《故事配画》说课稿

故事配画说课稿 一、教材分析我要说的是三年级上册第1课的故事配画本课是以学生熟悉的故事入手，以插图形式呈现在我们眼前，有神笔马良、哪吒闹海、西游记等等。我在上这一课时，通过引领学生完成了解插图的概念、欣赏插图、发表评述与自主表现等环节来实现教学目标。为此，我制定了以下教学目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用喜欢的方式表达自己的感受。在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为故事配插图。使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。了解插图这种特殊的美术表现形式，这是本课的重点。如何启发学生表现自己所想象的故事画面，这是一个难点。二、学情分析教学对象是小学三年级学生，本课是他们初次接触为故事配画。教育心理学指出此阶段学生除了感性认识占主导外，也初步具备了理性认识。另外学生在学习本课时或许不能够大胆运用各种技法和方式进行表现，教师必须在教学过程中设法帮助学生克服。3、 教法分析 根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采取以下教学方法： 1、情景教学法：运用多媒体技术将学生完全置身于故事之中，既为学生提供了直观感受又可以激发学生的探究愿望。 2、自主学习法：新课改理念下，教师必须树立以学生为中心，尊重学生自主性的观念。比如在教学“如何根据故事配画”或“有哪些方法为故事配画”时，由于配画本身可以从多角度出发，放手让学生自主学习主动的获得知识，就能让学生在学习活动中变得主动，从而取得更好的学习效果。3、 直观感受法：由于学生在表现方式和技法上存在局限性，教师运用直观感受法把自制的范画展示给学生，可以让学生更快捷的掌握各种表现技法。同时，我还运用引导发现发、观察分析法、讨论发等教学方法，多层面的进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。四、学法分析：在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。学生在老师创设的情境中，借助图片、故事及老师的演示，积极主动地参与体验学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。五、教学设计 （一）组织教学，检查学生学具准备情况。 课前，引导学生收集一些带有图画的故事书，让他们对比插图与文字这两种表现形式，看看哪种更生动。 （通过课件出示这些故事插图，让学生不仅开阔了视野，而且还能为学生的创作提供范例。） （二）游戏导入，激发兴趣,引出课题。 1怎样才能为故事配画呢?我们不忙回答这个问题，首先做一个游戏。一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。可是今天这个游戏，却要大家打破常规，用耳朵“听”出美丽的图画来。引出课题：故事配画。(课件出示课题)2 闭上眼睛听故事：在你眼前浮现出了什么样的画面?（播放3分钟故事：狼来了）（播放多媒体） （利用课件播放故事，可以集中学生听故事时候的注意力，使学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习美术的兴趣，同时培养学生学会倾听的习惯。）3 学生发言。说一说，你眼前出现了什么样的画面，你是怎样“听”出这些生动形象的画面来的。那你能把它们画出来吗？我还可以再故事进行延伸，通过这件事的教训以后这个小孩会变成为一个怎么样的人？为下个环节的编故事埋下伏笔。 （三）欣赏各类精美的故事图画。（出示课件） （学生欣赏各类精美的故事图画不仅丰富学生的审美经验，还培养了学生的欣赏技能和审美能力，） （四）介绍插图的含义和作用。1、这些附在书籍中的图画就是插图。2、插图的作用：有的用插页方式，有的插在文中，用来帮助说明内容或加强文字的感染力，也可以透过这些图画来了解书籍的内容。3、说一说：请选择你最喜欢的故事插图说一说。四、制作步骤1、编故事（课件出示要求）请你发挥想象，用简练而生动的语言编一个小故事，讲给同桌同学听。（通过学生编故事、说故事可以培养学生语言表达能力和想象能力。）2、课件出示作业要求：你能给自己喜欢的小故事配一幅画吗？或者为编好的故事片段配上美妙的图画呢？3、配画要求： 画意相符、构图饱满、色彩鲜艳 五、展评1、我请几个学生上台描述自己作业的配画内容，并展示在黑板上。2、评选