提高学生阅读华文的能力.ppt

文本解读：观念和方法,杭州市普通教育研究室 沈大安,上好一节课有三个关键： 1.正确深入的文本解读 2.独具匠心的教学设计 3.机动灵活的教学实施,纪昌学射 告诉我们什么道理？ 全班学生人数 27人 100 % 学习要谦虚 2人 74% 学习要刻苦 13人 481% 学习要练基本功 9人 333% 学习要刻苦要练基本功 3人 111% 资料来源：杭州市长寿桥小学四3班 2008年3月28日,问题出在哪里？,纪昌学射这个故事“意料之外又在情理之中”的地方是什么? 这篇课文中哪些东西是学生自己能学懂的？哪些东西是容易被学生忽略的？,文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。文学文本的语言具有模糊性，优秀的文本内涵含蓄而丰富，这就使得文学文本的意义具有不确定性。不同的时代、不同的读者阅读同一个文本，会读出不同的意义。,1 放松心态,慢慢走，欣赏啊 朱光潜：谈美,让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这种阅读是文学作品教学的前提和基础。,2 潜心会文,故说诗者，不以文害辞，不以辞害意，以意逆志，是为得之。解说诗的人，不要拘于文字而误解词句，也不要拘于词句而误解原意。用自己切身的体会去推测作者的本意，这就对了。 孟子万章上,陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致，潜心会本文。 作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。 一字未宜忽，语语悟其神。惟文通彼此，譬如梁与津。 叶圣陶语文教学二十韵,卖火柴的小女孩中的一段,她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根 ， 在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一枝小小的蜡烛！,这首词中哪几个字“不宜忽”?,3 知人论世,解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述，以及前人对这部作品的评论， 无一不是我们打开文本大门的钥匙。,江 雪 唐柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。,向你推荐几本有用的工具书,唐诗鉴赏辞典 宋诗鉴赏辞典 唐宋词鉴赏辞典上下 新诗鉴赏辞典 中外童话鉴赏辞典上下,4 寻找缝隙,“文本细读”是二十世纪三四十年代英美“新批评”的口号。这个流派强调文本是一个独立的存在，要求读者寻找文本中的矛盾与缝隙，从而发现作品的意义。,面朝大海，春暖花开 海 子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开,这首诗写于1989年1月13日。1989年3月26日海子在山海关卧轨自杀。,他应当一边读，一边回想他所经验的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。 茅 盾,阅读体验之1,你觉得哪幅画更接近李白的诗意?,他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通地浏览，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 一夜的工作,5 多元解读,红楼梦是中国许多人都知道的，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续作者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见 易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事 鲁 迅,二十世纪六七十年代，“接受美学 ”在德国崛起，并迅速风靡世界。这个流派认为，文学作品的意义并不只是作者创造的，而是作者的创作和读者的接受共同作用的结果，因此作品的意义也不是“客观”和固定的。,我们所说的文学作品的“意义”,实际上包含了三个层面：一是作者意义，即作者欲在作品中表达的主观意图；二是文本意义，即作者在实际作品中通过语言词句呈现出来的意义；三是读者意义，即读者通过阅读所领悟到的意义。这三个层面的意义既互相依存，又有差异。,去年的树作者的本意可能是什么?,思考之一:我们能不能还原作者的本意?,思考之二:我们有没有必要还原作者的本意?,德国哲学家伽达默尔指出：文本作者的意图是当代人不可能“客观”地完全再现的，文本的“原义”也是不可能完全恢复的。读者和作者之间的“时间间距”是不可能克服的，也是不应当克服的。理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。,一切阅读都是误读。 美哈罗德布鲁姆,张 伟对再见了，亲人的当代解读,谁是亲人？ 朝鲜人民是志愿军的亲人 志愿军也是朝鲜人民的亲人 和平时期有没有亲人？ 只要人人拥有爱心，处处都有亲人,“她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道：她曾经看到过那些美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶走向新年的幸福中去。 安徒生：卖火柴的小女孩,文本解读的历史比较,抓住主导倾向 把握教育价值,三打白骨精： 你喜欢这个故事中的哪一个人物?,去年的树人文内涵中最有价值的是什么?,生与死是一道不能逾越的界线，去年的树中鸟和树的友情却超越了这道界线。生死不渝的友谊是一种感人肺腑的永恒情怀。新美南吉在一个看似波澜不惊的故事后面，蕴藏着对生命和友谊的深刻感悟。,去年的树的另一些解读,A 树用“他”，鸟用“她”，作者是在向我们讲述一个关于爱情的故事吗? B 世事多变，人生无常，谁也不知道明天会发生什么。 C 既然践约是如此困难，当初就不该轻易承诺。,6 换位思考,毕竟，教师读文本是为教学服务的，所以我们在阅读文本时必不可少的一步是换位思考：如果让孩子们来读这个文本 ，他们会怎样解读？他们有哪些不懂的地方？他们会提出什么问题？他们会误读吗？,小学生会怎么读三个儿子,问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼睛花了，只看见一个儿子。,二年级小朋友会怎么回答呢?,尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独到，但我们时刻不能忘记我们面对的是612岁的儿童。他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。好的教学贵在深入浅出，符合儿童的认识水平。,一夜的工作设计思路,看周总理怎样审阅一个文件 看周总理怎样审阅一夜文件 看周总理一天的工作1974年3月26日,一夜的工作设计思路,看周总理怎样审阅一个文件 看周总理怎样审阅一夜文件 看周总理一天的工作1974年3月26日,我们走过了