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学科教育论文-浅谈化学演示实验的教学摘要：化学实验作为化学学科发展的生命源泉，在化学教学中起着其他教学手段无法替代的作用。本文从四个方面论述清晰生动的化学演示实验在调动学生开展科学探究中的积极性。关键词：化学；演示实验；教学一位化学老前辈曾说过这样一句话：“经验的经，就是经历，经过；验即感悟，体会，就是亲身经历后的体会，它是印在脑海里，落实在行为上的一种神韵。”化学实验作为化学学科发展的生命源泉，在化学教学中起着其他教学手段无法替代的作用。清晰、生动、神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，调动学生开展科学探究的积极性，无疑具有极大的吸引力和感召力，下面谈一谈在教学过程中对化学实验的探究和改进的一点教学体会。一、准确规范，鲜明直观实验操作要规范，并符合最佳程序，使学生感到欢快，流畅。对有毒或激烈反应的实验，操作要稳重要准，使学生树立必胜信心，避免造成恐惧感。实验现象要鲜明清晰，一目了然。这样能使学生感受到自然美和艺术美的魅力，得到真理的直观感受。在仪器的选择装配和布局上，要规范整洁，仪器的大小要相互协调，装配仪器不要产生不稳和“头重脚轻”的感觉。演示仪器放在桌上要井井有条，切记不要为了一时的方便，把高低不同的仪器，不分别类，品种，实验顺序混染堆放。二、装置醒目，重点突出演示实验的装置应放在醒目地方，有些实验需要仪器很多，应把重点观察的部分放在显著位置，在演示实验时要主次分清，重点突出。三、精心设计，激发学生兴趣对教材中所安排的演示实验，可做小小改进，使之富有趣味性。如在初中化学教学中，讲到常见的碱氢氧化钠时，指出氢氧化钠溶于水，放出大量的热。这里学生对于放热的情况，不容易体会到。在讲解的热现象时，用的时浓硫酸溶于水，宏观上放出大量的热。在讲到这两处内容时，我认为应这样增加上氢氧化钠溶于水的演示实验。具体做法如下：1取一试管，倒入约占试管容积1/4的水；2用试管夹，夹持着在酒精灯上加热直到水沸腾；3离开火焰，水片刻就停止沸腾，这时立即取几粒氢氧化钠颗粒放入试管中，水又会迅速重新沸腾，且比加热时沸腾的还要激烈。实验改进优点：1此实验操作简单，现象明显，更能说明溶解的热现象。2此实验生动有趣，易吸引学生的注意力，便于讲述教材内容。四、利用电教手段，增加实验效果很多演示实验，可利用投影仪增强清晰度。例如分子运
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