江苏省徐州市八年级语文下册第五单元第23课马说学讲预案新版新人教版.docx

马说 学讲预案一、自主先学1了解作者及本文的写作背景资料链接A作者简介 韩愈，字 ，河南河阳人，唐代 、 。因其祖籍在昌黎,世称 。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。B写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。2给加点的字注音并解释祗（ ） 骈（ ）尽粟（ ） 一石（ ） 槽枥（ ）3 熟读课文，读准字逗：二、合作助学1检查自主先学的内容：2熟读课文，借助课下注释小组讨论疏通课文 把握下列字词祗 一食 虽 且 等 安 材 见 策之 骈 槽枥 以 称 。通假字：食： 见 3翻译句子（结合课下注释和资料）（1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 4有感情地朗读课文，整体把握大意。（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？ (2)没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？ (3)千里马”被埋没的原因是什么？ (4)对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？ 5细读课文，合作探究。(1)本文的论点是什么？ (2)文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么? 6理解主旨，走进更深境界。(1)韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？ (2)韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？ 三、检测促学1找出通假字（1）才美不外见。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）食之而不能尽其材。 （4）其真无马邪？ （5）祗辱于奴隶人之手。 2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）3下列句式与其他三项不同的一项是（ ）A马之千里 B.尽粟一石 C.祗辱于奴隶人之手 D.策之不以其道4.课内精读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （1） 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B. 策之不以其道/不以物喜C且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之（2）将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。译文：_（3）千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？ 四、反思悟学 1.