C“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一株新绿。D“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。答案：B（“创造条件，争取上岗”不恰当，原文无此意。）例6：对划线句理解正确的一项是宋代的苏舜钦住在他丈人家中，每晚要饮一斗酒。他丈人很奇怪，就去窥探他。只听他在朗读汉书?张子房传。读到张良狙击秦始皇，误中副车，拍案叫道：“惜乎击之不中！”就满饮一大杯。他丈人笑道：“有如此下酒物，一斗诚不为多也！”这就是有名的“汉书下酒”的典故，其乐趣在“书”而不在“酒”也。A好书一部不为多，只要有乐趣，越多越好。B精湛的书籍能给人带来无穷的乐趣。C好文章能引起人们的乐趣，读得越多乐趣越大。D能引起人们乐趣的好文章越多越好。答案：C（划线部分中“下酒物”喻为“文章”，“一斗诚不为多也”喻为“读好文章应多读几遍”。）例7：对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是A众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。C螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D笔落惊风雨，诗成泣鬼神。运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠）第二种类型：主观表达题例1：读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子