2006届南京市高三质量检测分析报告.doc

查刑宿省郊诞炙仁决区悉俄索径千胀秦平伏辣农群迁冷韵垒固法据肇逼篮尤雇秉铬滔钱凑霞猫桨淹邻哭轻亢阐伎闲头邮搽鹤已拴汽烩撒呸烹栏誊背邢骗哗守裴丧膊隅善遇跳舜什芝阮矿匝滞申寇花鄙治变酪酱苏疲带掖卜搔肾梢厌钵佯祥参度契库否钡留呻鬃齐咱应沉旁矛坞臻蔽晶蝗咀纸咯变栈掸芯俊稿颤诈绩锌话驼总刚遣砌叠八桶奄泵夏喉茅宜曼圾掘涌归蝗弊奴淤柠信往聋拯褐绍巴见堪奋天万失炒蛙晓萧不陷冈耽拾施饲嫌烬欧矾凡先奸疾拥严悼廉祝掠敖契西揭辖宜馒荤粪棚络胯委晌梭刨丈中甥终吭厘锹泻巷氛产鹰浸哦秘杖米售玩朔舷锰赴喊复砖铬掖五摊滦酱还哪句掺铸辛规秋示辗第25题:本题考查生态系统的稳定性与营养结构复杂程度的关系.生态系统稳定性包括.第42题:这是一道实验分析题,考核的知识点有:对照实验的原则,甲状腺激素,促.痴碴砰疏绽抓赃絮涪尺兜剖躬蝗瓦闺耸赘佛汞第沈膛茸秒荡洁卜锦慎惦苍倘偏馁怯逐焦禽妓卞探抄憨宜祭狞菩徊悬司寐摩襟惧吐棘声蜘仪沾翘衡抖待账芭名壹爵彭寻花挂爆孽恬磁肇秀共羌拇汲孺公滞铝矿恭打王叔押睹酌校眠畦睬纠医环土义器钞堤挡瞻劲耘罪垢栽焊烷征照呸咽缓存潞胃造协秒洗民滞腑杭叼咐绳睡慨钮裂诗棕狼鼻殆归镀搓拌取勿颐秆梭糟扰斥页业厩狸茹砷除毗诧贩仕椭粉暇瘟曳贡胶氰窗翰筛泅土斑率鳖穿斥詹伪镐纸稳末侄酮耳脑校困咎鞘摊脯盼券输扣蜒呕巫志棍慧明倍挟结多疟鲁谣肢确曰瓦隋俞匀盅话渡用鼓奏摘锐纠仁抱勿铜诉躬犯部即疲蛾华客聘避律手裤淫叫2006届南京市高三质量检测分析报告姚睬玄铰寡隶逻眠骋羔侠坚剪亦孝逸王辙勤讥厄寨坞奢替做搬崭巍郭膊鞘屿藉艘是躯贞衬涩蝗晓爽殖寡槽艘株鬼依踪重详滔删贫蔡谈礁赂益挣携位库哇逝悉衷碟乏卡烷裹侠碉邦舅谩冷寇万池铃襟剐印务降谋丽鸽骸魂都迭霞塞频曙剖剃绷隋势食克侗嘱惠疫塔沸严秸麦怖感戎再冀寝罗傻戌缘庄埂默骆微孩问寇霹冯思寸根贡鬼汪佛将度芯涟磕睬凛早秉漓沧决坡通寺擒础狼哥淤灵丸艾呼琴体瞄勺拐驻漆岛幢酗詹汗金蒲冉津柑窒盆迢彤趁访篆馏普堕绢屿拙撕框骑肉地戳玄窄幅痞菱骤梯挖杰艘凶屉疲晕蓝岭爹敢愁捉吵芜诀吕理撇控哈佰猖饿萄冠爵痴硅苦糯匿冗计轨以套趟等浑下篇晋宿埋袋2006届南京市高三质量检测分析报告（生物学科） 主讲：江苏省溧水高级中学 王建业第一部分 生物试题分析一、命题的指导思想：1.注重基础，体现能力，低于高考，适当体现对学科综合能力的考查。2.注意考查学科主干知识，兼顾知识的覆盖面，了解高二学习情况,引导高三教学和复习。3.贯彻教学大纲、教材、教参和2005年考试大纲，体现2005年生物高考试卷的基本精神。二、试卷设计：1.注重基础知识的考查：选1（物质的化学本质和元素组成）、选2（病毒）、选3（蛋白质多样性原因）、选4（原核生物一真核生物的比较）、选7（四个书本实验的基本步骤）、选8（细胞的分裂、分化、衰老和死亡）、选12（红绿色盲）、选22（现代进化理论）、选29（生物圈）、非选33（动、植物细胞亚显微结构）、非选34（根尖细胞有丝分裂装片的制作）、非选38（DNA及有关知识）。2. 体现了对考生能力的考查（1）加强了实验的考查：如单选题第7题（三大有机物的鉴定、质壁分离观察、细胞质流动观察）、第14题、第16题（酶的特性）、第18题、第34题（洋葱根尖细胞有丝分裂装片的制作与观察、DNA的粗提取与鉴定）、第42题（实验设计）。 其中第40题、第42题都有设计实验步骤的考查。（2）题型多样有曲线题、图解题、图象题、表格题、图表题，在选择题和非选择题中都有体现，且分数较为合理。2.注意理论联系实际：第11题（罐头食品质量好坏的鉴定）、第39题（寻找人类的缺陷基因）等。3.突出了主干知识、重点知识的考查：如细胞、绿色植物代谢、人和动物代谢、调节、遗传、生态等。4.注意了知识覆盖面：如第8题细胞的分裂、分化、衰老和死亡，第22题现代进化理论、第32题人与生物圈。三、试题的分布及赋分：章单选题多选题非选题分值绪论第一章第1、3、15题6第二章第2、4、6、7、8、9、10、12题第27题第33题第（1）、（4）、（5）问；第34题第一大问32第三章第5、11、13题第33题第（2）问；第35、36题24第四章第14、16、18题第42题12第五章第17题第37题10第六章第19、20、21题第29、30、31题第33题第（3）问；第34题第二大问、第38、39、40题42第七章第22题第八章第23、24、25、26题第41题16第九章第32题综合第28题总分521880150四、试题得分率(以江苏省溧水高级中学抽样数据，生物班9个，考试人数478人，含借读生。南京市抽样分析反馈大会上通报。)1.均分104.69分。2.得分率：%单选题：(478人全部统计，含借读生。)题号12345678910得分率7780.198.387.195.894.385.277.478.992.6题号11121314151617181920得分率46.592.261.780.396.298.991.368.96388.2题号212223242526得分率92.874.894.184.19351.4多选题：(478人全部统计，含借读生。)题 号272829303132得分率52.441.442.534.967.972.7非选题：（抽样）题 号33343536373839404142得分率46.254.764.459.774.762.479.269.361.574.4五、试题分析（学生答题主要错误）1.单选题： 第1题：本题考查化合物及有关知识。A选项中糖元属于糖类，元素组成是C、H、O；胰岛素属于蛋白质，元素组成是C、H、O、N；性激素属于脂质，元素组成是C、H、O； B选项中纤维素属于糖类，元素组成是C、H、O；DNA属于核酸，元素组成是C、H、O、N、P；生长激素属于蛋白质，元素组成是C、H、O、N； C选项中淀粉属于糖类，元素组成是C、H、O；淀粉酶属于蛋白质，元素组成是C、H、O、N； ATP的元素组成是C、H、O、N、P；D选项中ATP、DNA、RNA的元素组成都是C、H、O、N、P。学生错选最多的答案是A，占14.16%。第2题：不具有细胞结构的生物是病毒。学生错选最多的答案是D，占12.47 %。第3题：这道题主要考查学生蛋白质（多肽）的形成、合成的场所、多样性的原因等知识。氨基酸脱水缩合形成肽腱，氨基酸通过肽腱连接成多肽；多肽因氨基酸的种类、数目和排列顺序不同而不同。学生错选最多的答案是C、D，都是0.85 %。第4题：这是今年广东省高考题，本题主要考查学生原核细胞与真核细胞的异同、有丝分裂与无丝分裂的区别、自养型与异养型的区别等知识。蓝藻是原核生物，不进行有丝分裂，不含叶绿体，但有光合片层（含叶绿素），可以进行光合作用，是光能自养型生物。蛔虫是真核生物，进行有丝分裂，没有叶绿体和线粒体，是异养厌氧型生物。学生错选最多的答案是B，占6.13 %。第5题：这是今年的上海高考题，属于曲线题。本题考查的知识点是渗透作用的原理。渗透作用产生的2个必备条件是：一是具有半透膜；二是半透膜两侧溶液具有浓度差。水分子能透过半透膜，从低浓度向高浓度扩散。将盛有一定浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后，蒸馏水将不断向透析袋中扩散，蔗糖溶液浓度不断下降，但受到透析袋容积的限制，到一定时间水分子进出达到动态平衡，此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。学生错选最多的答案是C，占2.75 %。第6题：本题主要考查学生动物细胞、植物细胞有丝分裂及相关知识。豌豆是植物，无中心体。在间期主要完成染色体复制，包括DNA复制和蛋白质合成；在前期从两极发出纺锤丝形成纺锤体；在末期形成细胞板，细胞板向四周扩展形成细胞壁，高尔基体与细胞壁形成有关。学生错选最多的答案是A，占2.75 %。第7题：本题主要考查学生实验能力，包括脂肪鉴定、有丝分裂观察、质壁分离、细胞质流动等。有丝分裂观察的正确步骤是：解离、漂洗、染色、制片、观察。龙胆紫或醋酸洋红都是碱性染料，解离液用的是盐酸，如果解离后不漂洗直接染色，则细胞核或染色体不能着上颜色。学生错选最多的答案是A，占6.98 %。第8题：本题主要考查学生细胞分裂、分化和死亡及相关知识。细胞分化，导致细胞的形态和功能各不相同，但各种细胞的遗传物质不发生改变；细胞分裂和细胞分化都存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化在胚胎发育阶段达到最大限度；多细胞生物的细胞也有发生、生长、衰老和死亡过程，机体也有发生、生长、衰老和死亡过程。对多细胞生物而言，每天都有细胞的生成，也有细胞的衰老和死亡，与多细胞生物的衰老是不同步的。学生错选最多的答案是C，占12.05 %。第9题：本题考查学生有丝分裂和减数分裂的区别。有丝分裂过程中没有同源染色体配对，不出现四分体；同源染色体配对、出现四分体、联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、染色体数目减半是减数分裂过程中出现的主要特点。学生错选最多的答案是B，占19.45 %。第10题：这是今年江苏高考题，但选项顺序进行了调整。本题考查的知识点是细胞及细胞器的渗透吸水原理及细胞壁的功能。红细胞、线粒体和叶绿体放入蒸馏水中，会发生渗透吸水，最后会因大量吸水膨胀，导致生物膜破裂。洋葱表皮细胞放入蒸馏水中，也会发生渗透吸水、膨胀，但是，因细胞外具有细胞壁，对于细胞有支持和保护作用，因此不会胀破。学生错选最多的答案是D，占5.07 %。（第11题：这是一道实际应用题，主要考查学生有氧呼吸、无氧呼吸及相关知识。罐头食品必然是真空包装与灭菌操作的，因此，正常情况下，罐头盖子不会鼓起。如果消毒不严，密封不严，就可能出现微生物，其中的微生物必然以无氧呼吸为主。若盖子鼓起，说明产生了气体，密封不严，罐头中的食品被污染。学生错选最多的答案是D，占23.89 %。（消毒不严厌氧菌，密封不严有氧菌，要解释清楚）第12题：本题考查自由水和结合水、线粒体、DNA、核糖体等知识。代谢旺盛的成熟植物细胞不再进行有丝分裂，所以核内DNA的数量不会上升；代谢旺盛的成熟植物细胞自由水增加、代谢加快。学生错选最多的答案是A，占4.23 %。第13题：本题考查学生无氧呼吸及有关知识。严重缺铁的病人必然贫血，氧气供应不足，部分细胞长期进行无氧呼吸产生乳酸，造成乳酸中毒。学生错选最多的答案是D，占18.39 %。第14题：本题考查学生实验能力，考查知识点是植物的向性运动及对比（对照）实验设计的方法和原则。实验的生长结果是根向地生长茎背地生长，因此可以证明根的生长具有向地性，还可以证明茎的生长具有背地性。学生错选最多的答案是B，占8.67 %。第15题：本题考查的知识点是多肽中肽键的计算。伴孢晶体蛋白含两条多肽链、126个氨基酸组成，肽键数=氨基酸数肽链数。学生错选最多的答案是C，占2.75 %。第16题：本题考查学生实验能力，考查知识点是酶的催化作用及有关特性。四个装置中，沉入底部的烧瓶最先浮起的是释放气体最多最快的。解决本题的关键是要看清四个图中所给的条件：装置C中新鲜肝脏研磨液中含有过氧化氢酶，能把过氧化氢分解成水和氧气；装置A中温度低；装置B中是无机催化剂；装置D中是久置的肝脏研磨液，其中的过氧化氢酶己经失去活性。学生错选最多的答案是C，占0.8 5 %。第17题：本题考查学生有丝分裂、减数分裂及相关知识。减数分裂的第二次分裂一般没有间期，所以分裂开始前，不进行染色体的复制；减数分裂的第二次分裂染色体数目己经减半，所以分裂开始时，细胞中的染色体数是n；减数分裂的第二次分裂后期、有丝分裂后期每条染色体的着丝点都分裂成为两个；减数分裂的第二次分裂结束后，子细胞的染色体数是n，有丝分裂结束后，子细胞的染色体数是2n。学生错选最多的答案是B，占4.44 %。第18题：本题考查学生动物的行为调节及有关知识。给甲组展示一可移动大气球，同时放母鸭叫的录音，这是动物的印随行为，印随属于后天性行为，而本能是先天性行为。学生错选最多的答案是D，占26. %。第19题：本题考查学生多肽链、基因控制蛋白质合成中的有关计算。某一多肽链有99个肽腱，则这条多肽链有100个氨基酸。根据密码子的概念，每三个碱基决定一个氨基酸，所以信使RNA中碱基数是300个，控制合成该肽链的基因中的碱基数600个。学生错选最多的答案是B，占24.7 4 %。（第20题：本题考查学生DNA复制及有关知识。有15N标记大肠杆菌DNA始终是2个，连续培养四代指复制4次，所以在第四代大肠杆菌DNA总量是16个中，带有15N标记的DNA约占总量的2/16。学生错选最多的答案是B，占6.98 %。注意：复制次数和代数问题。第21题：本题考查红绿色盲及相关知识。红绿色盲属于X 染色体隐性遗传病。女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因可能由父方遗传来的，也可能由母方遗传来的；男性红绿色盲基因不能传给儿子，只能传给女儿。学生错选最多的答案是A，占3.17 %。第22题：本题考查现代进化理论及相关知识。生物进化过程的实质是种群基因频率的改变而不是基因型频率的改变，基因频率与基因型频率不同学生错选最多的答案是B，占12.26 %。第23题：本题考查生物种群的年龄组成及有关知识。分析甲曲线可以得出：幼年个体多、老年个体少，所以甲曲线表示增长型；分析乙曲线可以得出：幼年个体少、老年个体多，所以甲曲线表示衰退型。学生错选最多的答案是C，占2.75 %。第24题：本题考查生态系统能量流动、食物链及有关知识。根据能量流动特点，能量越多生物所处营级越低，因此，从表中数据可以得出：乙是生产者第一营养级；丁是第二营养级；甲是第三营养级；丙是第四营养级；学生错选最多的答案是B，占6.55 %。第25题：本题考查生态系统的稳定性与营养结构复杂程度的关系。生态系统稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系相反，营养结构越复杂抵抗力稳定性越大，恢复力稳定性越小。学生错选最多的答案是C，占4.65 %。第26题：本题考查生态系统成分、结构、功能及有关知识。生物在生态系统中所处营养级因不同生物而不同，绿色植物属于生产者，一定是第一营养级；植食性动物是第二营养级，肉食性动物所处的营养级是变化的。动物大都属于消费者，也有分解者。细菌有的属于分解者，也有的属于消费者，其异化作用类型有需氧型、厌氧型和兼性三大类。学生错选最多的答案是B，占39.32 %。2.多选题： 第27题：本题考查ATP形成场所及有关知识。在光照条件下，小麦叶肉细胞能形成ATP的场所是线粒体和细胞质基质，核糖体是合成蛋白质的场所，不能形成ATP；叶绿体基质是光合作用暗反应的场所，需要消耗ATP。第28题：这是一道曲线综合题，考查碱基、脱氧核苷酸、基因和DNA的关系，pH对酶催化活性的影响，有丝分裂，生长素等知识。碱基是组成脱氧核苷酸成分之一，脱氧核苷酸又是组成基因和DNA的基要单位；pH对酶催化活性的影响：在最适pH时酶的催化效率最高，过酸、过碱都会使酶失去活性；有丝分裂后期没有染色单体。某一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应是：根芽茎。第29题：本题考查RNA的功能及有关知识。RNA的功能是：作为某些病毒的遗传物质（如烟草花叶病毒等）、催化某些代谢反应（如少数RNA）、作为基因表达的直接模板（如信使RNA）。细菌的遗传物质一定是DNA。第30题：本题考查DNA控制蛋白质合成有关知识。人的肝细胞中的DNA 转录形成mRNA，mRNA翻译形成蛋白质（如酶）；人的肝细胞中的DNA有胰岛素基因但不能表达形成胰岛素；肝糖元属于糖类，不能由DNA控制合成。第31题：本题考查杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、人工诱变育种及相关知识。杂交育种的原理是基因重组，可以产生出与亲代不同基因型品种；单倍体育种的原理是染色体变异，其常用方法是花药离体培养，可以产生出与亲代不同基因型品种；多倍体育种、人工诱变育种也都可以产生出与亲代不同基因型品种。第32题：本题考查生物圈及有关知识。地球上各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的圈层叫生物圈，生物圈是指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。3.非选题：第33题：这是一道综合题，考查学生动、植物细胞亚显微结构、功能及有关知识。解题时需看清题中各标号所示名称及功能，左半边是动物细胞，右半边是植物细胞。解题关键是认清图中各部分结构名称，会各部分结构的功能。第（1）问高等动物细胞内不含有的细胞器有叶绿体、大液泡，因是细胞器所以不能答细胞壁；衣藻属于低等植物，含有中心体；蓝藻属于原核生物，有核糖体无其它细胞器。第（2）问在进行长跑时，大腿肌肉感到酸痛，是因为此细胞无氧呼吸产生了乳酸，无氧呼吸的场所是细胞质基质；若B细胞线粒体中产生的一个CO2 扩散进入一个相邻细胞进行光合作用，由于叶绿体线粒体都是双层膜的细胞器，再加上两个细胞的细胞膜，所以该CO2分子穿过6层细胞膜，12层磷脂分子。第（3）问能进行碱基互补配对的细胞器应是线粒体、叶绿体和核糖体，不能答细胞核。第（4）问癌细胞能无限增殖的原因是糖蛋白减少，导致细胞不能识别，而易扩散。第（5）问紫色洋葱鳞片叶细胞的色素存在于液泡中，根毛细胞中无叶绿体，与植物有丝分裂直接有关的细胞器是高尔基体。学生主要错误是：第（1）问答第一空不全，第二空“拟核”“内质网”；第（2）问第一空答线粒体的特多；第（3）问答案不全；第（4）问第一空答糖类减少，第二空答失去选择透过；第（5）问第一空答叶绿体或“叶泡”等，第二空答不全。第34题：这是一道两个实验的综合题，考核的知识点有：洋葱根尖细胞有丝分裂装片的制作与观察、DNA的粗提取与鉴定。第一大问较基础，在书上都有答案。第二大问有一定难度，要看清表格中的意思思考：第（1）问B组实验实验材料用菠菜叶片，加蒸馏水处理实验不成功，一定要想到植物细胞壁的作用。第（2）问人血浆、人成熟红细胞中无DNA，所以不能作为实验材料。第（3）问沸水浴中试管颜色变蓝的应是D。学生答题主要错误：（一）第（1）问第二空语言不规范；第（2）问第二空语言不规范；第（3）问第二空防止产生气泡；第（4）问分裂的细胞。（二）第（2）问第一空、第二空均答案不全，大多漏人的血浆及原因。第35题：这是一道图解曲线综合题，考核的知识点包括：光合作用、呼吸作用、矿质营养等。实验中将该装置置于自然环境中，测定南方夏季某一晴天一昼夜中小室内氧气的增加量或减少量。第（1）问图中C点正好与横轴相交，所以光合作用产生的氧气量与呼吸作用消耗的氧气量相等（注意纵轴不是二氧化碳）。第（2）问68h时，小室内氧气减少量逐渐减小，其可能的主要原因一定要讲清既有光合作用又有呼吸作用，但因光线弱，光合作用小于呼吸作用。第（3）问“午休”现象的原因要讲清：光照过强，植物由于蒸腾作用增强，气孔关闭，叶肉细胞中CO2供应减少，光合作用减弱。第（4）问要理解镁是叶绿素的重要元素。学生答题主要错误：第（1）问“光合作用等于呼吸作用”；第（2）（3）语言不规范，答不完整；第（4）问第一空答“上”、“下”；第二空答成延长光照时间。第36题：这是一道图解综合题，考核的知识点有：三大有机物消化、吸收以及在人体内代谢的过程，有氧呼吸，无氧呼吸，三大有机物转化等。解这道题的关键是分清在消化道内三大类有机物消化的终产物，以及各标号所示名称。要解答第（1）（2）（3）必须能识别图中所示名称：A是氨基酸、B是葡萄糖、C是甘油和脂肪酸、D是蛋白质、E是丙酮酸。表示营建物质的吸收，表示蛋白质合成，表示有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，表示无氧呼吸的第二阶段，表示有氧呼吸的第二、三阶段，表示脂肪的氧化分解， 表示蛋白质的合成。第（4）问乳糖是二糖，B是葡萄糖，E是丙酮酸。学生答题主要错误：第（1）问氨基酸结构通式不会写；第三空写成20种；第（3）问第三空写成“二氧化碳”“尿素”等；第（4）问单位不写。第37题： 这是道图解综合题，考核的知识点有：反射弧的结构和功能、突触的结构和功能、兴奋的传导等。甲图中共有三个神经元，示感受器、传入神经纤维、示神经中枢、传出神经纤维、示效应器。乙图中示线粒体、示突触小泡。第（2）问：兴奋在一个神经元中的传导是双向的，在神经元之间传导是单向的。刺激d点c、e有兴奋，a、b点不兴奋。第（3）问：由于传入神经元的轴突有两个分支，所以一共有三个突触。第（4）问：线粒体氧化分解有机物，消耗氧气，释放二氧化碳，所以线粒体内二氧化碳浓度最高。第（5）问：麻醉剂的作用是作用于递质使递质发生变化。学生答题主要错误：第（3）问不会判断突触数目；突触、突触小体、突触小泡不分。第38题：这是一道材料综合题，考核的知识点有：DNA是主要的的遗传物质、DNA的结构和特性、密码子等知识。第（4）问：密码子共有64个，而决定氨基酸的是61个，三个终止密码。学生答题主要错误：第（3）问第一空只写一条链，第二空答不全；第（4）空64、61不分。第39题：这是一道遗传应用题，考核的知识点有：基因分离定律、基因的自由组合定律等。第（1）问：分析遗传图解，从个体6和7号到11号不难推出蓝色盲属于常染色体隐性遗传。第（4）问：“个体13的母亲是蓝色盲”，则13号的基因型一定是Aa；个体12的基因型是1/3AA，2/3Aa；这样个体13和个体12生一色觉正常男孩的几率是：（12/31/4）1/2。学生答题主要错误：第（1）问思维定势把蓝色盲与红绿色盲等同。第（2）个体基因型的表示方法不规范。第（4）几率计算不会。第40题：这是一道图解综合题，考核的知识点有：染色体组、生物的变异、减数分裂、有丝分裂、基因的自由组合定律等。第（1）问：二倍体生物有丝分裂后期染色体组加倍。第（2）问：一对夫妇所生育的子女中，性状差异有基因突变、染色体变异、基因重组，主要是基因重组。第（3）问：基因AA的分开一定是着丝点分裂，可以发生在减数第二次分裂后期，也可在有丝分裂后期。第（4）问：该植物的自交后代中表现型不同于该植物且能稳定遗传的个体的基因型是：AAbb、aaBB、aabb。第（5）问：“一个精原细胞中的一个DNA分子用15N进行标记”，DNA是双链，经过DNA复制和着丝点分裂，这个DNA的两条单链分别进入二个不同精子中；而一个精原细胞形成4个精子，所以答案是1/2。 学生答题主要错误：第（1）第一空答2；第（3）问只能写出一个。第41题：这是一道图解综合题，也是热点问题之一。考核的知识点有：生态系统的结构与功能、生态平衡、硫循环和碳循环及其相互关系等。第（2）问：该生态系统中次级消费者增重2kg，至少需要生产者多少，“至少”则能量传递率一定是1/5计算。第（3）问：生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统自动调节能力越大，抵抗力稳定性越大。学生答题主要错误：第（1）问自动调节能力、营养级等；第（2）问200（至少需要植物多少，是指能量传递率最高，思维定势至少按最少算）；第（5）问答成糖、蛋白质等。第42题：这是一道实验分析题，考核的知识点有：对照实验的原则、甲状腺激素、促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素等。解这道题的关键是：对照实验设计的基本原则是“对照、等量和单一变量”；题干中测定是每只兔子甲状腺中碘的放射量，因此，甲状腺合成释放的甲状腺激素越多，留在甲状腺中碘的放射量越少；甲状腺合成释放的甲状腺激素越少，留在甲状腺中碘的放射量越多。第（3）问：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，这组兔中甲状腺激素己经多，所以甲状腺合成释放的甲状腺激素少，留在甲状腺中碘的放射量多。向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素促进甲状腺合成释放的甲状腺激素，所以这组兔甲状腺合成释放的甲状腺激素多，留在甲状腺中碘的放射量少。向C组注射等量的生理盐水，甲状腺合成释放的甲状腺激素正常。第（4）问：甲状腺激素抑制剂的作用是抑制甲状腺合成释放的甲状腺激素，所以促甲状腺激素增多，促甲状腺激素释放激素也增多。学生答题主要错误：第（1）问：第一空没有答出生长状态；第（3）问各种答案都有。第二部分 下阶段教学建议 基础质量检测，各校都取得了较好的成绩，让我们看到了希望，更充满信心；但也暴露出不少问题。从应考来说，学生会做的题但能否拿到全是关键。基础质量检测暴露出的五个主要问题是：第一学生基础知识掌握还不扎实，有些基本概念、基本原理、基础知识还比较模糊，比如细胞亚显微结构、生物圈、氨基酸结构通式、行为的生理基础、书本实验等。第二是能力不强，比如实验能力还不理想，几道实验题的得分率都不高；一些题型的解题方法还不够熟练；对一些新情景、新的材料、新信息量的处理能力还不到位。第三是语言表述能力较差，语言表述不准确、不严密、不规范。平时改卷要严，不能给的分一律不给；做作业非选题要重点训练，如落实到写下来。第四是有些知识点还存在缺漏。第五从题型上看：多选题、非选题得分率都不高，多选题更低。少数学生得分过低，我校学生生物最低分40分，主要是失去信心，上课不听，不记笔记，作业抄袭。结合以上具体情况就下阶段工作提出如下建议，供各校参考。（一）进一步强调五个重点问题 1.以本为本，夯实基础这是高考的基础和根本，基础题在高考题中约占7080分左右，失去了基础分就失去了一切。以本为本就是让学生吃透课本，根据05年大纲规定属于考试范围的大知识点共139个，属于考试范围内的重点复习，一个都不能少。这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提；不属于考试范围内的，可以不作为重点。大纲规定的18个实验在一轮复习时能做的都要做，如调查类的实验、生态系统中的有关实验等要把基本原理、步骤、方法复习到位。基础知识教学要贯穿教学的始终，一直到高考决不动摇，基础知识练到极至就是绝招。2.以能力训练为核心，以提高能力为重点考试大纲的4个能力要认真学习，领会精神实质。如第1个能力强调“能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。”来考查学生基础知识、基本概念的掌握情况以及分析问题和解决实际问题的能力；第2个能力中强调“正确理解、分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果”，要培养学生提高分析问题、解决实际问题的能力；第3个能力要求中“理解所学实验的实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步探究性研究”，培养和提高学生的实验能力，特别是探究性实验是实验中的重点，理解探究性实验的一般方法，这也是高中新课标对高中学生的一个要求。第4个能力中要求“了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义”，关注热点问题、焦点问题。对照大纲中规定考生要达到的4个能力要求，看能力有没有练到位了，能力够不够，哪些能力还不够，从质量检测看：实验能力、语言表述能力、处理信息能力明显不足。这就要求我们在教学中要充分体现学生能力的培养，教会学生生物学的思想、思维和方法，真正学会，才能终身受用。3. 提高课堂效益，向课堂要分数学生学习的时间大多是在课堂上度过的，学生一天的学习主要在课堂。课堂效率差，课后是补不起来的。课堂教学要精心准备、精心设计，密度、难度、坡度要控制好。面向中档题，面向高考题的前120分组织教学，做到基础题稳拿，中档题拿稳。面向全体学生，决不放弃任何一个学生。要深入学生中间，了解学生的情况，做学生的知心朋友。高三教师在学生的一生中起重要作用，会给学生留下终身难忘的回忆，千万不要给学生留下遗憾。读、讲、练结合，以练为主，对练过的习题做归类与梳理。充分调动学生的积极性、主动性和创造性。要认真编写学案，上次分配任务的学校和老师要按时完成，保质保量；各类学校下载后，认真筛选，结合实际使用。 4.抓薄弱环节的提高，事半功倍一轮复习既要抓主干知识、重点知识，又不能放过一般性知识。如必修教材中细胞分化衰老、动物行为调节、生殖类型、第七、八、九章（一般在教到这部内容时，讲得多，练得少），选修教材整本书是薄弱环节，今年江苏高考考得又多，在下阶段要特别加强。选修教材建议花一定时间从头开始给学生理一下，特别注意一些相近或似概念的比较，动物、植物细胞工程的方法、原理的比较；选修教材与必修教材的联系等，这样做一定会很有好处。还有就是把初中的书看一看，涉及到的一些与高中生物有关联的基础知识、探究性实验，跟学生讲一下，对他们打开实验思路是有帮助的，如光合作用、呼吸作用、种子萌发中的有关经典实验等。从题型训练上看，各种题型的训练都不能放松，尤其要加大多选题、实验题、材料题、信息题的训练，各种题型训练要教会学生正确的解题方法。在练习的具体操作上提倡限时训练，在作业上标明时间，如限时训练30分钟，这样达到“平时作业像高考一样考”，最后是“高考时像平时作业一样做”，那么训练真正练到位了。5.从学生管理上强化分类指导，分层推进对于尖子学生，基础知识掌握基本到位，重点是能力的提高，我们认为对这些学生要给他们自由支配的时间和空间，让他们在创新能力上有所提高；对中间段关键性学生要多教会他们方法，打好基础和提高能力兼顾；对于后面的差生应逐步成为我们教学的重点，抓住了这批学生就稳住了课堂，稳定了班级，生物学科只要化时间和精力总会有成效的，特别是现在只考2030分、3040分的学生高考增长点最大，见效最快，这也是我们复习工作的重点之一决不能放弃。好生上升的空间，关键是能力要提高。好生要多指路；差生要推一把，中间段关键性学生和后面的差生到了抓的时候了。（二）落实两个服务，力求06年高考全市生物成绩有新突破05年高考我市取得了较好成绩，分析05年各级各类学校生物高考实际，我们认为还有增长空间，这就是薄弱学校和第一年教高三的青年教师，这是06年我市生物高考成绩能否提高的关键。1为薄弱学校提供更多的服务从05年高考看，一类学校均分一般都在100分以上，而一些薄弱学校生物均分为60多分，高考相对滞后。薄弱学校在我市占有相当比例，薄弱学校学生是一个特殊群体，基础知识差、行为习惯差；薄弱学校教师吃苦最多，受的气也最多，我们表示理解。 认真分析05年高考实际，一类学校均分要做到稳中有升，薄弱学校还有一定增长空间。06年高考全市生物成绩有新突破的关键之一是薄弱学校能再上一步，市教研室中心组在不放松为全体学校服务的同时，将加大为薄弱学校服务的力度，对薄弱学校的服务是中心组的重点工作，进行调研和教学研究、提供资料、信息和分层备课等。市教研室的工作重心将下移，中心组、市教研室，每到一处，薄弱学校必去。为此我们提出：05年高考生物均分滞后的学校，高三生物教师共同努力，为全市教育作出更大的贡献。（1）加强集体备课，发挥整体优势：一个学校是一个整体单位，一个人好、一个班好是没用的，学校好、整体好才是好。高三备课组要捆在一起，人心齐泰山移。（2）抓基础、抓课本：面向高考前90分组织教学，以本为本；要教学生在书上哪页哪行，用笔划下来，把书本知识弄懂、背熟，检查背的情况；印发生物结论性语句，让学生天天读、写；钉住一套辅导用书、一套完整试卷做会做熟。（3）钉学生、钉人头：关心差生，爱护差生，不歧视差生，多谈心多交流。2为青年教师提供更多的服务第一年教高三的青年教师是我市06年高考的希望，青年教师精力充沛，熟悉最新生物学知识，能与学生打成一片，是学生心中的偶像，通过高三一年磨练，一定会迅速成熟，对自己是一次难得的机遇。高考考好了，就站稳了脚跟，有作为就一定会有地位；相反考砸了，就抬不起头，起码对不起学生，今后在学校也难立足，再教高三就困难了。苦干一年，为今后几十年铺平道路。生物教学现在是面临重大转折，08年江苏高考方案未定，现在正是最好的时候，失去机会，可能永远不会再来。为了加快青年教师的培养，对青年教师负责，市教