河北省2011年素质提高培训项目考核方案.doc

河北省2011年素质提高培训项目考核方案为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。一、各环节具体要求如下：1、学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。2、作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。3、学习日志学习日志即学员在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。4、工作案例/教学设计与反思学习公共课程的老师提交工作案例，如幼教的老师；学习学科课程的老师提交教学设计与反思。教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。5、学习总结学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。6、论坛研讨各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。考核方式考核指标成绩核算标准权重按课程考核学习时间设定满分学习时间=24小时（每门课程学习时间8小时）；若实际学习时间达到或超过24小时，则为满分；若实际学习时间少于24小时，则实际分数=实际学习时间/24100权重例如：实际学习了20小时，此项得分=(20/24) 40=33.3分40%作业设定至少提交作业次数3次（每门课程各一次）；作业评分等级：优秀100，良好80，合格60，不合格40）若作业次数达不到3次的，该项成绩为0分；若作业次数达到3次及以上，则实际分数=所有作业成绩的平均分权重；例如：3次作业的评分分别是优秀、良好和合格，则此项最后的得分=（100+80+60）/320%=16分（作业请勿抄袭或者从网上下载，如有发现一律以不及格处理）20%按教学计划考核学习日志设定满分提交次数=12次；若实际提交次数达到或超过12次，则为满分；若实际提交次数少于12次，则实际分数=实际提交次数/12100权重例如：实际提交10篇，则此项得分=（10/12）10=8.3分10%学习总结设定至少提交学习总结次数1次。学习总结评分等级：优秀100，良好80，合格60，不合格40若学习总结次数达不到1次的，该项成绩为0分；若学习总结次数达到1次及以上，则实际分数=所有学习总结的平均分权重；例如：提交了2篇总结的评分分别是优秀和合格，则此项最后的得分=（100+60）/210%=8分10%工作案例设定满分提交次数=1次；若实际提交次数达到或超过1次，则为满分10分；若实际提交次数少于1次，则实际分数为零分。例如：提交了1篇工作案列，则此项最后得分=10分10%论坛研讨发表一篇主题帖子得10分；回复一篇帖子得 3分；帖子被置顶或设置为精华帖，加20 分；设置一个满分的积分数100分，若实际积分达到或超过100，系统记为该项满分。若实际积分少于100，则实际分数=实际积分数/100100权重例如：提问数为8，回复数为5，此项得分=（108+35）/100 10=9.5分10% 注：每项考核指标都按百分制计分，考核指标单项得分权重=该项考核成绩，保留一位小数，四舍五入。学员最后的成绩等于各项成绩相加。例如：学员最后成绩=33.3+16+8.3+8+10+9.5=85.1分二、学习评价标准（一）“作业”等级的评价标准1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准 1、不合格的标准有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。2、合格的标准“教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。“教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。3、良好的标准在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。4、优秀的标准在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少