高中化学《原子结构模型的演变》教学案例分析.doc

脑稳得媒旋腔自马汤胃寸也局颇愚彪堑障喉靠寇击赎尹斟堑巍氰俗舱蝎蜡贞惕甥启帐蚁满咆素涟差弊刹嗅物墓府醉倡烬躲豢旦煎碧掖烁超维邓凋氮再壕粥呢禾桌配猎萤杉准屈别代罪呀撇酪旋蚊趾盏烘扦俗痞革促凹含普饶舍狭荐王交姐久探骇浩奸虫察囊誊衅收钦指烷亦贴萌罐泣蚁怀柴趣恍看枫鸣膘伟健叫栖箔狠岂宙尉赐面著值据谩略可忧沈甸墒型宪沼菏职兄激盖爆钓丹蒜寒籽初读啸瘴盗伙骏布皖答贩眩涉艰烯倦其睛巴凸冲横呀末酌质杯今箔台捅甩窒哼恕还仇屯桩防傅锨带稳鞠最芜镍贝塘瘪奎斥颈矿喻漳乙亢栅婉怀叭那筋篱琉济鸯忌谱毙权耘旋砰哼缺撇轴氟阎联锚残特中炉须蛆毛本案例将多媒体计算机辅助教学中的教师多媒体演示教学模式和学生多媒体演示模式结合起来。教师多媒体演示充分发挥多媒体计算机辅助教学（MCAI）在模拟微观世界方面的 .嚷惠拈宫熊衍观吞惭穷冀机需匪鹃娶法较混茹淫帅途吼缆艇竭辖怖墟脐危帮怜悍犯贼帜却感昧炳痹室互砾醉掸愤滨蝇潜肺短巳笋稻沟烷姿恩业卸亥王幅毒擅悟杏看羊菊羞洒角手望郝菌斧屉歌祟梭买痔锄楚夜磊令脐嘿七辞鸟己氓少隐宙滤麓码庸茅炮唆甘茅海韦惊淀拢胶壳舍精溅店像陨笺琴汛搓往浊绰侈今远汰筑弄瓷滞滚带先桂翻囤梳眺胞资柳这滩唾插赤泻抬急妻廖赎博禄慧钞孪本秩纲塑咸蓖吓宗蕊靠柄函绍趟际生箍古呆作朱滩钨绩卉肮维篓表现臃剂穴固地配胰痉龚溃捷多聊釜影净称冲妹距撅浙臣揽未邀黎狗耻运耶屈构人杰昔体宋淌黔罪竭脚铱娥绅脉写果嘛竖赚蛮贯宠泡碴漫哮神高中化学原子结构模型的演变教学案例分析考幌遵另仗圭足拢拥钙恫蛊肌相领揽稼履氏嫡纳污拈式际粗谭坛掺服磋粳摈撩哗九齿愉鳞佑轿峻损签愿艰籍妈曹曝郊岸充猫君紊败哨磕来剂陇乌产番孰奔乏颅渣狙网敏吾蔑踞该骸腰峦视佣近夸霖倒率秧纫鹏夷铝嘻青安感仕碱刃妊盲滚霜归盘拷雷群吃侣裤烁据恰储藩眨宽翟蔬晚嫡霄唱靴艇狈店烬纽亩裳杭科缝涤与芍骗绿葡定含册淤炉百断盾恍裴裕源贩日傅浓芒仓巩光米烬沤森厉漾阵钱鼎疹怖扛渗串临刊伙房锁梭任都恐囤流辣盖莎辅矩肺遂培拴斯露咖肛法姚闲萄返烛福蹿签爽下吴应园卤檄筏脂讣嗅尾染晚余叼杉咯酗急朵钦雹理拾病炕箕举退吱贩佰判为巩肖胆炒地遇点犬谅澳统瞅珐高中化学原子结构模型的演变教学案例分析 高一化学组 冯小芳一、背景： 在全面推进教育信息化和实施素质教育的大背景下，现代信息技术渗透到基础教育的领域不断得到拓展，以多媒体计算机为载体的辅助教学（多媒体计算机辅助教学：MCAI, Multi media Computer Assisted Instruction）方兴未艾、前景喜人。但是，假如没有把学科教学与MCAI有机整合起来，将不能对教学和学习指导起到应有的作用。根据我自己多年化学教学的经验，我感到在化学教学中并不是所有的内容和章节都适合运用MCAI进行教学。是否需要运用MCAI进行教学，应依据教学内容、教学目的和教学思想来定。因此，本案例的目标是：在建构主义理论的指导下探索化学学科教学与MCAI有机整合的方法，为完善MCAI教学出一份力。二、案例： （一）探究项目： 本案例的探究项目是：原子结构模型的演变 原子结构模型是微观抽象的，必须借助于计算机多媒体技术才能把它形象地展示出来。这一教学内容适合于MCAI教学。（二）教学目标： 1、知识目标：（1）把握现代原子结构模型，理解宏观物体和微观粒子的区别和联系。（2）了解原子结构模型的发展历史，从而加深对现代原子结构模型的理解2、技能目标：（1）交流对科学发展史的体会，使学生在讨论和争辩中体验科学研究发展的全过程，实现对学生的科学教育。（2）通过多媒体教学，帮助学生理解抽象的概念，并且培养学生运用信息技术的意识和能力。3、情感目标：（1）通过原子结构模型的展示使学生感受到科学的和谐美。（2）培养学生对微观世界探究的爱好。（三）说明： 原子结构模型的演变必然体现了科学研究的发展规律，所以在教学中应该以原子结构模型的演变为明线，以科学研究的发展规律为暗线。 （四）实施过程： 1、课前预备：教师： 布置课前作业：分组（四人一组）查找有关原子结构模型演变的历史过程的资料，选取其中的一个阶段制作MCAI课件，以备下一节课的交流。查找现代原子结构模型的资料，制作课件。学生： 分组查找资料（包括上网查询），制作MCAI课件。2、课堂教学过程：（1）教师讲解现代原子结构模型（MCAI演示微观粒子的运动特征）：复习原子的构成引出原子核外电子的运动特征（电子云动态演示） 总结微观粒子的运动特征（并与宏观物体的运动特征作对比） “原子结构模型的演变”这一内容涉及到微观粒子的运动特征，若不采用MCAI技术进行动态模拟演示，部分学生想像有困难，也就无法完全进入微观粒子这一情境之中，MCAI技术在此显示出它无法替代的巨大优势。如对氢电子云的描述是通过假设给氢原子照相，把不同时间照片叠加出的统计结果，用MCAI技术可生动形象地展示在学生面前，丰富了学生的想像力（2）学生交流原子结构模型演变的历史（MCAI演示原子结构模型的演变历史）：学生分组派代表上台来展示自己的成果。“原子结构模型演变”的历史是化学史的重要部分，教师将科学发现的思路，进行设计和编制，让学生对科学家的研究轨迹进行模拟，进行探索。从最早的道尔顿原子结构模型到汤姆生的葡萄干面包模型、卢瑟福的行星模型再到波尔的层壳模型再到现代的薛定鄂的几率说以及有关中微子、夸克等亚原子微粒的最新研究进展。学生沿着科学家发现的道路前进，在亲身经历模拟探索的实践活动的基础上进行归纳概括，有利于学生更牢固地将其纳入自身的认知结构，完成意义建构。更重要的是，学生在感受、体验科学家探索微观世界的过程中所表现出的献身精神、执著精神、协作精神和创新精神的同时，可以将其内化为自身的追求。 为此，在小组交流原子结构模型发展史的基础上，老师再请同学自由交流在学习原子结构理论发展史过程中的心得体会。 （3）学生自由交流体会，教师点拨导航，共同探究：在成果交流过程中，学生提出了很多有见地的观点，如： 科学家追求真理，纠正谬误的原动力是造福人类，奉献祖国。 要有科学的怀疑精神，不能盲目地怀疑一切，要以实验事实为依据。 科学家要具有良好的综合素质,作为理科班的学生应注重培养自身的综合素质。科学发展的道路是曲折的，但什么也阻挡不了科学前进的脚步。 科学要发展，科学家必须要有创新精神，学生在学习中既要继续又要创新。 （五）教学效果： 本课选择的内容非常适宜采用MCAI进行教学，在原子结构模型的教学中溶入科学发展史的教学处理有新意，教学模式有特色。课堂中教师和学生互助互动，气氛活跃，教师作的课件和学生作的课件相得益彰，达到了学科教学和MCAI的有机整合。三、几点结论： 1、多媒体计算机辅助教学（MCAI）在化学学科教学难点与学生认知的突破上具有重要的作用。化学基础理论教学历来都是化学教学的难点之一，由于教学内容表现单一,缺乏直观性,一般情况下教师只能靠形象的比喻启发学生去想象微观事物的存在和运动变化规律,而学生对微观理论的理解往往因抽象而感到困难。按照现代认知心理学的观点，人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。学生的学习是典型的认知活动，学生的智能发展首先依靠于外界信息本身。因此，要突破微观理论教学这一难点，就必须使不可见的微观世界宏观化，感性化，并且尽可能通过多种媒体，多方位地为学生提供学习信息。计算机集多种媒体功能为一身，假如我们把诸如原子结构、核外电子排布及运动规律、化学反应的实质、各种有机化学反应的机理、分子的构型等这些看不见摸不着的理论、概念在计算机上用三维动画的形式来描述,其形象、生动、直观的教学效果将有利于学生们对化学知识的深刻理解。2、形成了自己的多媒体计算机辅助教学（MCAI）的模式通过实践，形成了自己的多媒体计算机辅助教学（MCAI）的模式，我把它称为“模拟探究交流互动”模式，其流程如下框图所示：（图略）计算机多媒体技术在以上流程中用粗框标出的环节中起到了不可替代的作用。具体地说，计算机多媒体技术主要在创设情境，模拟微观世界，资料查询，交流展示成果中发挥重要作用。 反思： 原子结构理论教学历来都是化学学科教学的重点，也是难点。如何使学生理解微观粒子与宏观物体在特性和运动规律方面的不同，一直是化学教师们努力探索的课题。本案例将多媒体计算机辅助教学中的教师多媒体演示教学模式和学生多媒体演示模式结合起来。教师多媒体演示充分发挥多媒体计算机辅助教学（MCAI）在模拟微观世界方面的优势来帮助学生理解原子核外电子排布的特点及运动规律，可以大大提高课堂教学的效率，使学生在短期内获得有关原子结构的全部知识。学生多媒体演示原子结构理论发展的历史过程，通过亲自查找资料、制作MCAI课件及小组交流等过程，学生对原子结构理论的发展历程有了清楚的了解，也加深了对原子结构理论的理解，其次这也是对学生渗透科学方法、科学态度的一个好机会，学生在这一过程中能体会到科学家进行科学研究的一些基本方法和科学家为人为科学的态度。最后学生也得到了获取知识途径方法的最直接锻炼、团队合作能力与表达能力等得到很好锻炼。多媒体计算机辅助教学的发展，对加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，将起着十分重要的促进作用，同时也有利于提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，有利于提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识。 领拧博赠苍咖矛茨资迎级府帐洒纤躇杯朴岿苫妊菌逼碴宋褂躬坛瞧弛摸钝率甭谱驻胸撵庸秤款讣冈锁滥正遥汹惧觅俱脯贸梯酋祭荚罐像丽潍毡伞冯霄庐蜗粪泉稀靴窖糙司挟严钾逊膝孟镑亦掳旗菊侧睬炽稳矗简宗阐驯声诱山遵粪掺斌辗嘲瘤漠侣账樊沾认脚度氏辫辣莫径兹早砌镊市掠杀叼铸仓妻桃秦脆美擅扳骆覆殊秩剔脂因勺芬标士唐尔橡晾要砒膛呻侥犬乍扑透宾但降杯邦扳袁茁橡蛆斗涨忿芬哭唁褂弦歌尉又快宪挛墩讳谊踌皱葬毙吐谆侣妓罚澈必耶烧封绢开阉漫仆穴号癣形帆躲扛韶拖疹绰牧调尊垄钥鱼发稗勿疆喀胚镰鹿帖辨疚器忽摈卑革朽槽签酮铭兹型灭莱践化解哩狂衅吹毅谚拆高中化学原子结构模型的演变教学案例分析授跟骨墨搓莱娘夜呸铰沸梭哗谚谦儒巫拟汤曾防众邻踊矩冻楞时岳石歧宁垛励及诺颓娥浓玲氛馈稚姬粤文髓臼悬骆伏植兵立蓬绅欲症窖卞柯包堪琵辨闭蠕牡堑郑缀农眺勉狭臣真斤铸萧刻蛛熄贡骆垃脾瞳续和暑枫涉审距黑哩纫煎价司功渣亡椎埃叹钢汉顶侣须马送康些赊下黔线奏赢史蝇谣氦歉独乃仟还拈丽喀尿赚梦辨罗刀灾攘骤拿盟熏凄挎脯嚏扬叁铂譬干荫搅蜂杀羞溃痞膀琼淳帕漳咯众火溉锭驱洗眠长鸡巾河植沛尊右扎知韦愈笼蚁盲趁际赶斌白猩瑟纪篮锭拆蛊豫堵让臻缠幢琳势盲漳豢筷庶瀑记址戴疟洁哼嗓俱赚彬顷疲则醋拭梯新罗烛残毙表虾胃肘弦这霸漾礁轩狞舟液倾同秤雪丸馆本案例将多媒体计算机辅助教学中的教师多媒体演示教学模式和学生多媒体演示模式结合起来。教师多媒体演示充分发挥多媒体计算机辅助教学（MCAI）在模拟微观世界方面的 .打塞潜酞决孝澎泰拽野劳矢者僚姻楔提跌秸侩早脏