高校素质教育视域下的复归问题——帮助学生成功.doc

高校素质教育视域下的复归问题帮助学生成功-教育论文高校素质教育视域下的复归问题帮助学生成功 林小燕 （韶关学院韶州师范分院，广东韶关512009） 摘要：国家政府对学前教育的重视昭示着学前教育美好春天的到来，也带给我们这类学校新的未来与新的挑战。为了更好地把握新机遇，迎接新挑战，提高我校今后学前教育专业的办学层次，扩大我校学前教育专业在社会上的影响，倡议全体上下践行素质教育，努力帮助学生成功地顺应新形势的发展。学校高层、行政管理层、教师、学生共同形成素质意识、成功意识，帮助学前教育专业学生走向成功，帮助学校走向成功。 关键词：高校；素质教育；复归；学前教育专业 中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：16711580（2014）08001302 收稿日期：20140305 作者简介：林小燕（1974 ），女，广东韶关人。韶关学院韶州师范分院，讲师，研究方向：学前教育史，学前教育学，学前数学教育教学。 一、问题与思考 胡锦涛在党的十八大报告中指出要“办好学前教育”。2011年11月3日，温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施。国家政府对学前教育的重视昭示着学前教育美好春天的到来，也带给我们这类学校新的未来与新的挑战。 据不完全统计，就读我校学前教育专业的学生对该专业认识较正确的不到50%，他们一般认为毕业后只能去幼儿园，而大多数学生不愿意从事幼儿园一线工作；有15%的学生对未来感到迷茫；有60%多的学生对幼儿园教师的基本功练习兴趣不高。 对近几年我校学前教育专业毕业生在园工作情况，笔者作了初步调查，主要存在的问题是学生的专业素质不够过硬，创新精神缺乏， 幼儿教育教学观念陈旧。 为了更好地把握新机遇，迎接新挑战，提高我校今后学前教育专业的办学层次，扩大我校学前教育专业在社会上的影响，要倡导全体教职员工践行素质教育，努力帮助学生顺应新形势的发展。 二、学习与感悟 （一）多元智力理论的启迪 多元智力学说提出：智力的内涵是多元的。此学说让我们重新理解智力的内涵，同时告知我们要正确认识学生的能力差异。成功是多方面的，相信并鼓励每个学生都能成功。 （二）成功者人格心理理论的感化 研究发现，有创造成就者与无创造成就者之间的差异主要不在于能力，而在于人格特点不同。人格是成才、成功的必备条件。因此，我们应该重视培养学生具有积极的个性倾向，善于解决问题。 三、吸收与建构 （一）成功的定义 现代汉语词典对成功的定义是“获得预期结果，跟失败相对”。通俗地说，成功就是确定一个目标，并且达成这个目标的过程及其最终的结果。 （二）成功教育的含义 所谓成功教育，是学校、教师形成成功服务意识，改革教育观念和方法，通过教师的知识力量、人格魅力帮助学生成功，提高学生的自信心和积极性，使其形成成功心理和积极的内部动力机制，成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。 四、设想与方略 （一）建立新的学校观，构建新型发展方向的学校 1学校更新教师观，提升教师职业价值 众所周知，“教育兴国，教育强省”。表现在学校上，我认为就应该是“教师强校”。学校要获得更高更强的发展，就必须以教师为依托。有好的教师，就有好的学校，必定培养出好的学生。韩愈在师说中说“尊师即忠君”。学校各层面应该正确认识教师的作用，重视教师的功能。依靠教师，关怀教师，培养教师，鼓励教师，创建灵活、人性的管理机制，使教师专心工作，努力工作，创新发展，有强烈的使命感与职业幸福感。 2学校重塑学生观，构建新型的学生成长方向 现代教育理论认为，学校首先是学生成长的地方，是学生实现自我价值的地方，学校应当服从和服务于学生的成长需要。武汉科技大学中南分校校长赵作斌在大学成功素质教育理论与实践一书中写道：“把非专业素质教育摆在与专业素质教育同等地位，同步推进，把个性发展摆在与全面发展同等地位，同步推进，着重培养学生的成功素质一种能促进学生学业成功、就业成功、创业成功和事业成功的综合素质。” 因此，我们应该考虑更新现有的人才培养目标，定位好学生培养方向，努力把“培养学生终身受益的品质、技能”作为学校的培养方向与特色，注重培养学生的成功素质，帮助学生规划人生，指引成功方向。倡导学校以学生发展为本，提高服务意识，增强教育主导性，把“教学育人、重视质量”作为学校发展的生命线，为学生广开渠道，搭建各种活动训练平台，把学生培养成“身体健、会生存、会学习、会生活、有品味”的现代型大学生。 （二）构建学校教学活动新模式 学校应认识到，新的课堂教学模式应在新的教育价值观念指导下，构建生命活动需要和动态生成的富有生命活力的课堂教学模式，按照学生积极主动参与、注重潜力开发和满足多方面发展需求的目标，重新设计课堂教学活动模式。设想如下：1.为学生提供课堂主动参与的条件，每堂课至少有三分之一的时间让学生活动。2.帮助学生掌握主动学习的方法。3.培养学生的质疑能力，不迷信书本权威、教师权威。4.加强“书本世界”和学生“生活世界”的沟通。5.加强课堂中师生的互动，师生间良好对话。6.营造富有人文气息的课堂气氛，关爱每一个学生，让学生在团结合作、互帮互助的氛围中学习。 （三）教师重视自身的专业发展，帮助学生更好成长 第一，我们的学生来自于不同区域、不同生活条件、不同的家庭背景，他们的很多现有的东西未必尽如人意，教师应重视培养自身的心理素质，包容、宽容我们的学生，用感情和激情让学生认识到，老师是会帮助我们改变的、发展的。 第二，随着社会的不断进步与发展，对教师的要求也日渐提高。教师不但需要善于研究教学，还要善于研究学生；不但要会上课，还要会管理学生；不但要懂得授课的技能技巧，还要懂得与学生友好相处的技能技巧。 第三，教师应不断加强自我学习的内驱力，认识到自我学习的重要性与紧迫性，主动更新学科知识及学科边缘知识，积极参与各种研讨学习与在职培训，不断修炼自身人格，经常进行教学反思，不断调整自身的智能结构，以适应不同阶段社会的要求和学生的要求。 （四）强化学生成功素质的自我培养意识，帮助学生形成成功心理 大学生在校学习，除了学校、教师的教育帮助外，本身也应唤起主动帮助自己的意识，为未来走出校园、踏进社会储备成功力量。 1学生要重视学习、主动学习，拥有较广泛的知识和较完善的知识结构。要懂得珍惜时间，树立明确的学习目标与计划。只有在校期间打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能轻松自如地应对日后工作性质的变动及职业结构调整的变化。2.学生应该积极锻炼身体，强健体魄，有活力，有朝气。学生应该有爱好，有特长，有理想，有抱负。3.学生应该多参加各种有益的课外活动，在活动中成长，体验成功；应更多地投入到社会实践学习中去，使学校学习与社会学习相融合，及早认识现实，积累人生经验，为下阶段的学习提供奋斗方向。4.注重培养良好的身心素质，塑造良好的人格特征。如培养开朗大方的性格、幽默诙谐的个性、真诚善良的品格、良好的承受挫折和痛苦的能力等。 参考文献 1王炳照等编.简明中国教育史M.北京：北京师范大学出版社，2007. 2赵作斌.大学成功素质教育理