重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第8课短文两篇导学案新版新人教版.docx

短文两篇课题短文两篇日月课型新课课时第一课时导学目标知识与能力记住巴金及作品和本文的重要字词。整体感知课文，理清文章结构。理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义过程与方法通过朗诵，读出那日月的赞美之情。情感态度与价值观理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神重点难点学习重点朗读和合作探究日月的光、热和冷。学习难点理解日月的主题导学思路以“读”带动课文理解。等级初评优 （ ）良 （ ） 合格（ ）不合格（ ）导 学 过 程 共案（集体讨论） 年 月 日个案（教师补充） 年 月 日一、 课前学习（ 20分钟左右）（A级）目标导航记住巴金及作品。记住本文的重要字词。整体感知课文，理清文章结构。知识链接1.走近作者巴金：原名 李尧棠 ，四川成都人，现当代著名 文学家 ，主要作品激流三部曲 家 春 秋 ；爱情三部曲雾 雨电 ；引起巨大反响。2写作背景本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。自主学习1给加点的字注音瞬间（shn） 旸谷（yng） 倘使（tng） 浸润（ jn ）一撮（cu,zu） 皓月（ho） 姮娥（hn ） 夸父（ku）2课文理解日这篇短文通过 飞蛾扑火，夸父逐日 这两个事例，赞美了他们 为追求光和热的英勇献身精神， 表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。月 这篇短文， 通过对 寒冷月光入侵 的细腻感受， 写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像 姮蛾 一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的 希望和信念 。划出日段落结构。第一部分（ 段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（ 段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（ 段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。月段落结构。第一部分（ 段）：写月下对冷有了别种独特的感受。第二部分（ 段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。第三部分（ 段）：写姮娥为了理想改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。我的问题 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。请把你在预习想到或遇到的问题写在下面。 二、课内探究导航目标1 有感情地朗读课文，感悟课文情感2 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3 结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 学习过程1课前序幕（5分钟左右）（A级）讲述“夸父追月”“姮娥奔月”等的神话传说。听写预习字词、本课文学常识。2学习导入（2分钟左右）“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字;看到“明”字,同学们会想到哪些词语呢 (学生:明亮,光明,希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文,看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢 ？ 3 课堂探究（ 25分钟左右）朗读有感情地朗读，感悟课文情感（7分钟左右）（B级）1听朗读录音，请把你听出的感情写在下面。请选择你最喜欢的句子读出感情来。日：激情洋溢，月：细腻幽静。2概括两篇短文的主旨。日：追求光和热 月：改变冰冷。 提示：日赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀，对光和热和对抗日将士为国捐躯的赞美。月孤寂清冷，“嫦娥奔月”却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光，她的精神都是值得赞颂的；反衬出作者对光和热的渴求。探究合作探究，理解课文（17分钟左右）（B级）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？飞蛾为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 “飞蛾”为什么值得赞美？飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心。为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。姮娥象征什么？为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。拓展思考文本，突破难点（5分钟左右）（C级）在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？“冷”“死”