别饿坏了那匹马课件（修改好的）讲解

别饿坏了那匹马,初读要求：,1、自由朗读课文，读准字音， 读通句子。 2、边读边思考：课文主要写 了一件什么事？,我会读,残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 瞥见 嗫嚅 攥着 尴尬 流连忘返 身无分文 溜之大吉 不由分说 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往,刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词语积累,课文主要讲了一件什么事？,主要写了（ ）的“我”在失去看书机会时， （ ）谎称家中有马，买下（ ），让 “我”（ ）的事。,酷爱读书,摆书摊的残疾青年,“我”的马草,得以继续看书,朗读课文，思考问题：,课文几次写到了“别饿坏了那 匹马”，其用意是什么？,小组合作探究学习：,第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,它在文中出现了三次。,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。,可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？,善意的谎言。,此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？,宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,品句品词，感受人物形象,快速读课文，找出能体现残疾 青年美好品质的语句。,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,读文悟情,他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,一愣,一亮,认真,读文悟情,“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！”,茫然,命令,读文悟情,“别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”,急,挡住,踢伤,拼命,作者知道了他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来？,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ （透过这马草，作者还看到了什么？）,除了青年的美好品质，你还看 到了谁的好品质？,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”,父亲善良,碧 云,碧云善解人意,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。,“我”喜爱看书。,“我”,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。,走出文本 用心感受,我也要为灾区献一份爱心,作者是怎样把人物的美好品 质表达出来的？,课文是通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写来表现人物的美好品质的。,“我”在看到那一堆枯蔫焦黄的马草时，会有什么表情，心里会想些什么，又会怎么做？请发挥你的想象，把它写下来吧。,人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅