《东方之珠》《1997天地人》教案.doc

课 时1总 课 时数2科 目音乐（第13册） 人民音乐出版社课 题东方之珠 鼓浪屿之波课 型欣赏课 教学目标【 知识目标】聆听歌曲东方之珠、鼓浪屿之波感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。【能力培养】 体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听鼓浪屿之波能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。 【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。重 点了解歌 / 乐曲中的主题思想的掌握。难 点乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解教 具多媒体教 法讲解法、讨论法 分析法板书设计 1. 作者简介：罗大佑东方之珠 2乐曲中背景的介绍和分析乐曲 1作者简介：张 藜 鼓浪屿之波 2创作背景的讲解 3分析作品 了解歌曲的描写内容教 学 过 程教学环节教 学 内 容阶段目标学生活动组织教学导 入常 规本节课学习七子中的另一个地方香港。我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。常 规由香港的百年沧桑的历史引入新课常 规 跟随教师直接进入新课新课学习介绍背景初次播放感受音乐再次分段欣赏音乐学生学唱部分选段东方之珠是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带东方之珠这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。学生再次欣赏东方之珠，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。学生理解作品了解背景，更深刻了解作品内涵。分析歌曲感受风格及体验音乐情绪、用正确的感情演唱。这首历史意义的歌曲是怎样诞生的？歌曲的分析，对歌曲的结构和风格介绍，学生了解这首乐曲中描述的情景分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。教 学 过 程教学环节教 学 内 容阶段目标学生活动鼓浪屿之波介绍作品创作背景作品分析： 创作内涵这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。鼓浪屿之波鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了鼓浪屿之波这首歌。这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来作品的来历和取材来源了解。对作曲者创作这首歌曲地意图讲解。分段欣赏逐渐分析乐曲对本首歌曲地创作背景的了解。分析乐曲理解作品表达的风格和内在含义的掌握。掌握歌曲的演唱情感。巩固提高总 结布置作业做书上9页2题、在次复听一遍 对歌曲的风格作以更深刻的了解本课掌握