物理组双线齐进”复习课实用模式有效课堂构建活动实施方案.doc

“双线齐进”复习课实用模式有效课堂构建活动实施计划初四物理组根据上级的要求，初四物理组的教学进度，本次活动为落实教育局教研中心关于创新教研机制，提升教研水平的要求，构建“学案导学”新模式，我们化学组在学校的统一领导下积极开展“两线并进”复习课有效教学模式构建活动，本次活动以“改进和优化学案导学模式”为核心，以“复习课有效教学研究”为突破口，以“提高课堂教学实效性”为重心，全面提升我校的教学质量。为使大家提高认识、统一思想，我们化学组的“双线齐进”有效课堂构建活动实施方案如下：一、活动目的：1优化学案提高化学课复习课的课堂效率；2注重分层教学，坚持“均衡教育”理念。3培养学生良好学习习惯；4、打造有效课堂，提高教师单位教学效率和授课水平;5、培训教师教科研能力，培训教师专业素质，促推教学工作均衡发展;二、活动时间：2012.11.1912.6日。三、实施活动过程：1、开展集体教研，根据教学进度，确定学案设计的内容欧姆定律，拟定复习课学案改革思路，形成新的教学设计框架，并选择典型备课课例，让每位教师自主设计学案，并经自我课堂实践反复检验，加以修改完善。2、在组内为开展新学案设计展评活动，交流各自的学案设计，评选年级组立标学案，通过展评活动，凝聚思路和共识，初步形成本年级组的复习课模型。3、开展课堂教学评比活动。按新学案模式各年级组开展磨课立标活动，同一课题，全组成员同讲、同听、同议、同评，推选组内“学案导学”立标课。3、每人一份专项评课稿，组内教师每人写出活动心得和反思。4、学科组、年级组集体研讨记录各一次，5、年级组、学科组活动考勤表。“双线齐进”复习课实用模式有效课堂构建活动总结初四物理组本学期，我们初四物理组利用本次活动的机会，改进和优化了学案导学模式，提高课堂教学实效性，促推教学工作均衡发展，培训教师教科研能力，培训教师专业素质。第一、集体备课、达到资源共享确定讲课的内容 根据市教研中心的进度和我校复习版块模式有效课堂的活动，我们初四物理组首选确定了讲课内容复习课欧姆定律，集体研讨如何将本节内容划分成多个小版块，每个版块又如何按照“自学展示点拨训练回思” 五个环节步骤来实施，如何编写学案，如何利用学案；然后发挥每位老师的特点和优点进行备课，学案编写完之后，大家又进行第二次教研，进行取舍。然后，进行授课、评课。在这个过程中，同仁之间互相学习、互相借鉴，资源共享。第二、教学反思：（1）学案要充分体现了教师为主导，学生为主体的原则。学案中的设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈与反思都体现了教师的主导作用。学案注重发挥学生的主观能动性，敢于把足够的时间和空间留给学生，发挥他们的主体作用，让学生自主学习和发展。例如：知识结构的填写，典型例题的处理，让学生自己去想、去分析，找到解决问题的办法。学生在活动中其思维能力、收集信息、处理信息的能力得以培养，体现在“做”中“学”、“做”中“悟”的教育理念。（2）要多运用多媒体课件辅助教学，打破了单一的教学模式，实现教和学的多元化，提高课堂效率，具有很大的优越性。再采取讲练结合、讨论，及时点拨、以练为主等多种手段，在完成教学任务的同时培养了学生的问题意识，激发了学生学习物理的兴趣和热情，很好的调动了其学习积极性，营造了很好的课堂物理氛围。（3）注重联系实际，联系社会。例如：每个家用电器一个铭牌，上面标有额定电压和额定功率，在学习了额定电压和额定功率这一知识版块，学生首先明白平常我们所说灯泡的亮度是60度是不对的，应该是60瓦，而且指的是灯的额定功率，然后让学生列举一些家用电器的额定功率，教师再做补充。这些问题与生活紧密联系，既能充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，又能很好的巩固所学的知识。（4）注重学法的指导，在教学过程有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如：对比法，将力学功率与电功率作比较，将电功与电功率作比较等等，使学生对物理知识的领会更加深刻，同时学生也学会了一些研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。（5）对教学技能的反思 其一、讲授要准确，语言规范简练，首先不能讲错，推到流畅，过渡自然；其次语言要规范简练，表达清晰，语言抑扬顿挫，充满激情和感染力，能抓住学生的注意力。其二、好的板书能使教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握学习内容的重点。总之，通过本次活动，我们各位老师都受益匪浅，我们将发挥我们团体的力量，搞好集体教研，扬长避短，使得府前中学初四物理组的教学水平更上一层楼。首先进行集体教研，确定每一部分内容的重难点，确定电路图在物理的位置和作用，包括电路的识别和连接，画电路图的题型；以及我们如何应在课堂上引导学生去识图、辨图、画图等等。并强调作图过程中应注意的细节问题。1、 在课堂过程中我们注意引导学生怎样去识图、画图，通过采用教师讲解、小组讨论、同学讲解，实物图连接进行示范等方法来释诠学生心中的疑惑。2、 在设计作业中，我们分别设计了不同层次的作业，有时是根据学生的认知水平，有时是根据学生学习物理兴趣自己来设计作业的；有时是以小组为单位来设计的-总而言之，我们的中心目的就是让学生在识图能力上得以提高。今后，我们初四物理组将继续发挥我们的集体优势，对前一阶段的工作进行总结，扬长我们的优势，发现前一阶段的问题，及时改正。将我们的课题研究进行得有声有色，使得我们府前中学的物理教学更上一层楼。为落实教育局教研中心关于创新教研机制，提升教研水平的要求，构建“学案导学”新模式，我们化学组在学校的统一领导下积极开展“两线并进”复习课有效教学模式构建活动，本次活动以“改进和优化学案导学模式”为核心，以“复习课有效教学研究”为突破口，以“提高课堂教学实效性”为重心，全面提升我校的教学质量。为使大家提高认识、统一思想，我们化学组的“双线齐进”有效课堂构建活动实施方案如下：一、活动目的：1优化学案提高化学课复习课的课堂效率；2注重分层教学，坚持“均衡教育”理念。3培养学生良好学习习惯；4、打造有效课堂，提高教师单位教学效率和授课水平;5、培训教师教科研能力，培训教师专业素质，促推教学工作均衡发展;二、活动时间：2012.11.1912.6日。三、实施程序以及活动过程要求：（一）、第一阶段：学案立标（11.19日26日）1、以大学科教研组为单位，在学科辅导员的统一组织安排下，全员深入学习学校实施意见，领会“双线齐进”复习课有效教学模式内涵及精神，探索和创新出符合本学科特点的复习课教学思路框架，拟定本学科组活动方案（含配档）。2、以年级教研组为单位开展教研，根据学科特点，拟定复习课学案改革思路，形成新的教学设计框架，并选择典型备课课例，让每位教师自主设计学案，并经自我课堂实践反复检验，加以修改完善。3、以年级教研组为单位开展新学案设计展评活动，交流各自的学案设计，评选年级组立标学案，通过展评活动，凝聚思路和共识，初步形成本年级组的复习课模型。4、在大学科组内交流各年级组的学案设计思路和模型，经学科内交流论证，形成共识性学科复习课学案新模式，并选择具有代表性的复习课学案设计样板放入学校“双线齐进”复习课实用模式有效构建活动资源专栏，供教师参照学习。重点强调：本次复习课在学案的编制上要抓住“两线”。一条线是以 “知识块”授课模式联片研究为载体，结合我校“五环节小板块”课堂模式实施经验，对学案导学中复习课的教学模式做必要的结构性调整，适当增删教学环节，在每个板块教学内容的设计上，要体现分层设计，增大训练密度和训练量，强化当堂检测和反馈，优化教学程序，完善教学步骤，使其更具导学性、可操作性和有效性。另一条线是根据“均衡教育”理念，在教学细节上落实分类施教原则，抓弱促中激强，放低教学起点，顾及后端学生发展，教师要对任教班级学生按学习能力动态定位，每节课要为不同层次的学生设计不同的学习目标和训练任务，调动各类学生通过主动学习、合作学习、大容量学习，有效完成当堂学习和训练任务，达成学习目标，以打造紧凑型、高密度型有效课堂。（二）第二阶段：立标引领（11.27日12.6日）1、开展年级组课堂教学评比活动。按新学案模式各年级组开展磨课立标活动，同一课题，全组成员同讲、同听、同议、同评，推选年级组“学案导学”立标课。2、开展学科组立标课推选活动。从年级组立标课中，推选优秀课例，在学科组内展评，相互借鉴，磨合思路，汲取年级立标课之精华，深度研讨加工，构筑形成学科立标课模式，并录制学科立标课课例上传校园网学校“双线齐进”复习课实用模式有效构建活动资源专栏。供教师参照学习。工作要求：1、11月26日前，学科辅导员负责向教导处上报本学科课堂教学评比课次安排表（说明执讲人、执讲课题、执讲班级及节次）。2、年级教研组长应邀请校长、主任及包联领导参与听评课活动，学科组全体教师必须全程参与。3、12月3日前，学科辅导员上报学科组立标课评比课次安排表，并组织本学科教师推选学科立标人及立标课。（三）第三阶段：全员学练（2012.12.102013.3.15）1、全学科教师对校园网课例进行观摩、评议，对学科组的学案设计、授课模式进行研议、学习，撰写评课稿。2、年级组全体教师按“三同一课”模式开展学练活动，实施岗位练兵，提高自己的备课和授课能力，增强自身专业素质。活动要求：年级教研组长负责组织教师，学习观摩，开展课堂教学磨课活动。（四）第四阶段：总结提升学