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啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊为引出活化能做铺垫.提出活化能的概念.通过与无机催化剂的对比概括出酶的高效性.提出对照实验的概念.结合实验理解变量,自变量,因变量的概念.使学生懂得如何设计对照.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊降低化学反应活化能的酶教学设计啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊降低化学反应活化能的酶教学设计一、教材分析本节课主要是让学生认识酶,并通过实验的探究得出酶的高效性的结论、通过对实验的分析,帮助学生建立“唯一变量原则”的思想。是本章内容的引言和基础。通过对酶的介绍引起学生对细胞内化学反应的兴趣。为第三节:呼吸作用、第四节:光合作用的学习无论在知识上,还是在方法上都具有积极的意义。二、设计理念实验是学习生物的手段和基础,可以培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。新课程倡导:强调过程,强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验,不能在让教学脱离学生的内心感受,必须让学生追求过程的体验。基于以上认识,在设计本节课时,教师所考虑的不是简单告诉学生酶的高效性、怎样去设计对照实验,而是创造一些生物氛围,让学生自己去发现、探索。在这个过程中,学生在课堂上的主体地位得到充分发挥,极大的激发了学生的学习兴趣,也提高了他们提出问题解决问题的能力,培养了他们的创造力。这正是新课程所倡导的数学理念。三、教学目标及重点、难点的确定由于学生对细胞内的化学反应了解很少,但对无机化学反应却接触较多,对加快化学反应的速率的方法有一定的了解,已经熟悉对一些现象应该如何分析。鉴于上述原因,参照大纲要求确定本节课的教学目标、重难点如下:(一)教学目标1、知识目标:(1)说明酶在细胞代谢中的作用;(2)能够探究出酶的高效性。2、能力目标:(1)学会控制变量,设计对照实验。(二)教学重点、难点分析1、教学重点(1)酶在细胞代谢中的作用(2)通过实验探究酶的高效性(3)酶的高效性2、教学难点(1)酶能够降低化学反应的活化能;(2)控制变量的科学方法四、教法设计结合学生的实际情况,及本节内容的特点,我采用的是“自学导思法”和“直观教学法”其主导思想是以探究式教学思想为主导,由教师提出一系列精心设计的问题,在教师的启发指导下,让学生自己去分析、提出问题,然后设计实验,通过对实验现象的分析来解决问题。在探索过程中研究和领悟得出结论,从而不仅使学生获得知识、发展智能也可以培养学生之间相互配合、协调合作的团队精神。教学手段:实验教学通过学生的动手实验,结合实验结束都教师引导学生对实验的分析,使学生获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件,这样做,可以使学生有兴趣地学习,注意力也容易集中,符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。五、教学设计思路设问:细胞中是否也存在着这些化学反应呢?提出细胞代谢的概念引入:从生活中的化学反应引出细胞中的化学反应由已有知识引入,引起学生的兴趣要满足生物体能量和物质的供应,就要求细胞中代谢要快速而且有序的进行。回忆化学试验,思考如何加快细胞代谢的速率。设问:细胞中的化学反应如果要加速反应速率,是否和无机化学反应加快反应速率的方法一样。引导学生提出酶应该是一种高效的催化剂。设问:酶与无机催化剂的催化效率是否相同?引出探究实验学生活动:15分钟完成过氧化氢在不同条件下的分解实验主动探究、获得新知识。培养学生团结协作的能力。总结实验结论,提出活化能的概念学生活动:几组同学派代表描述实验现象,总结结论学会分析实验现象得出酶的高效性及作用引导学生分析实验建立“唯一变量原则”思想总结、评价强调酶的作用以及酶是高效的生物催化剂巩固提高完成实验报告六、教学实施的程序学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图通过与生活的联系明确学习目标问题导学,主动获取知识。进行验证实验通过对实验现象的总结,加工信息。加工信息,建立知识间的联系。主动分析引导学生获得知识。系统总结提问:化学中我们曾经学习过,在日常生活中,时时刻刻都在发生着化学反应,那么在细胞中是否也存在着这些化学反应呢?总结学生的回答,提出细胞代谢的概念。我们时时刻刻的生命活动所需要的物质和能量都是来自于细胞代谢。这就要求细胞代谢一定要快速、有序的进行,这样才能满足我们的生命活动。提问:在化学里面要加快反应速率应该怎么办?引导:细胞里能不能加热?为了满足细胞代谢的要求,就需要有一种高效的催化剂酶提问:我们认为酶是一种高效的催化剂,怎样拿出确切的证据呢?提问:这个实验应该怎样设计呢?提问:为什么要用新鲜的肝脏?1号试管有什么作用?2号试管改变了什么条件?3号试管和4号试管分别改变了什么条件?反应一段时间以后用卫生香检验,燃烧的猛烈程度代表什么?提醒学生注意实验步骤中的一些关键问题。实验中加入等量过氧化氢加入2mL。为什么?如果加入过氧化氢酶和氯化铁的时间不一样会有什么影响?在等待反应进行的时候,如果敞口放置,会对结果有什么影响?应该怎么解决?用卫生香来检验氧气释放量的时候,如果先检验一个,再检验另一个行不行?滴管不能混用,要防止污染。下面给大家15分钟的时间进行实验,在实验的过程中要求同组的同学要相互的配合。并且详细的记录实验的现象,试着去分析实验的现象并得出结论。提问:实验结束以后请几位同学来回答一下你所观察到的现象。总结实验的现象,完成表格的内容。结合教材中所给的相关数据,更进一步的概括出酶的高效性。提问:为什么2号试管也可以放出氧气?过氧化氢分子要从比较稳定的状态转化到容易发生化学反应的状态是需要一些能量的,加热的过程就是给过氧化氢分子提供所需要的能量。这些能量就称做是活化能。提问:在3号和4号试管里,没有加热为什么也能使过氧化氢分解呢?从实验的现象中来看,过氧化氢酶和铁离子到底谁降低活化能的效果更显著一些呢?结合教材中的卡通图,利用具体的数据来引导学生的出酶的特性之一。提问:我们回忆一下实验的过程,对于1、2号试管来说,它们之间什么条件不同?3、4号之间呢?其他条件呢?像这种只有因素不同,其余因素都保持不变的实验就叫做对照实验。在刚刚的实验中,哪些可以称做是对照实验啊?在实验过程中可以变化的因素都称为变量。哪些又是变量啊?在这些变量里面,人为改变的又称做是自变量。哪些是自变量啊?那么这些自变量的改变会对实验造成什么样的影响呢?自变量不同,实验的结果是否相同呢?随着自变量的变化而变化的变量称做是因变量。在对照实验中,除了我们要观察的变量外,其他的变量都应当始终保持相同。这就是生物学实验中的“唯一变量原则”。通过了一节课的学习,我们知道了在生物体内,生物化学反应每时每刻都在进行着。以人为例:据估计人体内细胞内每分钟大约要发生几百万次的生物化学反应,这么多的生物化学反应能在人体中顺利而快速的完成,完全是靠酶的催化作用。酶在细胞内的物质变化过程中起着重要作用,这个作用是其他物质无法替代的。它降低了化学反应的活化能,而自身却没有发生变化,所以是一种催化剂。它与无机催化剂相比,具有更高的催化效率。因为它是细胞内产生的,所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是降低活化能。思考回答:有。在细胞中也是时时刻刻都在发生着一些化学反应。回忆回答:可以加热或者加入催化剂。思考回答:不能。因为加热会破坏细胞的结构,引起细胞的死亡。回答:设计实验来证明。结合表格,自学教材的内容,思考实验的具体步骤。思考回答:因为新鲜肝脏中的过氧化氢酶含量比较多。起了对照的作用。温度加入的催化剂不同。产生氧气的多少。燃烧旺盛的表示产生的氧气比较多。思考回答:为了保证实验的条件都相同。反应的时间不一样。气体会逸散。在等待反应进行的时候,要用手指盖住试管口,防止产生的气体逸散。不行。反应的时间不同。一组的学生互相配合共同完成实验。观察、总结回答:1号试管没有明显的现象。与1号试管相比,2号试管加热一段时间以后会有气泡产生,不过比较少。3号试管与4号试管相比,4号试管产生氧气的速度要快一些。卫生香在4号试管里面的燃烧程度要旺盛一些。说明酶的催化效率要比铁离子好。思考回答:因为加热也可以使过氧化氢分解。思考回答:因为催化剂可以降低化学反应的活化能。是酶。概括出酶的高效性。思考回答:温度和催化剂。都相同。1号和2号。3号和4号。温度、氯化铁溶液、肝脏研磨液、过氧化氢的分解速率。1、2号试管中的温度。3、4号试管中的氯化铁溶液、肝脏研磨液。不相同。会引起过氧化氢的分解速率不同。完成实验报告联系学生已有知识和生活经验。引入新课,为提出酶做铺垫。提出课题酶引导学生思考实验的设计。结合黑板上的表格自学教材。要求学生明确实验的目的并且分析实验中每一步的意义以及注意的事项。限制时间做实验可以培养同学之间相互协调配合的能力。培养学生科学、严谨的学习态度。为引出活化能做铺垫。提出活化能的概念。通过与无机催化剂的对比概括出酶的高效性。提出对照实验的概念。结合实验理解变量、自变量、因变量的概念。使学生懂得如何设计对照实验。通过对一节课的总结是学生对本节课的内容有一个系统的概念。为下节课酶的特性的学习打下基础。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊降低化学反应活化能的酶教学设计啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊为引出活化能做铺垫.提出活化能的概念.通过与无机催化剂的对比概括出酶的高效性.提出对照实验的概念.结合实验理解变量,自变量,因变量的概念.使学生懂

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