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文档简介

高中英语选修课程开发,深化课改的总体思路,调结构 减总量 优方法 改评价 创条件 *学生有更多的课程选择权 *教师有更多的课程开发权 *学校有更多的课程设置权,高中英语必修与选修,必修：M1-5 选修：,虚假繁荣 匆忙上阵 虎头蛇尾 指向不明 评价缺失 脱离实际 体系凌乱 必修翻版,与高考的“矛盾”,课程目标的设置 与必修课的关系 语言的综合能力 教师的教学理念 学校的行政干预 社会的价值取向 课程的整合能力,必修课中缺失或者忽视了什么？ 在第一轮课改中教师忽视什么？ 如何筛选那些缺失弱化的内容？ 如何就该内容进行补缺或强化？,从必修的缺失或弱化中寻找可开发的内容 这种缺失或弱化须依据课程标准综合衡量,如何与高考构建联系？ 如何体现间接性联系？ 这种构建有什么好处？ 如何让学生愿意接受？ 课程中的隐性化,学生离开教师的英语学习 学生学习英语的最终目的 学生处理问题的基本方式 学生良好社会价值观形成 课程中的隐性化,具有一定的词汇学习策略 具备基本的逻辑思维能力 具备基本的书面表达能力 具备一定的美文赏析能力 树立积极向上人生价值观,必修 课程,一、开发选修课的底线： 1、学生实际 2、课程标准 二、开发选修课的起点： 1、自己熟悉的内容 2、已有积累的材料,三、选修课程开发的要素： 目标-我要把学生带到哪里？ 内容-基本的素材或活动是什么？ 实施-我怎么带他们去？ 评
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