基于“3自”模式的中职学校英语社团建设.doc

基于“3自”模式的中职学校英语社团建设-中专中职论文基于“3自”模式的中职学校英语社团建设 王红霞 （浙江省余姚市第五职业技术学校，浙江 余姚 315420） 摘 要2015年又迎来新一轮课改，浙江省中等职业教育课程改革方案提出了课改的基本原则，强化选择性。以学生的充分发展为教育之本，尊重学生的可塑性变化，尊重学生的兴趣特长。在新课改的大背景下，立足于学生的选择而探索的中职英语社团建设。 关键 词英语社团；自主选择；综合素质 中图分类号G718.3文献标志码A文章编号2096-0603（2016）02-0012-02 中职英语教学的问题大致归纳如下：（1）学生没有学习英语的兴趣；（2）学生对课堂教学不满意，认真程度低；（3）学生对评价手段有疑问，认为教师作为唯一评价手段不适合中职生；（4）同一班级中学生英语层次差别很大。同时，新课改强化选择性，要求尊重学生的选择。基于此，我校积极探索基于“选择”的中职英语社团的建设。 一、概念界定 英语社团是学生外语学习的第二课堂，类似于“特长兴趣小组”的形式。它以中职生为成员主体，按照章程开展符合中职生英语基础、兴趣和需要的英语活动。“3自”指的是学生自主选择、自信参与、自乐体验。“3自”模式的英语社团就是在教师的引领下，实现自主选择、自信参与、自乐体验的学生组织。 二、实施原则 根据中职学生和英语学科的特点，我们在中职英语社团的建设过程中力求做到“三用”原则，即能用、实用、乐用。能用是指让所有学生都有能力学会、有能力使用。实用原则指的是学习内容的有用性和教学过程的有效性，内容的有用性是指通过此内容的学习，不仅能夯实学生的双基，同时能提高学生的英语听说读写的综合能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐用原则是指学生有兴趣学、乐于学。 三、实施策略 （一）英语社团创建，学生自主选择 1.依据学生需求和学情 根据调查和学情分析，主要考虑以下四个方面：学生专业不同，对英语的需求也不同。根据新课标的理念，英语应该为专业服务，而学生也有这样的需求；根据调查，学生希望英语能对生活和今后的工作有用；学生希望课堂是有趣、活泼、丰富的；根据学情分析，学生英语层次相差很多，学生希望英语课堂能帮助所有的学生学到知识，而不是只为好学生服务。 2.社团创建 因为在职业学校有着不同专业的学生，以我们学校为例，有美术专业、计算机专业、财会专业。依据学生的需求和学情分析，主要创建以下社团：日常英语口语、英语经典歌曲学唱、英语舞台剧表演、美术英语、会计英语、计算机英语。日常英语口语可以帮助学生丰富英语日常用语，便于平时或出国旅游时的简单交流，解决日常问题；英语经典歌曲和舞台剧表演旨在丰富学生的日常生活，使课堂丰富多彩，寓教于乐；美术英语、会计英语、计算机英语是结合学校专业开设的，它有利于提高英语和专业综合能力，能使英语真正为专业服务。 3.学生自主选择 学生根据自己的喜好和需求，结合专业，可以自主决定要报的社团，所报的社团数量不限。为便于学生多选，每个社团的时间也不冲突。如果其中某个社团的人数超过20人，根据学生的英语层次分成两班，在学生自主选择班级的基础上，教师稍作调整。 4.“小班化”开展 根据学生所报数量，确定开设的班级数量，每一个班的学生人数控制在20人以内，如果超过20人，多开一个班级，以保证小班化的具体落实。小班化的实施能够保证人人有机会参与、教师能照顾到全体学生。 （二）社团内容设计，学生自信参与 1.结合学情，挖掘生活素材 挖掘社会生活、校园生活、家庭生活中的各种有用素材，并结合学生特点。英语素材无处不在，如果能充分利用这些资源，不仅能吸引学生的注意力，使学生树立英语重要性的观念，而且用具体直观的素材，可以降低学生的学习难度。比如，谈到“兴趣”话题时，教师可以结合校园义卖和网店。 2.照顾全体，细化分层内容 给不同层次学生设置任务时，越细越好，包括学习目标分层、学习内容分层、作业分层，一定要照顾到全体学生的英语能力和需要。 3.循序渐进，设置梯度任务 我们在课堂中设置学习任务时，应该由易到难、环环相扣、层层递进。前一活动的安排肯定是为后一活动准备的，或者做语言铺垫，或是引出下一活动，或者设置背景等。 4.渗透德育，培养综合素质 语言是一门综合技能，不能将听、说、读、写隔离开来，不能头痛医头、脚痛医脚。同时在提高语言能力的同时，应尽可能提升学生的综合素养，中西方风俗介绍，文化礼仪指导，进行多方面的德育渗透。 （三）社团实践活动，学生自乐体验 1.开展形式各异的教学活动 在呈现教学内容时，或者布置学习任务时，我们可以采取各种活动：小组合作、两人讨论、调查问卷、面试采访等。学生注意力集中时间短，单一的学习活动容易使他们疲劳厌倦。我们可以自主学习、两人或小组讨论，这样学生参与的积极性提高了，课堂气氛也就活跃了。 2.运用多种多样的教学方法 传统的教师讲授法只会让课堂死气沉沉，运用情景教学法、任务教学法、分层教学法，可以使学生成为课堂的主人。比如，在讲关于餐厅就餐的主题时，教师事先在教室前方布置好桌子、椅子、盘子，甚至菜、饮料等道具，然后让学生上台扮演顾客和服务员，不仅展示了他们的语言，也学到了就餐礼仪。教师还要充分利用现代化教学手段和教具。我们可以制作多媒体课件、视频、音频、录像等，对学生进行多种感官刺激，对头脑进行不断冲击，以此将他们逐渐减弱的兴趣和积极性再度调动起来。 3.搭建多种平台，展现学生风采 在经过课堂学习和实践演练之后，为进一步激发广大学生对英语选修活动的热情，逐步培育校园文化，校领导也为我们搭建了多种平台，展示校园英语社团的魅力。 首先，在学校的宣传窗和学校的网站上，专门开辟一块校园英语社团栏目，经常刊登有关英语社团活动的图片资料和活动照片。还经常公布学生所取得的成绩，把社会外界的好评及时反馈给全校师生。这样，既为学校增添了文化氛围，也对喜欢英语选修活动的学生产生了激励作用。 其次，学校非常重视英语社团建设，鼓励优秀的学生走出教室，走上学校的舞台，走上社会的舞台。每年的5月份和12月份，即每学期一次，优秀的学生有机会站在学校操场的大舞台上表演自编自导的情景剧、演讲、朗诵、唱歌活动丰富、精彩，特别是12月份的体艺文化节活动中，学校安排整整半天的时间，全校师生聚集在操场上，观看学生英语社团的成果。 再次，余姚市教育局职成教教研室也很重视学生的英语语言运用能力，每年都会举办中职学生综合能力竞赛，其中一个很大的项目就是学生风采展示。我校每年都有优秀学生参加，而且每年都取得了良好的成绩。 同时，外界社会也对我校的英语社团活动表示出极大的支持，尤其是家长的帮助和鼓励。在开始这一活动之前，我也跟学生家长沟通过，后来家长看到孩子们对英语越来越浓的兴趣，非常支持，他们还帮我们积极宣传。给我们学生联系社区、联系相关单位，让我们的学生能走出校园，到社会上参加演出。在全民学英语的文化大背景下，再加上我们学生自身的出色表演，有些单位、社区也主动找我们学生参加演出。 最后，学校也为学生提供服装道具等的帮助。我校在陆埠越海书店定点，如果学生在表演过程中有什么需要的道具，可以直接到越海书店，经常使用到的道具可以购买，不太用的可以租赁。同时，学校也发挥全校老师即家属的作用。比如有一次，我们要排演医院看病的相关情景剧，我校鲁善波老师的家属在陆埠卫生院，他们借来了白大褂、听筒等医学用具。这样的事情还有很多，大家齐心协力，既节省了开支，又帮助英语选修活动高效而有序的成长。