西洋美术史教学活动设计.doc

西洋美术史教学活动设计单元名称 从王者之王拿破仑谈新古典主义班 级 全校各班教材来源 配合国父纪念馆展览： 王者之王拿破仑特展 参考中、英、日书籍自编任课教师蔡 紫 德时 间35分（朝会时段）教材研究 一.让学生经由对拿破仑的生平认识，窥探其实代之文化背景，能建立基本的认知。 二.使学生对新古典主义艺术的时代发展与精神有概略的了解。 三.引导学生由另一种角度欣赏美术史， 并希望能对学生之艺术创作灵感有所诱发。学生教学条件分析 一.对西方历史时期有极浅略的认识。 二.曾有欣赏西方艺术品的经验。教学方法 讲述、问答教学资源 笔记型计算机、单枪投影机、光盘教学目标单 元 目 标具 体 目 标 一.认知方面：1. 了解新古典主义社会、艺术的发展概况、时间背景、特色及代表画家。2. 认识拿破仑其人生平、启蒙关键与其它领域之天分及绘画特质之了解。 （如家庭背景、学习经历、创作作品及历史地位） 二. 技能方面：3. 培养学生具识别新古典主义绘画与新古典主义之前绘画作品相异处之基本能力4. 诱发学生创作潜能 三. 情意方面：5. 体会新古典主义绘画的创作内涵6. 能由拿破仑多方面的天分才华、影响力中，得到启发，引领学生多方的发展1-1初步了解新古典主义艺术形成的时间历程及风格转变与诉求重点1-2了解新古典主义意义及重要画家作品2-1能举出拿破仑的生平及影响力2-2能说出拿破仑各方面才华及独特个性2-3可以从艺术以外的角度（如历史、心理）欣赏新古典主义之作品3-1能在鉴赏中简单地表达感想、解释作品4-1能藉由展览作品多角度吸收新知的特色，融入自我的创作5-1喜欢鉴赏西洋绘画并主动参观相关画展6-1能对新古典主义（尤其是戴维）绘画的创作内涵显示兴趣6-2能应用其美术内涵于平日文艺活动时间分配教 学 重 点将新古典主义绘画做整体的介绍， 藉由新古典主义绘画鉴赏，讲述其产生原由、精神与代表作品讲解近代西洋绘画的流派及其诉求重点并欣赏之教学目标教学活动学 生 教 具时间评 鉴备注6-12-16-11-11-22-22-33-14-15-15-2.准备活动：5分1.教师自行准备教具与器材2.简要说明本堂课所预定进行之内容 与教学方式。 (一) 新古典主义绘画史概述.发展活动：10分1.介绍拿破仑其人之特殊趣事以吸引学生学习兴趣2.老师讲解及作品欣赏投影片讲解拿破仑的生平达利相关照片幻灯片欣赏 .综合活动1：10分老师讲解及作品欣赏拿破仑特殊事迹及摄影作品等幻灯片讲述兼欣赏 欣赏特意独行的作品 .综合活动2：10分讲述其主要述个创作灵感并选择其著名的几张作品作鉴赏分享.综合活动3：5分1.寻求学生对课程内容的意见交流作有奖征答2. 建议学生在阅读相关资料后，抽空去国父纪念馆观赏原作听讲问答计算机及投影机53755555能引起兴趣能说出概略面貌能欣赏能理解能比较能指出重点能发觉重点学生能真诚发表老师能虚心接受本教案之时间设定系因应晨间活动之时间而有限制，在一般美术科教学时，可以将鉴赏时间放慢，并提出同为新古典画派之画家作对照。美术中的比例知识一、指导思想（一）教材分析这节课属于“欣赏评述”课，选用的教材是人民美术出版社的美术教材。课程改革实验教材的第九课美术中的比例知识。通过对古今中外优秀美术作品的欣赏与分析，使学生感受比例的形式美感，初步了解、认识黄金分割的规律及其在生活中的应用，感悟艺术与科学的关系，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。美术教学活动不是简单的知识传授过程，而是一种人与人之间平等交流的过程。让学生从世界艺术瑰宝中认识比例，通过欣赏、分析，感受比例的美感。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路。（二）教学理念（1）美术教育要向学生传播美术的知识与技能，以延续和发展美术文化，同时美术教育也必然会有意无意地生发一些教育功效，比如承载道德教育，发展学生的智力，培养学生的创新精神和动手能力等。（2）新课改下，美术的教学理念：以激发兴趣为主导进行美术教学，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课堂教学的训练手段。体现了积极自主的合作探究的学习方式。（3）欣赏评述学习领域的活动方式强调学生的人文性、自主性和创造性的培养。（三）设计意图：本课的设计意图就是想让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识。根据本课知识目标与情感目标，外化能力、内化品质，探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要回归少年儿童的生活世界。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的，让学生感到团队相互合作、积极向上的精神。二、教学目标（一）教学重点、难点教学重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，运用比例知识分析欣赏物品。让学生在交流中互相启发，互助互爱，提高感受美、表达美的能力。教学难点：运用比例知识分析作品，运用黄金分割进行造型设计，体验各部分之间的比例关系。（二）教学目标了解黄金分割及其在美术作品中的应用，并且能够黄金分割知识分析生活中常见物的比例美感。同时在感悟科学与艺术关系的过程中培养学生的科学态度及对美术知识的兴趣。1、知识与技能：通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例；并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。2、过程与方法：在学生自主、合作、探究的学习过程中，培养其自主学习，独立思索，利用小组合作探究式学习方法，提高学生自主学习的能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感目标与价值观：（1）通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。（2）培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。（3）敢于表达自己的想法。让学生学会思考，学会用心体验比例的情感，了解比例随处可见，接触黄金分割比，激发学生继续探究的兴趣，从而对设计手机充满信心。三、教学方法教 法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。学 法：自主、合作、探究式，体验式学习法。让学生自由自在的去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。从过去的感性了解，升华为理性的认识，使学生初步建立比例设计意识，了解到生活中优美的比例给人视觉的愉悦，善于在生活中发现比例的美。四、学情分析：年龄特点：小学六年级的学生，大多十二岁左右。处于一种自然发展的状态，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的精确性也有所改善，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力，尽可能地挖掘大脑潜在的能量，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当主动角色。在这种情境中，学生在这种氛围中，必然能迸发出创造的火花，使创造性思维得到自由伸展的尽情发挥。老师对学生也不必约束过多，让他们尽情享受制作过程中创造的快乐。学生需求：无论在年龄特点上，还是在情感、态度、价值观方面来看，学生们都渴望学习比例知识，了解生活中优美的比例给人视觉的愉悦，在生活中发现比例的美。学生基础：学生进入六年级，对简单的美术知识已有相当的积累。学生能通过观察教材上学生运用比例知识创作的美术作品，直观地了解作品的美感，对比例有个初步的认识。有小部分学生通过课前查找资料对比例知识了解的相对多些，在课上显得较活跃。部分学生的情绪还没有调动起来，由于对美术作品中的比例知识了解的过少，心里有彷徨、有压力，显得低调，不爱回答问题，教师在课上应特别关注这部分学生的心理感受。五、教学准备教师准备：自制课件，相关范画、自制比例尺。学生准备：美术用具、画纸、尺等。 六、教学过程：（一）、导入新课：设计意图：开门见山让学生明白本课的知识点。采用启发谈话。帮助学生发现美术作品中的美感，调动学生的生活积极性，树立学生的自信心。通过对比欣赏使学生感悟，引出比例可以给人不同的感受。在我们身边充满着各式各样的比例美，只不过平时我们没有留意过。师：教师出示两张美术作品图片（范宽的中国画溪山行旅图、达?芬奇的维鲁维斯的人两幅图片），让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。同学们！谁能用词语描述一下你这幅山水画给了你什么样的感受？人在站立和伸张四肢时，有什么样的比例关系？教师小结：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？请同学们看大屏幕，今天我们就来学习比例知识在美术中的运用。（出示课题美术中的比例知识）（二）、新授课：（亲身体验）设计意图：创设情景，激发学生学习兴趣。利用体验式学习法，使学生初步体验身边不同物体的比例美，了解不同的比例关系可以给人不同的感受。针对问题的难易度，给不同的学生回答问题的机会，使其具有创新精神和实践能力。师：首先，我们探讨一下，中国画中是怎样运用比例的。（课件展示）教师出示三、四件中国画作品（教师将图片进行处理，首先展示给学生的只有山的图像）后把其他部分放到合理的位置（人、马等）。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，（如说不完整，另一名同学可以补充，体现同学之间的团结协作精神）。满足学生共同的需要同时，还要注意个体间需要的多样性和差异性。 其次，教师通过提出问题，让学生说出理由。为后面的深入学习作铺垫。请同学们再说一说，范宽为什么将人物、马等画的相对较小？学生谈出感受：画家为了突出表现大山高耸的气势，把人物、树等相对画小；是中国画常说的丈山、尺树、寸马、豆人的法则。教师小结：这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。（三）、师生共同参与：设计意图：让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。通过体验式学习方式，提高学生自主学习的能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。师：（课件展示）站立时人是长方形的，而当人伸展四肢时，又变成了圆形，从而发现人体的比例关系。（课件展示）不同的美术作品图片，感受比例带来的不同感受。注重面向全体学生，关注个别差异，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，相互合作的良好品质。学生体会到比例最早见于数学，一般指长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等形成比例。比例合理的作品，给人的感觉是赏心悦目，舒适、耐看、神圣、自豪感。图文并茂的课件展示，学生内受到了很大的震撼。教师小结：同学们自己都学到了比例知识，现在我们在发现以下，我们身边都存在着比例么？（四）、自主、合作、探究：（设计意图）：通过小组讨论寻找比例的变化，初步接触黄金比例。学生通过自己的测量，初步了解黄金比例的知识。激发了学生继续探究的兴趣。（通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。）这个环节是最重要的环节。课件展示：结合巴黎圣母院，请学生找一找比例的变化，可以用目测一下比率。学生小组合作学习，教师巡视指导。训练有梯度，循序渐进。）本环节主要是培养学生自主、合作、探究。然后再分组回答。1学生根据自己的喜好，自取书本、文具盒等用尺子量出宽与长，并算出比值。（A4纸1：07，语文书1：07）刚才我们测量的比率都接近1：0618，这就是黄金分割比值. 在欣赏、讨论过程中，不同学生对艺术作品比例的感受不同，这源于学生的性格、基础、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。引导学生感受到：知道艺术有夸张，作品只是接近黄金分割比值，（在美术中黄金分割比值是一个近似值约为2：3。）在追求艺术的同时怎样去其糟粕，提取精华？怎样在夸张的同时，真实的再现生活？艺术作品是对历史地再现，体现出人类的智慧等。黄金分割比值，是人类揭开艺术奥秘的金钥匙。不同的历史时期的艺术作品反映出不同的历史文化、智慧，是人类智慧的结晶。2、下面我们来欣赏各种现代化的数码产品。现代设计一般外形简洁、比例精确、极具流畅的美感。（五）、作业：1、作业布置任选一个（课件展示：设计一个美观的手机，造型优美，比例合理、有艺术性。）2、作业展评（六）、结束语：在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这些比值也都是徘徊在黄金比的左右。我们的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。这些精美的艺术品都蕴含其中。（课件展示）艺术美的风格是多种多样的，有浑厚华丽的、有简洁深秀的、有气魄雄健的，都能反映客