陕西省石泉县九年级语文上册第四单元14应有格物致知精神教案4新人教版.docx

应有格物致知的精神 年级九年级科目语文任课教师授课时间课题 应有格物致知的精神 授课类型新 授课标依据阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。一、教材分析 本文信手拈来陶渊明的一句话作为议论对象，寥寥数语，就明确指出一般人看待事物常常是抓住一点，不及其余的偏颇之处；接着又对这句话作全面深入的阐述，得出令人信服的结论。在结构上采用层递式逐层深入地剖析问题并通过对比论证，明辨是非，给人以启示二、学情分析本文论述的是读书的态度和方法问题，但学生也可从中受到举一反三、触类旁通的教益。学会全面客观地看待事物。三、教学目标知识与技能理解不求甚解这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。 过程与方法 学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。情感态度与价值观认识读书的益处；养成良好的读书习惯 培养学生搜集资料、处理信息的能力四、教学重点难点教学重点 掌握层递式安排论述层次的方法, 读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度 教学难点 学习课文引用论证、对比论证、举例论证等论证方教学要点：识记积累字词文常知识；感知不求甚解的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。五、教法学法以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；六、教学过程设计 第二课时一、导入：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 二、快速阅读不求甚解，并思考：1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。5.作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。三、列出阅读提纲（板书）： 提示：按三段论的模式进行 分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义 树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度 强调书必须反复读 表明态度 全面解释“不求甚解”四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。五、拓展训练： 学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩 六、小结：“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。七、作业：绩优学案 补充内容： （1）名言警句： 腹有诗书气自华 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基） 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫托尔斯泰） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍当代真正的大学。（卡莱尔） （2）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚 1、划分文章结构，有助于理解文章内容，学习