磁铁有磁性（授导型教学设计）.doc

磁铁有磁性(授导型教学设计)学科：科学 授课年级：小学三年级 学校：蛟河市天岗镇中心小学 教师姓名：王瑞课 题磁铁有磁性学时1课时学习内容分析磁铁有磁性教科版三年级下册第四单元内容，本课是在学生对磁铁有一个初步认识的基础上又安排了两个活动。第一个活动是：引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念。进而，让学生用磁铁辨别一些物体。这一活动从探究和应用两方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。学习者分析大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。“课标”要求磁力对物体产生作用如：磁铁可以吸铁屑、指南针的转动教学目标科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感态度价值观1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。教学重、难点点及解决措施【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。解决措施：1.通过实验直观演示磁铁吸引铁制品的性质。2、通过课件理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学设计思路本课教学设计力图体现以活动形式，通过营造有趣的情境氛围,让学生经历一个发现问题、提出问题和解决问题的有序探究活动的过程中认识磁铁的磁性。在整个教学过程中，力求做到教学内容符合教学逻辑结构，又符合学生的认知规律和认知水平，让他们在亲历活动中感受到身边的科学，品尝到成功的喜悦，发现科学的真谛。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果情景创设达到情感激发的目的演示课件演示实验，播放课件激发兴趣感受磁铁吸铁达到知识目标课件演示磁铁可以出不易辨认的铁制品教师根据学生的回答演示掌握本课重点运用提升达到知识目标辨别铁制品分组实验验证突破难点教 学 过 程教的活动学的活动设计意图一、魔术导入，激发兴趣1、同学们，你们认识图片上的人是谁吗？他是干什么的呀？你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。你们看，老师能不能铁钉粘贴在衣服上，表演成功后，让回形针、硬币等粘贴在衣服上。学生由不信到信。2、谁能说说其中的奥秘？学生猜测是磁铁的原因3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。学生兴趣盎然。教师板书课题：磁铁二、自主探究 获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、学生猜测老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把材料拿出来进行猜测。注意：材料中的铁钉、铁丝比较锋利，请注意安全！材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？学生汇报猜测结果。这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。2、学生实验现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做好记录。材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？学生汇报交流实验结果。教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。3、探究结论现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？学生充分讨论，教师巡视并参与其中。由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？ 学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。教师补充课题：有磁性（二）活动二：哪些物体是铁做的1、小朋友们，美丽可爱的小兔遇到了难题，你们愿意帮助她吗？你们看：这里有那么多的硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？教师出示课件：硬币实物图。2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？3、请材料员上台领取材料。材料员上台领取材料：一块磁铁和7枚硬币，小组所有成员进行实验，教师参与其中。4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！教师出示课件：硬币的成分。（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：木片、纸片、塑料片、铝片、布片。学生猜测。2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验，记录员做好记录。材料员拿出材料，小组成员开始实验。教师巡视并参与其中3、哪个小组来汇报你们的实验结果？学生充分汇报4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？ 学生充分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师，好吗？三、总结全文，拓展延伸1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？学生畅所欲言。2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！观察课件回答问题学生观看魔术表演学生回答学生猜测共同讨论交流课件出示温馨提示汇报猜测结果学生实验讨论交流并汇报学生猜测学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。学生认真阅读学生猜测汇报实验结果学生讨论交流演示实验这一环节的设计是以学生喜欢的魔术表演导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。通过实验，培养学生动手实践能力。这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学