四川省高中生物第七章现代生物进化理论7.1现代生物进化理论的由来教案新人教版.docx

现代生物进化理论的由来课程标准描述概述达尔文自然选择学说的主要内容考试大纲描述概述达尔文自然选择学说的主要内容教材内容分析本节课程的核心是介绍现代生物进化理论的由来和发展，意在展示出生物进化理论和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正,深入和扩展.学生分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解.因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程.学习目标（1）举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容.（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.难点分析达尔文自然选择学说的局限性教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导（3min） 利用问题探讨展示自然界中各种生物的适应现象，引出世界万物多种多样，以不同的方式适应不同的环境。 创设问题情境：1.枯叶蝶的翅很像一种枯叶，这有什么适应意义呢？2.常见的适应具体表现有哪些呢？3.地球上的班生物究竟是怎样进化的呢？引出本课主题，明确课堂目标及学习重难点。 学生回忆初中内容，思考问题探讨中问题，尝试回答问题在初中阶段的学习中，学生对达尔文和自然选择学说具有一定的认识，可以引导学生回忆进化的相关内容并引起兴趣。思(10min)学生自主阅读教材P110-113,边读书边勾画知识点，（提醒学生不可大篇幅勾画句子，找出关键词即可），独立思考完成导学提纲中的【基础填空】。观察学生的阅读行为，总结学生的好的阅读习惯，分享给全班。学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。学生自学教材，理解教材内容，并提出问题议(9min)教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况 学生首先独立完成【知识应用】，小组长组织本组成员对学、群学，讨论解决学习中的疑惑 组内讨论，各抒己见，培养学生讨论的习惯。展(8min)组织学生对于以上讨论环节得出的学习成果，学习心得和本组的困惑与全班同学分享，并激励组与组之间互相解答问题，形成互助模式 小组内派代表发言，分享学习成果与体会，并提出本组疑惑，为其他小组成员解决问题激励学生发现问题，培养学生善于分享和为他人解决问题的能力评（5min）在学生展示的基础上点评，主要体现以下内容：拉马克的进化学说强调了环境变化引起生物发生变异,生物获得性性状都是可遗传的（错误观点）；达尔文进化论的中心观点是自然选择，即适者生存不适者被淘汰的过程。他通过对其进化论主要内容：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异等的描述，论证了生物是不断进化的，并且提出：在自然选择过程中有利变异的不断积累从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。达尔文以后进化理论的发展：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，关于自然选择的作用的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位（引出下一节内容）（此处可使用PPT讲解，时间可以适当与前两个环节作出调节。学生跟随教师思路梳理自己的知识结构对所学知识加深印象，识记并理解知识点检（5min） 利用下面问题来检测学生学习与理解情况： 1.下列表述中哪一项不是拉马克的观点：A.生物中的种类是随着时间的推移而发生变化的；B.生物的种类从古到今是一样的C.环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代；D.生物的某一器官发达