《蔚蓝的王国》第二课时的.ppt

蔚蓝的王国 作者：屠格涅夫 （第二课时）,课件制作：汝南双语学校 徐小丽,学习目标,1、体会作者美好的情怀。 2、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。,自研自探（一）、精读课文 体悟情感,学法及内容： 速读课文，思考后面的问题： 1、思考课后练习二中的两个问题。 2、文中作者描写大海的优美景色，为我们展示了神奇美丽的大海，在这种快乐、幸福、自由、美丽和温馨的生活环境中，传递着作者怎样的思想感情？ （预时5分钟）,自研自探（二）对比阅读 体味想象的魅力,比较阅读： 1、想一想蔚蓝的王国和天上的街市所想像的世界有哪些相同之处和不同之处？ 2、想象是人类飞翔的翅膀，（播放幻灯图片）同学们，放飞你想像的翅膀，并用优美的语言描绘一下。(选一幅) （预时5分钟）,放飞想象：,我们感受自然的柔美。,请你欣赏,我们感受到残缺之美。,请你欣赏,请你欣赏,我们感受到力量之美。,合作探究,A、两人小对子：1、解决本课生字词障碍。 B、4人互助组： 在小组长的带领下，交流解决自学时遇到的重点、疑难问题。 c、八人共同体： 1、大组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、抽到问题签的组，大组长带领本组成员参照展示方案,分派好展示任务,板书答案并简单解说答题思路。完成展示前的准备,同时进行组内小展示 3、抽到评价签的小组进行质疑评价。 （预时8分钟）,展示提升质疑评价,展示方案（一）： 组内建议： 1、板书出“研读课文、体悟情感”中问题1的答案。 2、结合文本内容，做适当的分析； 3、注意语言的准确、简洁。,明确：1、驾驶小船的不是风而是心灵，这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心 灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。,明确： 2、连续写天空、海洋、风帆、船尾潺潺的流水等没有生命的东西在“倾诉”爱情，作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。,展示提升质疑评价,展示方案（二）： 方法建议： 1、板书出“研读课文、体悟情感”中问题2的答案。 2、结合文本内容，做适当的分析。 3、注意语言的准确、简洁,A、表达了自己对美好事物和美 好生活的追求和热爱。 B、赞美美好的青春生活。 C、歌颂爱情的美好。,一切景语皆情语，一切情语皆景语。,展示提升质疑评价,展示方案（三）： 方法建议： 1、简洁的板书出“对比阅读，体味想象的魅力”中问题1的答案 2、结合具体语句谈谈。,都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。,通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，以“虚”写“实”,通过想象所描绘的内容是生活中应当存在的事物，但现实中一时难以实现,以“虚”写“虚”,所描写的想象比较具体，内容比较丰富。,只抓住一些典型的细节(闲游、骑着牛儿)进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。,比较蔚蓝色的王国和天上的街市所想象的世界有什么异同？,展示提升质疑评价,展示方案（四）： 方法建议： 1、展示“对比阅读，体味想象的魅力中问题2的答案。 2、要求读出自己写的内容。 3、其它组也可以挑战。,都说梦是可望而不可及 都说梦是可想而不可知 但如果心中有梦 何不做个追梦少年 不管路途如何漫漫修长 不管有怎样的狂风暴雨， 暗礁险滩 请继续扬帆起航 美梦一定成真！,结 语,（四）课堂回顾 畅谈收获,可从获得的知识、能力的提高、学法的归纳、情感熏陶、思想认识的提高等方面交流,当堂检测,一、说出下列语句所用的表现手法。(拔高题) A、蔚蓝的王国啊！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你-在梦中。（ ） B、四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样的无边无际的、同样蔚蓝的海 在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸，（ ） C、鸟儿在我们头顶上回翔,铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起,分辨不清了。（ ）1,当堂检测,二、读读句子，想想问题。（拔高题） 1、 并不是风在推动她前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去。它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ 2、 周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ 让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？,当堂检测,三、请发挥你的奇思妙想，完成下列练习（挑战