2018_2019学年高中语文每日一题古代诗歌阅读（二）（含解析）新人教版.docx

古代诗歌阅读（二） 3诗歌的语言诗歌是语言的艺术，鉴赏古代诗歌的语言，常见的命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。其中赏字词指赏析诗中锤炼字词的功夫，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。赏语句体现为赏析诗中锤炼语句的功夫，一般这样的语句都是历来为人称道的。赏语言风格的题目要求考生熟悉古典诗歌的常见诗风，比如婉约、豪放等等。常见的提问方式有：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？诗中某句历来为人称道，请赏析其表达效果。简要赏析诗歌的某联。请指出本诗的风格特征，并作简要赏析。有人评价这首诗体现了诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。4诗歌的表达技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式）、篇章结构。常见的提问方式有：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。对于这类试题要记住几个关键词：手法+作用+情感。即：首先，答出使用了什么样的表达技巧（手法）；其次，答出这种表达技巧（手法）的作用；然后是分析这样的表达技巧（手法）传递了诗人（诗中蕴含的）怎样的思想感情。 一、阅读下面的两首词，完成问题。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅宋陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1请简要分析“犹有花枝俏”中“俏”字的表达效果。 2请分析毛泽东卜算子咏梅的主要表现手法。 3在毛泽东卜算子咏梅这首词前有一句引语：“读陆游咏梅词，反其意而用之。”请分析这两首词各自表达了诗人怎样的情怀。 二、阅读下面两首诗歌，完成问题。易 水唐胡曾一旦秦皇马角生，燕丹归北送荆卿。行人欲识无穷恨，听取东流易水声。注：燕丹子载：“燕太子丹质于秦，秦王遇之无礼，不得意，欲求归，秦王不听。谬言曰：令乌白头、马生角乃可许耳。丹仰天叹,，乌即白头，马生角。秦王不得已而遣之。”渡易水明陈子龙并刀昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿！注：陈子龙：明末抗清义士。并刀：一种锋利的刀。匣中鸣：相传楚国剑工铸成的干将、莫邪雌雄双剑，将要杀敌饮血时常作匣中鸣。3下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A两首诗都写到“易水”的景物，胡诗是静态写景，陈诗是在船上动态观察。B易水前两句从咏史写起，用高度概括的语言，交代易水送别的背景。C渡易水前两句运用典故，借名刀在匣子里发出鸣响，抒发不平之气。D渡易水后两句写易水美景，以议论作结，强烈表达了英雄失路的悲愤之情。4这两首诗分别表现了诗人什么样的思想感情？ 一1一个“俏”字不仅描画出梅花的艳丽形态，更凸显了在恶劣环境中梅花傲岸挺拔的精神气质。 2（1）反衬：上片主要用恶劣的生存环境来反衬梅花的铮铮铁骨和挑战精神。（2）拟人：下片一个“笑”字赋予梅花人格化的特征，写出了梅花的神韵既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，升华了词的艺术境界。【解析】本题鉴赏古代诗歌的表达技巧，学生可以从修辞的角度作答。3毛泽东卜算子咏梅：表达了词人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利的乐观主义精神。陆游卜算子咏梅：词人借孤高寂寞的梅花表达了不与世俗同流合污的操守和高洁的傲骨。【解析】本题考查诗歌的辨析。答题时首先要找出词里的关键词语，然后再联系词人的身份、心情等去具体分析。二3A 4易水表达了诗人对荆轲刺秦王失败的遗憾和惋惜之情。当年刺秦王的英勇荆轲已无处寻觅，只有滔滔易水千百年来还在悲壮地流淌。渡易水抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤懑之情。并刀夜鸣,悲歌不平，易水依旧，云淡草青，但世间却找不到可以让诗人为之壮行的英雄。 【解析】本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。重点考查对诗歌思想感情的理解、比较、分析能力。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点