《白鹭》教学设计_第1页
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文档简介

白鹭 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子地意思。4、 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：通过课文对白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，体会到作者对白鹭 的喜爱教学设计：两课时第一课时一激情引入出示：群鹭图，学生观赏描绘图中白鹭在干什么，背诵杜甫绝句二读通课文1、初读课文出示自学要求：读准字音，想想课文从哪些方面描绘了白鹭的美。2、检查自学情况3、读生字生词：蓑毛嫌弃镶嵌嗜好悠然长喙瞭望4、分节朗读课文，发现错误及时订正三、读悟课文1、先答课文从哪些方面描绘了白鹭的美2、课文为什么说“白鹭是一首精巧的诗？引读课文节出示：品读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙增一点则嫌长，减一点则嫌短，浅一点则嫌白，深一点则嫌黑。“（1） 讲解或交流：流线型结构；（2） 多种方式（可结合图象）读，品味语文特点（3） 补充宋玉登徒子好色赋“天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。京家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。”（4） 把白鹭读出画面、熟读成诵四、 指导写字读帖：看清各部件位置、描红临写第二课时一 自主赏读、交流品味过渡：白鹭是一首诗，一首精巧的诗。不仅是因为身段的大小、颜色的配合、身体各部分的组合，更因为它的觅食、它的飞行它的生活都是一首韵味无穷的诗。读一读课文的其它几个自然段选择你最喜欢的自然段用心赏读 自主选择、美读课文可以把自已的想象和感受写在字里行间 自主结合、交流所得、班级交流、教师指导如：请为这幅玻璃框里的图画取一个名字，这样一幅美丽的画你会用哪些词语或语句描述？如：人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？请你展开想象白鹭它在干什么。如情境创设：夕阳西下，薄雾轻漫，悠然地漫步田间，但见草木葱茏，白鹭低翔。这是一种多么令人想往的场景啊！如：第节中反问句改成陈述句后，作者为什么说白鹭本
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