[五年级英语]PEP五年级英语教案.doc

第一学期五年级英语教案人教版第五册第一单元My New Teachers第一课时 Lets learn Lets talkI 教学目标：1.能够听、说、读，写本课词语：old / short / thin / tall / strong / young / funny / kind2.能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like?并能用所学词语替换句型。II 教学重点、难点 重点：掌握本课A Lets learn中的8个形容词， 并能用这重点句型作替换练习。 难点：Lets start 和 Lets try部分。III 教学媒体 电脑多媒体IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up唱歌：My New TeacherTalk with the students 多媒体播放，学生感知Preview引导学生复习strong / tall /short / thin为本课学习作准备。使用三年级相关动物图片。PresentationLets startRabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据主情景土的提示描述新教师Lets learn1.通过旧词strong / tall / short / thin的使用，然后结合图卡向学生呈现新词：young/ kind /old /funny2.领读单词，教会正确发音。教师提供信息让学生判断描述的是哪一位教师，引导学生跟说句型并作替换练习。3.跟写单词。4.两人一组练习单词。5.Lets find out.6.听录音跟读，并进行拼单词比赛。7.Lets try.8.Lets talk1)呈现人物图片，然后教师说：Mr Ma / Miss Liu.让学生回忆他、她是哪个科目的教师。2)听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换操练句型。3)小组练习对话出示教学主挂图 呈现各科教师的相片做操练。用词卡考对方。电脑播放课文录象。呈现各科教师的相片做操练。 放录音用教师图片进行操练Consolidation and extension1.做活动手册的配套练习。2.用所学动词短语自编歌谣。 教学后记： 学生对单词的拼读掌握较好，但是个别单词的记忆还不够好，如strong ,kind。个别学生把What ,Who 混淆。下节课应继续练习。 检 二周一第二课时 Read and WriteI 教学目标：1.能够听懂对话，并能在情景中熟练运用。2.能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong.3.理解Pronunciation中字母组合 ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。II 教学重点、难点 本课时需要重点掌握四会句子。难点是Pronunciation。III 教学媒体 电脑，投影器，卡片，头饰IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1 Guess:Whos he/ she?2 Talk with Ss.电脑播放教师图片PreviewLets try播放录音。PresentationRead and write1.安排几位同学表演Read and write部分故事。板书四会句型。2.阅读理解对话3.教师就对话内容提出问题，学生回答，完成填充句子练习。4指导书写四会句子。5 pair work6.Pronunciation设计情景，学生表演电脑播放录音。学生自己在书本上填写表格。Consolidation and extension1.做活动手册的配套练习。2.听Read and write and pronunciation部分的录音。教学后记：课堂气氛较活跃，大部分学生掌握较好。句子：I know .Really!发音不好，要加强。第三课时 Lets learnI 教学目标：1. 能够听、说、读、写句型kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认、读strict,principal,university student 几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。2. 能够听懂、会说两首歌谣。3. 了解关于Zip一位新体育教师的故事。II 教学重点、难点1. 本课时的教学重点是Lets learn部分出现的单词：principal,university student,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。2. 本课时的难点为单词university student和strict的发音。III 教学媒体 电脑，挂图，卡片IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1. Talk with the students2. Sing a songPreview1. Lets chant学生看词卡做动作。PresentationLets learn1. Whos this manlady? Hes Shes.2. Shes strict. Hes strict.3. 教新单词principal,smart,active4. 承接游戏，引入课文，让学生观看课文录象。5. 教university studentLets chant6. 播放歌谣，教会学生Story time出示本校校长照片播放录象。 播放录音。放录像跟读录音。Consolidation and extension1.让学生做B部分Lets learn的活动手册配套练习。2.听Lets learn部分的录音，读给朋友 或家长听。 教学后记： 学生对课文较感兴趣，但是Whos 和Whats 的句子有时还是会混乱。单词university student, principal, strict 较难读，在课后多读。还要强调university student 要加a .检三周一第四课时 Lets talk Lets try I 教学目标：1.能够听懂，会说:Whos that young lady? Shes our principal. Is she strict? Yes,sheis./ No, she isnt.等句型并能在情景中熟练运用。2.能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。II 教学重点、难点重点：Whos that young lady? Shes our principal. Is she strict? Yes, she is. Is she active? No, she isnt. Shes quiet.难点：Is he/ she.?及其肯定和否定回答。III 教学媒体 电脑，投影器，相片， IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1. 新编歌谣大比拼。2. Talk with the students.电脑播放音乐Preview对话Whos your principal? Miss Lin. Is she young? No, shes old. Shes very kind.出示人物图片或照片PresentationLets talk1. 教strict,active,quiet,要求学生对该校长进行简单的描述。2. 出示Lets talk 部分三张照片描述其中的一张，让学生猜。学习smart,kind ,funny3. 听录音，跟读对话，指导学生口头操练Is he/she?及其肯定和否定回答。Play game 猜猜“我的朋友是谁”Group workLets try听录音，完成书本练习Lets check 电脑播放教学VCD呈现自己的老师照片 电脑播放录音Consolidation and extention1. 让学生做BLets talk部分的活动手册配套练习。2. 听录音。3. 描述某位教师的体貌特征。教学后记： 本课时学习了一般疑问句，的问与答，通过游戏的形式让学生加强理解句子。口头掌握较好，但笔头练习还应加强。单词quiet 的拼写较多人出错。第五课时 Read and write I 教学目标：1.能够听懂、会说句型：I have a new math teacher. Her class is so much fun. Really? Whats she like? Shes young and pretty. Shes a university student.等句子并能在情景中正确使用。2能够听、说、读、写两组四会句子，并理解篇章意义。3能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。II 教学重点、难点重点：熟练运用句型：Is she quiet? No, she isnt. Shes very active. Is she strict? Yes, she is, but shes very kind.要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确使用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。难点：Task timeIII 教学媒体 电脑，课文挂图IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up3. 故事表演4. Talk with the students Preview复习所学的四会单词 利用单词卡PresentationRead and write1. 出示挂图，请学生描述图中的女教师。2. 阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。3. 看挂图，听录音跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4. 指导书写，让学生在练习本上仿写。Talk and drawTask time把挂图贴在黑板上播放录音投影挂图Consolidation and extent ion4. 让学生做B 部分Read and write练习2听Read and write 的录音。3做一做Task time 教学后记：通过先操练主要句型后学习课文，学生能基本理解。但朗读要加强。检四周一Unit 2 My Days of the Week 第一课时 Lets Learn Lets playI 教学目标：1.能够听懂，会说、并能回答句型：What day is it today? What do you have on Mondays? 2.能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3. 能够运用新的语言进行Lets play中的星期转盘游戏。4. 能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。 II 教学重点、难点 Lets learn部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 要求学生开动脑筋巧计单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。III 教学媒体 电脑，单词图片，教学软件 IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1Sing“My Days of the Week” 2 Lets talk电脑呈现Preview1、 Its 8 oclock. Its time for Chinese.引出句型：We have Chinese,Englishon Mondays.呈现图片PresentationStep1: Lets start& lets learn1. What classes do you like?引导学生复习有关课程的词汇。2. 呈现新句型：What day is it today? What day do you like?引出新单词：Monday等。3. 范写五个四会单词。用彩色标出五出单词的后缀引导学生仔细观察。4.听录音，模仿跟读新单词。Step2:Lets play用标有星期的圆盘，随意转动指针“What day is it today? ItsLets sing 呈现主情景图电脑课件呈现电脑播放课文读音Consolidation and extension1. 抄生词。Homework1、朗读、背诵课文。2、小组活动，对组内成员最喜欢的季节进行调查合作学习教学后记： 学会五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。第二课时 Lets talk Lets tryI 教学目标：能够听、说、认四会句子：“What day is it today? Its . What do you have on.? We have.I like.并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年都会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。 II 教学重点、难点1、 四会句子What day is it today? Its . What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesday. 要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2、 本课难点是Lets try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生找到正确选项。III 教学媒体 电脑，投影器，单词卡片，教学软件 IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1复习有关星期的新单词。2 日常口语练习。使用多媒体播放Preview放Lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。 使用多媒体播放PresentationStep1:1. 结合lets try 部分引出重点句型。出示本课时对话部分的挂图播放教学VCD ，要求学生做好记录。2. 用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on.? We have.3. 让学生设计一张课程表，在小组内或作同桌间交流。读。Step2:1. 做Lets try2. Group work 出示挂图电脑呈现读音呈现图片，学生做动作，另一个学生猜Consolidation and extension1. 说一说自己设计的课程表。合作学习Homework抄对话和生词。背书。教学后记： 掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。检五周一第三课时 Read and writeI 教学目标：能够听懂Read and write部分的对话，并在实际中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 II 教学重点、难点1. at day is it today? ItsWe have Chinese, art and math on Wednesdays. Tomorrow is Thursday. What do you have on Thursday? We have English, math,and science on Thursday.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。2. 本课时的难点是Pronunciation,要求正确示范，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。III 教学媒体 电脑，投影器，单词图片，教学软件, 教学挂图 IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1. Sing a song2 引导学生进行对话，复习上节课内容。电脑呈现Preview拼写四会单词。小组比赛。 教师出示图片PresentationStep1:1. 呈现本课挂图：Its time to go to bed.Mike puts away his textbooks. But he puts wrong books in his schoolbag. Why?2. 看教学VCD，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。3. 仿写句子。Step2:1. 口头练习； 2Pronunciation电脑课件呈现电脑播放课文读音电脑软件呈现Consolidation and extension1. 表演对话2.听录音，朗读课文录音呈现Homework背诵并抄写四会单词及课文教学后记： 理解、认读的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。第四课时 Lets learn Lets chantI 教学目标：能够听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。 II 教学重点、难点 本课时的教学难点和重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books.要求学生能结合所给句型替换关键词， 在实际情景中熟练运用新单词和词组。III 教学媒体 电脑，投影器，词组图片，教学软件 IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up跟唱歌谣口语练习电脑呈现PreviewLets chantPresentationStep1: Lets learn1. ask the pupils: What do you have on Saturdays?等引导学生表述自己的周末活动。2.看挂图，听录音和短语，注意在替换句型中操练新词。3. 范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。Step2: Lets chant1. 播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。适当解释often, sometimes.2. 跟读歌谣。Step3: story time呈现单词卡片电脑课件呈现图片及读音电脑呈现图片电脑播放课文读音Consolidation and extension1. play a game2. 学生读Lets learn 的课文Homework背诵并抄写四会单词教学后记：学会四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。第五课时 Lets talk Lets tryI 教学目标：能够听、说句型：What do you do on Saturdays/ Sundays? I often so homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用。能够完成Lets check 部分。 II 教学重点、难点1. What do you do on Saturdays/ Sundays? I often do homework, read books and watch TV.2. 正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。III 教学媒体 电脑，教学挂图，单词图片，教学软件 IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1Sing songs2 口语练习电脑呈现Preview 用What o you do on Saturdays? I often .讨论周末的活动。 PresentationStep1: Lets try1. 预习部分操练新词组，询问学生的周末安排，出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动。2. 听录音。 Lets talk1. 在Lets try部分感知新句型的基础上，观看VCD，学习Lets talk部分对话。5. 听录音，跟读对话。Step2: Pair workStep3: Lets check 电脑播放课文读音电脑播放课文录音 Consolidation and extension做活动手册，听录音。小组合作学习Homework朗读对话，写课文并翻译中文。教学后记掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。检七周一第六课时 Read and writeI 教学目标：能理解、认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用。能听、说、读、写Read and write中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。 II 教学重点、难点 四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework.能在实际情景中运用。III 教学媒体 电脑，投影器，单词图片，教学软件 IV 教学流程:教学步骤教学内容教学手段Warm-up1用句型What do you do on weekends? I.汇报周末的活动。2 口语练习。 Preview复习所学的四会单词。PresentationStep1: Read and Write1. 让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。2. 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。3. 指导学生书写四会句型。Step2:1. Group work2. Task time 呈现小图电脑 播放录音 Consolidation and extension1. 做练习2. 听录音3. 说一说，做一做 Task timeHomework背诵并抄写四会单词和句型。教学后记：掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.检八周一Unit 3 Whats Your Favourite Food?第一课时 Lets learn一、 教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词和三会单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like2、能用本课时单词卡完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、 教学重、难点1、 本课时需要重点掌握有关食物的单词。和操练所学新单词。2、 本课时词汇量大，突破单词的掌握为本课难点。三、教学流程教学过程教学内容教学手段 Warm-up1、 放歌谣，出示有关食物的的单词卡片。2、 教师进行对话出示歌曲Preview1. 放Lets chant部分的录音，跟唱。2. Lets start.教师用拟人的方式以食物的口吻说：Im yummy to eat. Im复习学过的有关食物的单词。出示歌谣和食物图片。PresentationLets learn1、 教单词：tomato, potato, mutton, cabbage, pork, tofu, fish, eggplant, green beans. 2、 做游戏操练新单词。3、 听Lets learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.4、 教师出示四会单词卡片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work以小组为单位利用食物的图片完成Group work,以此来操练新单词和巩固已学句型。 出示图片 准备好单词卡片。Consolidation and extension1、 学生完成A部分Lets learn的配套练习。2、 学生课后朗读本课的生词和句子。 教学后记：教学过程教学内容教学手段 Warm-up教师放歌曲“What would you like?出示歌曲Preview1. Lets chant2.Lets tryPresentationLets talk5、 教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish. 出示favourite的单词，以同样方式询问几名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：Whats your favourite food?6、 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit&drink替换food.7、 教师放录音，学生跟读。8、 学生表演对话。电脑显示有食物图片,VCD录像。Consolidation and extension3、 那出调查表，进行汇报。4、 争做广告人。5、 说唱歌谣。 电脑显示练习，老师点评本课时lets learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you like for lunch？Id like是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。第二课时 Lets talk二、 教学目标与要求1、能够听懂、会说句子：Whats your favourite food? I / We like.2、能够听懂Lets try的录音，为几张配图正确排序。3、能够根据Task time中所给范例自编一则广告。二、教学重、难点1、 重点：熟练掌握吃什么食物的句型。2、 难点：单词favourite的发音。三、教学流教学过程教学内容教学手段 Warm-upSing a songTalk with the pupils出示歌曲Preview请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍：Whats your favourite food.? I like.Theyre.What about you?PresentationRead and write9、 出示自己制作的广告图片，出示句子：Whats your favourite fruit? I like apples. They are sweet./ I dont like grapes. They are sour.10、 教师出示本课时挂图问：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why? Lets listen to the tape.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子，教师答疑。11、 教师指导学生完成句子填空。12、 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。Group workPronunciationLets check电脑显示有关月份的图片、卡片Consolidation and extension6、 让学生认读主页上的语言，并表演成小短剧。7、 书写四会句子。8、 学生背诵本单元四会单词和句子。 电脑显示练习，老师点评教学后记：本课时Lets talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。检九周一Unit 3 Whats your favourite food? 第三课时一、 教学重点1. 准确理解Read and write中对话的意思。2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。二、教学难点理解句子That sounds good.的含义。三、课前准备1.教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday 四、教学过程1. Warm up （热身）Lets sing(1) 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词) (4) What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。(3) 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。(5) 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1) 教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。(3) 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。(4) 学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操练)Group work(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子(1)教师出示以下几组单词： have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinner for like Id and beef patatoes(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展(1)完成活动手册P19 的练习。(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。5、板书What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.教学后记：Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for on ？ We/I have ，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。Unit 3 Whats your favourite food? 第四课时一、教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。二、教学难点：Healthy的发音较难掌握。三、课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4、Lets chant和Lets learn部分课件。四、教学过程：1、Warm up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：(1)Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are swee