欹器研究方案设计.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：欹器研究设计者姓名刘东风所在学校深圳福田区绿洲小学所教年级六年级研究学科语文联系电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：绿洲小学将学校校园文化建设的主题定为“和合”，她是中华传统文化的基本精神，“和”表示和谐、和平、祥和；“合”指结合、融合、合作；基于对传统文化的推崇，绿洲小学在校园内建有“和合壁”、“太极图”、“榫卯结构花架”，其基本追求就是建设和谐的校园，倡导和谐的教育理念，构建新颖的“你中有我，我中有你”的人际互动关系；在绿洲小学的中庭，新落成的欹器成为了师生眼光的聚焦点。学生在课间用勺子往欹器里不断注水，发现了一个奇特的现象：桶里没水时桶是斜着的，装了一半水时，桶竖直了，当注满水时，桶又整个翻了个底朝天，所有的水全部倒了出来。不少师生疑云重重：这是什么原因？它告诉了我们什么？学校为什么要建这么一个怪东西？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：从内容上来说：绿洲小学开展国学启蒙教育已有六年，相关的课题研究（传统文化对青少年情性影响的研究）也已结题。如何推广研究成果使课题研究得到升华？如何将课题研究影响学校内涵发展？在国学启蒙教育已成热潮的今天，是摇头晃脑诵读经典学其形还是将传统文化精髓古为今用学其神？开展本课题研究性学习是最好的国学教育。欹器 “虚则欹，中则正，满则覆” 所蕴涵的深刻意义使之成为历代君王将相、文人雅士的戒盈之器，“满招损，谦受益”是中华民族的千年古训。通过对欹器研究性学习，可以让师生受到传统美德的教育。欹器是传统的宥坐之器，其所承载的“中正之道”是儒道文化的精髓，是为人之道、为事之道，同时也是孔子教育思想的集中反映，也是绿洲小学办学理念的象征物、警示钟、风向标。对欹器的研究，势必涉及到古汉语、考古等文史哲方面的知识和物理学方面的知识，研究或者说把玩欹器，远远比单纯的研究文献资料要直观得多、影响要深刻得多；制作欹器又涉及到材料、工艺和设计，这些都是对学生综合素质的培养。从形式上来说：绿洲小学“十二五”规划中将学校发展目标定为“建设没有围墙的新时空”，是办学理念的提升，是新课改精神的具体体现；福田区大力推进“改变教与学方式，提高课堂教学效率”这一工作，研究性学习这一新颖的教与学方式是最好的结合点。开展对欹器研究性学习，学生将通过对文献资料的研究、欹器的制作、专题网页和动画的设计，师生将受到传统文化的熏陶，人文素养得以提升，综合能力得到全面培养。3、课题介绍欹器所表达的是“月盈则亏，水满则覆”这样一个道理，那些具有内省精神、道德高尚、不骄不躁的智者心中都秘藏着一个这样的器物，他们在欹器快要倾覆时就不会再往里边注水了，或者在欹器朝倾覆那边倾斜时就不再往里边注水了。人非圣贤，孰能无过。但他们察微知著，在某种苗头出现时就能预见到其后果，并及时遏止不良苗头的发展。譬如孔子，就爱在座位旁放一个欹器，来警示自己。后来人们通过在金属上刻写文字的方法来警示自己。再后来，就发展成为如今的座右铭了。欹器的制作是基于重心的原理：在求静力平衡时,学生需要思考题：平衡位置与欹器的形状、重心位置、外力等是否有关？平衡位置理论上可能不止一个、实际上只有一个,在演示欹器前可以提出许多假设，如高度、配重等有何限制，再加水（甚至加沙）从不同情态、不同材料来探寻平衡位置，既注意“集中思维”训练还要注意“发散思维”训练，再在此基础上让学生动手制作欹器。课题涉及一些较有难度的问题，如考古学、古汉语知识、古文字学、中国哲学思想、重心（平衡位置）、动画设计等，需要在专门教师的指导下去完成，在学习过程中不但要指导学生掌握知识点，更要学会解决问题的方法。为此，课题采用导师制，分专业小组由专业教师作为指导，考虑到专业问题，还有必要聘请校外辅导员、学生家长讲师团等人士加入团队。主题网：二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.教师团队：教师团队中不乏课程改革的骨干力量，有学校管理者，善于策划和有利调配人力物力资源，当还有研究欹器多年的一位语文教师；有经验丰富的班主任，善于班级管理和学生活动的组织与实施；有专业教师，有利文史哲、科学技术、欹器制作、专题网页制作的指导。由5-6人组成导师组。2.学生群体：六（1）班学生历来以思维活跃、表达能力强、对问题喜欢穷根究底，小组协作学习已经成为常态，这得益于班主任兼语文老师王婷多年的班级民主管理和自由开放的课堂建设以及近两年来语文学科积极投入到“改变教与学方式，提高课堂教学效率”这一工作中。学生中有的善于主持各种活动，有的善于演讲，有的好提怪问题，有的具有文艺创作才能，有的是电脑“高手”，有的是校广播站编辑和主持人。在课题调查时，该班学生在回答“校园内最吸引你，你最想了解的新鲜事物有哪些”时，同学们对欹器表现得尤为感兴趣。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1.了解欹器的历史渊源：从电影孔子片头有关欹器演示入手，带入到仰韶文化时代的小口尖底瓶、马家窑小口尖底瓶等文物的出土；通过阅读古籍文献和学界研究成果以及甲骨文、金文中的“溉”、“卿”、“酉”、“食”、“既”、“奠”、“尊”、“福”等字的认识，推论小口尖底瓶是水器还是礼器（酒器或者祭器）；通过阅读淮南子、孔子家语等典籍和孔庙圣迹殿孔子观欹图、故宫国宝级文物光绪御制欹器、孔森设计作品、深圳翠绿珠宝公司中华欹器、绿洲小学欹器等图片、实物的鉴赏，了解欹器从水器到礼器、从雏形到座右铭、从制作成功到失传再到复制成功再失传再复制的过程。2.揭示欹器的奥秘：通过对静力平衡、重心、平衡位置的探究制作自己的欹器，展示“虚则欹，中则正，满则覆”三种不同情态，是因为重心偏离（偏高、偏低）或中正的原因。3.了解欹器文化：通过阅读历史文献和艺术作品，如论语、荀子、刘禹锡题欹器图、张立文和合学概论、方以智骑驴图、李芳园骑驴图、列圣诫训六屏鉴戒图等，通过对太极图、易经以及国粹“榫卯结构”的初步涉猎，学习儒道文化的中正思想与和合精神。4.让欹器醒人醒世：通过对欹器的研究，撰写研究报告和心得体会，让学生不但懂得“满招损，谦受益”的道理，更要懂不偏不倚、不多不少、最合适的就是最好的这么一种朴素的哲理，还要明白绿洲小学以“和合”为主题的校园文化建设和提倡和合教育的用意，从而达到“学会做人”、“学会做事”、“学会求知”的目的五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1.实物：自制欹器；2.动画：用FLASH制作欹器；3.小话剧：学生自编自导孔子观欹；4.研究报告：主题自选，或欹器文化，或小口尖底瓶用途探究，或制作欹器的方法揭秘，或欹器力学原理研究，以研究报告或者辩论会的形式来表达；5.欹器研究的专题网页（Webquest）；6.成长记录袋：真实的记录学生的研究性学习的过程，也是评价学生参与研究性学习的重要依据之一，同时还是研究性学习评价的重要方式之一。六、资源准备1.网络资源：建立专门研究欹器的Webquest，创建一些到其他互联网站点的链接来共享网络资源。以不同的样式提供有质量的、最新信息的在线资源，如web站点、电子刊物、虚拟旅行、电子公告版、电子邮件等。，通过运用多样化的互联网资源，为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息和个性化服务。2.离线资源：有关欹器的儿童读物、电子光盘、杂志、电视录像等。3.物力资源：学校图书馆，深圳市图书馆，中心书城，网络教室，实地考察学校欹器等。4.人力资源：导师组-由6位左右本校教师担任，横跨语文、科学、历史、手工制作、信息技术等学科；顾问组-由专家、学生家长组成，包含课程改革专家、古玩收藏家、古汉语专家、工程师等，形式上采取嘉宾演讲，书信指导，个别辅导等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）一、回顾近两年来本班学生在王老师指导下参与福田区“教与学方式的转变”的活动：1.小组汇报最有意思的一次学习活动；2.总结这些时候的学习方式与以往有何不同？3.心得体会座谈会：在这种研究性学习活动中你曾遇到了哪些困难？是怎样克服的？4.研究性学习成果展：展出历次优秀学习成果，如手抄报、文章、读书笔记、备课手迹等。5.各小组组长总结本学习小组存在的问题以及改进办法。二、如何建立成长记录袋1.组织历次研究性学习报告会；2.策划组织学习成果展示3.指导学生学习制作成长记录袋。第一周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题课题发布：1.最近学校中庭内新落成一个什么样的雕塑小品？2.同学们喜欢吗？为什么？3.现场考察：全班同学到现场观察欹器、体验欹器。1.组织课题发布会；2.组织学生现场玩一玩欹器。第二周成立课题组1.欹器是一个什么样的东西？2.学校为什么要做一个这样的雕塑小品？3.可以自制欹器吗？4.你最感兴趣的是关于欹器的哪些方面？与你有相同的兴趣的同学有哪些？1.利用思维导图工具制定研究性学习主题网；2.根据思维导图和学生的兴趣分成四个课题组并选出组长：欹器溯源、欹器文化、欹器启示、欹器制作。形成小组实施方案1.小组制定研究方案（填写方案表，见附表一）；2.聘请指导老师，论证研究方案；3.建立小组联系网络以便于小组合作学习，如电话、Email，QQ群等。1.研究方法的指导：如文献资料研究法，实验法，实地考察法，采访法等；2.指导制定小组研究方案，协助学生聘请校内外指导老师。第三阶段：课题实施阶段1.听专题报告欹器研究-基于传统文化的教育哲学思考，报告人：刘东风，地点：学校电教室；2.搜集信息资料；3.处理信息材料；4.阶段小结，找出不足，及时调整研究策略；5.按照最初设想以各种形式准备学习成果，重点关注欹器的制作和欹器的启示两部分；6.小组预汇报展演学习成果，修改，成长记录袋小组内交流；7.班级展示。1.指导写会议纪要，做学术报告纪要，再组织讨论专题报告主要内容；2.搜集信息和处理信息专题指导；3.学习成果表现形式咨询，重点关注成长记录袋的制作；4组织汇报，展示学习成果。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1.学生成长记录袋展示（见附录二）；2.参与研究性学习的所有师生写个人回忆录；3.小组长组织写研究总结；4.导师写评价意见，填写“导师评价卡”以及组织其他形式（学生评、家长评、自己评）的评价（见附三）；5.集中展示时导师组组成评审团，现场即兴点评；6.导师组针对整个研究，集中填写研究性学习评价标准量化表（见附录四），并从方案设计到组织实施，从学生研究态度到研究方法以及学习成果的达成度，从课题实施到案例反思以及新的感悟，形成一个综合性的报告，对整个活动进行较全面的总结。附录一：研究性学习小组实施方案班别： 年 月 日课题名称总课题子课题课题机构组长副组长成 员导师姓名专业姓名专业姓名专业姓名专业研究计划与时间安排 资源准备研究方法成果形式导师意见附录二：成长记录袋模板：附录三：研究性学习评价卡（自评他评）一、 过程完整： 二、 规范操作 三、 问题解决 四、 有新的想法附录四：评价标准量化表维度细则权重标 准目标准确性20%EQ目标6注意了五种意识的培养公民意识，参与意识、合作意识、发展自我的意识；自我监控的意识IQ目标71、习得的认知能力2、元认知技能目标动作技能71、动作协调，操作科学、规范2、自我调控能力强特点鲜明 性30%实践性6丰富了学生的直接经验自主性61、符合学生实际的原则2、民主参与、充分发表意见综合性61、信息