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文档简介

第一节 生物的特征教学反思后的设计海口市长流中学生物组 赵仲福课后反思：本节课是生物学起始节，描述的是生物的生命现象。学好该节直接关系到日后学生学习的兴趣。因此在引入的部分，为能让学生快速进入角色，在原教案设计基础上，增加了让学生以观察教室周围生活环境的物体来分析、比较得出哪些是生物与非生物内容，进而师生形成共识：生物是指有生命的物体。接着进一步探讨生命的六大特征。在自主探究的环节中，应先让学生阅读教材，再根据讨论题、图文资料及教室提供的“自学提示”，让学生感受生活中的常见生命现象。在这个层面上，导出生物的六大基本特征。最后形成一个特基本观点：那就是只有具备以上六大生命特征的物体，才是生物，否则属非生物。教学设计（二）：教学目标：1 观察生物与非生物、比较它们的区别。2 理解并能举例说明生物所具有的共同特征。3 通过观察、比较、讨论提高认知与合作能力。教学重点：生物共同特征。教学难点：生物各特征对生物生活意义。一、创设情景，引入新课。师：请同学们观察我们教室周围环境存在着哪些生物与非生物。（黑板、桌椅、粉笔）生：师：请你们把他们进行分类，依据是什么？生：师：有生命物体称为生物，这节课我们共同探讨生物的特征。二、自主探究，合作交流。1.请同学们自学教材P2-P5页，结合P2页讨论题，根据教材提供的图文资料及教师提供的“自学提示”，用己有的知识，说明生物的特征。自学提示：（1） 生物生活需要营养。（绿豆与金钱豹营养方式区别？）（2）生物能进行呼吸。（鲸产生水柱是进行哪种生理活动？）（3）生物能排出体内废物。（人体出汗、植物落叶的意义是什么？）（4）生物能对外刺激作出反应。（狮捕斑马、含羞草合拢意义是什么？）（5）生物能生长和繁殖。（种子萌发、破壳而出的雏鸡进行哪种生理活动、）（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的。（病毒是什么样的生物？）2展示交流释疑解惑（个人独立展示自学成果与同桌或其他同学交流），师生共同归纳总结出生物的六大基本特征并形成一个基本观点：什么是生物？六大生命特征说了算。无此特征，则属非生物。三、巩固练习，学与致用。1通过本节课学习，说说什么是生
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