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1 / 3 关于多元智能理论的学习笔记 年在北京教育学院参加国家级骨干教师培训的时候，就接触了“多元智能理论”，今天重新温习一下，加深理解，更好运用。这一理论是美国哈佛大学教授加德纳基于多年的研究提出的，他认为智能结构是由八种智能要素组成的。这八种智能要素是： 语言智能，即有效地利用口头或书面语言的才能。语言智力发达的人，对词义特别敏感，擅长表达与交流。 音乐智能，即感知、欣赏和创作音乐的才能。很多人对乐曲、旋律、节奏特别敏感，有很强的鉴赏音乐的能力。 数学逻辑智能，即 有效利用数字和逻辑推理的才能。这种能力主要用来处理物质世界中的数量关系。数学逻辑智能特别发达的人对数字特别敏感，具有强烈的探索欲望，人们通常称这种智力为科学思维。一般来说，科学家、物理学家、天文学家、会计师等具有较发达的数学逻辑智能。 空间想象智能，即准确感知视觉世界的智能。这种智能主要用来解决空间位置问题。空间想象智能特别发达的人对线条、形状、色彩等特别敏感，空间想象力丰富，看一眼东西就能想象出这个物体的形状。在人群中，空间想象智能强的人有建筑师、摄影师、画家、雕塑家等。 身体运动 智能，即善于运用身体来表达内心感受的才能。有些人动作灵巧，手足敏捷，在身体平衡、协调、力2 / 3 量、速度、灵敏性等方面比一般人好。如演员、运动员、舞蹈家、手工艺师都属于运动智能较强的人。 人际交往智能，即察觉和区分他人的情绪、意图、动机的才能。有很多人表现出较强的人际交往能力，善解人意，对他人的心思、面部表情、动作领会很快，能站在别人立场上思考和理解问题。人际交往智能比较发达的人包括政治家、外交家、卓有成效的教师、心理咨询专家等等。 自我认识智 能，主要是指接近自己内在生活情感的才能，是对人的内心世界的认知能力。有相当一部分人自我认知能力强，善于分析自己的心理状态，知道自己的长处与短处，包括自传体小说家、神职人员以及对自己内心世界有深刻感知的人等。 自然观察者智能，这是洞察自然的才能。这种人善于观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类。有专长的自然观察者包括农民、植物学家、猎人、气象学家等，生态学家达尔文是这一领域的杰出代表。 多元智能理论指出，人具有多种智能，它的存在既具有先天的基础，又依赖于后天的开发。教师要善于发现每 一个学生的学习类型及其智力的综合状况，并去适应它，使其优秀智力得到更好的发展；同时善于运用学生的优秀智力来结合他处于弱势的智力，使各项智力都能得到最好的发展。学3 / 3 校要充分利用现有的场地资源、设备资
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