八年级生物下册6.2.2变异教案新版冀教版.docx

第二节 变异 一、教学目标知识技能1.举例说出生物变异的原因；2.举例说出生物变异的类型； 3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。过程方法初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。情感价值1.通过了解遗传育种在农业中的应用，认识科学技术是第一生产力。2.通过理解不同变异对生物体的影响，学会用辩证的方法看问题。 二、教学重难点重点：（1）可遗传变异和不可遗传变异的区分；（2）生物体遗传的意义；（3）举例说明遗传育种的方法。难点：有利变异和不利变异的区分。在进行本部分的教学时要注意对照不同的环境说明有利变异和不利变异的区分。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入俗话说“一猪生九子，连母十个样”，我们课本的“身边事”反映的就是这种现象。不知道大家注意过身边的动物没有，家里的小猫生宝宝了每一只小猫都跟其他的不一样，这是为什么呢？这就是我们平常说的变异，下面就让我们来认识这种现象。（二）学习新课1、什么叫变异 出示菊花图片性状的差异在生物界中是普遍存在的；同一物种内不同个体之间性状的差异叫做变异，变异现象在生物界中是普遍存在的。生物体为什么会产生变异呢？变异产生的原因是什么呢？2、变异产生的原因探究竟资料分析：学生活动：学生以学习小组为单位完成“探究竟资料分析”的活动。学生回答：逐步分析两个资料，并回答资料中所提问题。学生：变异产生可能的原因教师：总结变异产生的原因：基因携带的遗传信息是可以改变的，如染色体和基因的改变导致生物体发生了变异。3、变异的分类像这样由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的变异。可遗传的变异一定可以遗传给后代吗？学生：分析讨论同一株小麦结的种子，种在肥沃田地里的比种在贫瘠田地里的麦穗大。产生变异原因可能是什么？这种变异是否属于可遗传变异？不可遗传变异：只是由于外界条件变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改变。判一判：老师和小宝宝卷发的原因一样吗？老师的卷发属于什么现象？它可不可以遗传呢？师：刚才我们认识了什么是变异，以及变异产生的原因，我们知道变异现象在自然界中是普遍存在的，那么变异对于生物体而言都是有利的吗？师：依次出示三个案例，引导学生分析变异是否有利与环境存在密切的关系。（参考：小牛的毛色与亲代不同是由于基因突变造成的，这是因为小牛的颜色与父母都不同，这种小牛的颜色比一般牛的颜色更显眼，容易被敌害发现而被捕食，因此对其在野外生活不利。）教师以此为基础讲解有关有利变异和不利变异的概念，并说明环境在其中所起的作用。总结为：变异对生物是否有利，取决于生物体所处的环境。4、变异对人类的实践意义教师以图片做引导，逐步讲解人类对变异的应用如：高产奶牛、不同品种南瓜的果实，杂交水稻好人杂交小麦，多倍体草莓和无籽西瓜，太空南瓜和太空彩色辣椒等。师：设想自然界中的生物如果没有变异，结果会怎样？参考：由于环境不断变化，如果各种生物不发生变异，那么每当环境剧烈变化时就会有物种由于对环境的不适应而灭亡。变异对于每个物种来说都非常重要,为生物的进化提供原材料。 （三）课堂小结1.变异的类型可遗传的变异：能够遗传给后代的变异。这种变异是由遗传物质发生 改变而引起的。（镰刀形变异细胞贫血症、小麦的抗倒伏、玉米的白化苗）不可遗传的变异：不能够遗传给后代的变异。这种变异是外界环境发生改变而引起的，其遗传物质并没发生改变。（双胞胎兄弟：哥哥皮肤白皙，弟弟皮肤晒黑）有利变异：小麦的抗倒伏，抗锈病不利变异：玉米的白化苗，镰刀形细胞贫血症2.变异的意义：有利于生物适应环境；能产生新的生物类型；使生物不断进化发展。五、板书设计第二节 变异一、什么是变异？1、同一物种内不同个体之间性状的差异2、普遍存在二、变异的分类1、可遗传变异与不可遗传变异2、有利变异、中性变异和有害变异（取决于环境）三、变异的重要性及应用六、作业布置1.完成本节课的同步练习2. 预习第2章第3节遗传病与优生七、教学反思教师可以组织学生针对变异的意义和重要性进行辩论，分为正方和反方。